編者按：為踐行“傳播愛，根植愛，收獲愛，讓每一個(gè)生命都精彩”，近日，“從個(gè)體出發(fā)新教育2025愛心公益行”走進(jìn)“蘇三起解地”洪洞縣，在洪洞三中高三年級(jí)精彩演繹“三標(biāo)課堂”，三晉名校長(zhǎng)賈震全程激情主持會(huì)議。參會(huì)單位有：洪洞三中、瓦窯頭中學(xué)、霍峰中學(xué)、洪洞二中、長(zhǎng)治市教育局、長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)治市潞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在“高快作文”環(huán)節(jié)，孩子們用40分鐘寫作了2024年新課標(biāo)1卷作文題：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?”經(jīng)過(guò)1分鐘對(duì)子互批互改，小組推選，全班遴選，評(píng)選出了“今日高快作文之星”三名。今選的高三440班李馨怡的高快作文，后附張敏老師點(diǎn)評(píng)，以饗讀友。
時(shí)代不斷變遷，科技的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多問(wèn)題，那么每個(gè)人心中就不免會(huì)有疑問(wèn)了，到底是問(wèn)題多著好，還有少著好？那么我覺得不管多少，都會(huì)是有益的。
“問(wèn)”多有助于我們“更上一層樓”，視野會(huì)更廣闊。
一個(gè)蘋果從樹上落下來(lái)，一件平凡小事而已，可是，牛頓就提出了問(wèn)題，“為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái)呢？”于是，就發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。顏回作為孔子的弟子，他善于提問(wèn)，而正因?yàn)橐淮未沃鲃?dòng)發(fā)問(wèn)，碰撞出了思維的火花，成為孔門七十二賢之首，儒家五大圣人之一，終歸成就了自己。所以，“問(wèn)”刺激了我們的大腦，改變了腦回路，使得我們變得更加智慧。
人類對(duì)世界的探索是無(wú)止境的，認(rèn)知水平也會(huì)不斷提升。
“問(wèn)”多往往會(huì)鍛煉我們的頭腦，避免人性之懶惰。
科技越來(lái)越智能，而我們因?yàn)橐揽恐悄芄ぞ叨兊貌辉杆伎?，不愿探索，所以，提?wèn)才會(huì)保證我們不喪失思考。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系。
短平快的敲擊鍵盤，很容易獲得結(jié)果，多巴胺的分泌，使人類成了“鍵盤俠”，代替了思考，頭腦越來(lái)越笨拙。
“問(wèn)”少證明我們的發(fā)展良好，彰顯我們的技術(shù)先進(jìn)。
“問(wèn)”少證明我們的發(fā)展良好，“問(wèn)”多的“問(wèn)”是動(dòng)詞性的提問(wèn)，而這里“問(wèn)”少的“問(wèn)”則是“問(wèn)題”的“問(wèn)”。
發(fā)展避免不了問(wèn)題，就個(gè)體而言，每一個(gè)人的成長(zhǎng)難免犯錯(cuò)，有錯(cuò)責(zé)改，無(wú)則加勉；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)“大機(jī)器”的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各個(gè)部門的通力合作，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響整個(gè)進(jìn)程。問(wèn)題少，我們會(huì)更加自信，人民更幸福，國(guó)家也會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)。
問(wèn)題少彰顯了我們的技術(shù)先進(jìn)?？萍嫉陌l(fā)展與應(yīng)用給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。深刻體會(huì)的是，現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)越來(lái)越精準(zhǔn)，生活中，家電產(chǎn)品越來(lái)越高級(jí)，其他產(chǎn)業(yè)也是蒸蒸日上。我國(guó)產(chǎn)品大量出口，贏得更多的人的信賴，足以證明了我們技術(shù)有很大的進(jìn)步。
新時(shí)代的我們也應(yīng)該肩負(fù)使命，緊跟前進(jìn)的步代，爭(zhēng)取讓產(chǎn)品的問(wèn)題都能被解決，將科技變得更加智能化。
生逢盛世，定當(dāng)不負(fù)盛世。我們會(huì)提出更多的問(wèn)題去解決，也讓他人對(duì)我們的質(zhì)疑越來(lái)越少。同時(shí)我們也讓將質(zhì)疑作為我們前進(jìn)的動(dòng)力，回答時(shí)代之問(wèn)，讓中國(guó)大國(guó)形象更好地展現(xiàn)在世人面前。
張敏老師點(diǎn)評(píng)
文本緊扣材料，從“問(wèn)”這個(gè)角度引發(fā)思考，展開思維活動(dòng)。首先，標(biāo)題凸顯辯證性，體現(xiàn)了作者的思維力。接著，整體看，內(nèi)容照應(yīng)著標(biāo)題，沒有跑“題”，文本思路清晰，有條不紊，上下段之間聯(lián)系緊密，沒有有利于材料之外，并且圍繞標(biāo)題依次展開。部分看，開頭句式上的特點(diǎn)顯而易見，可見，作者是有一定的寫作水平；語(yǔ)言上，詩(shī)句的引用，經(jīng)典的運(yùn)用，為文本添磚加瓦，展現(xiàn)了文采，展示了文學(xué)功底。結(jié)尾處，表達(dá)美好祝愿，思想積極健康，也表達(dá)了時(shí)代的主旋律。
責(zé)編：唐盛
