在教育領(lǐng)域，“教學(xué)評”是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也與納稅人的每一分投入息息相關(guān)。畢竟，教育資金源自納稅人，如何讓這些投入產(chǎn)生實實在在的效益，避免資源浪費，是我們必須深入思考的問題。
從教學(xué)實際來看，傳統(tǒng)的“教學(xué)評”存在諸多弊病。在教學(xué)方面，部分教師仍秉持陳舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法單一，以滿堂灌為主，忽視學(xué)生的主體地位與個體差異。比如在一些課堂上，教師自顧自地講解知識，不考慮學(xué)生是否真正理解吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。這種教學(xué)方式無疑是對教育資源的一種隱性浪費，因為學(xué)生沒有得到應(yīng)有的高質(zhì)量教育服務(wù)，投入的教育資金未能轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)成果。
在評價環(huán)節(jié)，問題同樣突出。當前的評價體系過于側(cè)重考試成績，評價方式單一、片面。一張試卷難以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于教師的評價也多以學(xué)生成績?yōu)橹饕罁?jù)，忽略了教師在教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生個性化指導(dǎo)等方面的努力。這種不合理的評價方式無法準確反饋教學(xué)的真實情況，不能為教學(xué)改進提供有價值的信息，使得教育投入無法在正確的方向上發(fā)揮作用。
那么，如何優(yōu)化“教學(xué)評”，讓納稅人的錢花得值呢？
在教學(xué)上，教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法。比如項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成具體項目來綜合運用知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力。在教授科學(xué)課程時，可以設(shè)計一個“校園生態(tài)環(huán)境調(diào)查”項目，學(xué)生們需要分組進行實地考察、收集數(shù)據(jù)、分析問題并提出解決方案。這樣的教學(xué)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們在實踐中真正掌握知識和技能，讓教育投入在學(xué)生能力提升上得到體現(xiàn)。
評價體系的改革也刻不容緩。建立多元化的學(xué)生評價體系，除了考試成績，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力、創(chuàng)新思維等納入評價范圍?？梢圆捎贸砷L記錄袋的方式，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各類作品、反思報告等，全面記錄學(xué)生的成長軌跡。對于教師的評價，要綜合考量教學(xué)過程、教學(xué)成果、教學(xué)創(chuàng)新等多方面。鼓勵教師開展教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐，對于在教學(xué)方法改革上取得顯著成效的教師給予獎勵和肯定。這樣的評價體系能更準確地反映教學(xué)的全貌，為教學(xué)改進提供有力支持，確保教育資金用在刀刃上。
此外，教學(xué)與評價應(yīng)緊密結(jié)合，形成良性循環(huán)。評價結(jié)果要及時反饋給教師和學(xué)生，教師根據(jù)評價信息調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法；學(xué)生根據(jù)評價了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力方向。例如，教師在批改作業(yè)后，不僅要給出成績，還要詳細指出學(xué)生的問題所在，并針對普遍問題進行集中講解和輔導(dǎo)。通過這種方式，讓教學(xué)不斷優(yōu)化，提高教育質(zhì)量，讓納稅人的每一分錢都能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長和教育發(fā)展的動力。
“教學(xué)評”關(guān)乎教育質(zhì)量，更關(guān)乎納稅人的權(quán)益。只有從教學(xué)實際出發(fā)，不斷優(yōu)化“教學(xué)評”體系，讓教學(xué)更高效、評價更科學(xué)，才能讓納稅人的投入得到最大程度的回報，真正推動教育事業(yè)朝著優(yōu)質(zhì)、高效的方向發(fā)展 。
作者簡介
郭麗，孟子教育研究院研究員，原平市上封學(xué)校校長，山西大學(xué)行政管理本科學(xué)歷，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，山西省中小學(xué)一級教師，多次榮獲“忻州市優(yōu)秀班主任” “忻州市優(yōu)秀教師” “原平市先進教育工作者” “原平市模范教師”等稱號。從教以來一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。工作法寶：愛心、耐心、細心。教育格言：追求幸福的教育，感受教育的幸福。
責(zé)編：唐盛
