“教學(xué)評”一體化即教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)評價一致化，是教師“入門第一課”，是教師的基本功。
教、學(xué)、評一致性可以分為教師“教”的角度的“目標(biāo)、教學(xué)、評價一致性”和學(xué)生“學(xué)”的角度的“目標(biāo)、學(xué)習(xí)、評價一致性”兩個層面理解和運(yùn)用。
“教學(xué)評”一體化最終要指向何方？如何把握“教學(xué)評”一體化的最終目標(biāo)？
“教—學(xué)—評”一體化之目標(biāo)是核心所在。孟教授倡導(dǎo)的從個體出發(fā)新教育“三標(biāo)課堂”就著重強(qiáng)調(diào)設(shè)置目標(biāo)的重要性，要把學(xué)生帶到哪里去，這是一節(jié)課的靈魂所在，從目標(biāo)入手，就找準(zhǔn)了“教—學(xué)—評”一體化的切入點(diǎn)。
課堂目標(biāo)把教、學(xué)、評三者有機(jī)連接起來。因?yàn)橛辛苏n堂目標(biāo)，這三者不再是各自為政，而是相互連接起來，形成一個整體，“教學(xué)評”變成了一件事。
目標(biāo)是教之舵，學(xué)之的，評之尺。目標(biāo)是教學(xué)的方向盤，決定著教育教學(xué)的方向，老師要根據(jù)課堂目標(biāo)組織教育教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)流程、選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的箭靶子，目標(biāo)是評價的度量衡，評價者要根據(jù)課堂目標(biāo)選擇評價的方法、工具和手段，以目標(biāo)為準(zhǔn)繩，準(zhǔn)確衡量學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度?？梢哉f，目標(biāo)成為這三者的靈魂，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)了“教學(xué)評”，讓這三者成為不可分割的、有機(jī)的整體。
“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計，打通“教學(xué)評”相分離的關(guān)節(jié)。首先要知道評什么、怎么評。知道怎么評，我們就通曉了怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。知道評什么，我們才能清楚教什么，學(xué)生學(xué)什么。如果我們教的、學(xué)生學(xué)的都不是最后評價評的，那我們的教學(xué)就是無效的。如果評價不是評我們教和學(xué)，另起爐灶，那這個評價也是不成功的。作為教學(xué)的主導(dǎo)，老師時刻不能忘記學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也應(yīng)該成為評價的主體。因?yàn)樽晕以u價是最好的評價。
從個體出發(fā)新教育"三標(biāo)課堂"中就強(qiáng)調(diào):自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己評自己，自己就是好老師。
最簡單有效的教育是自育、最簡單有效的教學(xué)是自學(xué)、最簡單有效的管理是自理、最簡單有效的評價是自評。
新時代大先生的使命是，發(fā)現(xiàn)小老師、喚醒小老師、點(diǎn)燃小老師、相信小老師、快樂小老師、成就小老師。
對子教對子，對子幫對子，對子考對子，對子評對子。人人都是小老師，個個都是好老師。
以目標(biāo)為導(dǎo)向，充分啟動自教，自學(xué)，自評的強(qiáng)大動力，自然可以使“教–學(xué)–評”一體化順利實(shí)施。
作者簡介
薛美麗，實(shí)達(dá)中學(xué)大先生，家委會主任，實(shí)達(dá)中學(xué)讀書活動主持人。
責(zé)編：唐盛
