從12月6號就感冒，好了幾天，又咳嗽，嗓子疼，淋巴結腫大，沒辦法，辦了住院，沒課的時候去輸液，有課的時候就上課，但是嗓子基本發(fā)不出什么聲音，我胳膊上帶著住院條，一個孩子問:“老師，您那帶的什么?”我說：“住院證，我嗓子發(fā)不出聲來，哪個小老師組織上這節(jié)課?”7班立刻有兩個小老師舉起手來，7班原來就是小老師備課、小老師組織、小老師上課，結果比我組織、我講解的還好，我就坐到小老師的座位上，在分析某一種類型題的答題方法的時候，小老師連我一起提問，（同學們覺的你坐那輪到你，你就是學生，哈哈哈哈哈），我還回答了一次問題。
在我的嗓子好了之后，我走進教室說：“這節(jié)課我來吧！”有個學生就說：“老師我們再講，您休息吧!”接下來，就出現了個個爭先恐后當小老師的可喜畫面，那一刻我無比地激動與感動。6班小老師李文菁說：“老師，我再備二戰(zhàn)吧！”我這個大先生只能退位到一邊，成了一名名副其實的“導師”。
小老師們自己備課，自己找重、難點、易混點、易錯點、盲點。原來是“鼓勵”學生做小老師，在我病了一場后，現在變成了“爭先恐后當小老師”。這種角色的轉變，使小老師們徹底綻放，成為了課堂的主角，從被動接受知識到主動探索知識，學生們樂在其中，同時也激發(fā)起了其他孩子們想做小老師的欲望，真正讓我們看到“個個都是小老師，人人都是好老師”的可喜局面！而我，除了感動，也真正看到了孩子們的成長、優(yōu)秀。
老師們，真的可以放手、放心、舒心、省心去激發(fā)每個孩子的潛力，因為他們都是獨一無二的，都是可以創(chuàng)造奇跡的大寫的人。
宋文靜副校長精彩點評
梁美平老師講述了她因病住院期間，孩子們主動承擔起小老師的角色，不僅關心老師的病情，還積極備課、組織課堂，展現出了驚人的學習主動性和組織能力。孩子們從被動接受知識到主動探索知識的轉變，以及他們在角色轉變中所表現出的優(yōu)秀和潛力。這不僅讓美平老師看到了孩子們的成長和進步，也啟示我們要相信孩子們的能力，放手讓他們去嘗試和探索。祝美平身體健康，真正的大先生！祝福美平！
責編：唐盛
