編者按：為踐行“傳播愛，根植愛，收獲愛，讓每一個生命都精彩”，近日，“從個體出發(fā)新教育2025愛心公益行”走進“蘇三起解地”洪洞縣，在洪洞三中高三年級精彩演繹“三標課堂”，三晉名校長賈震全程激情主持會議。參會單位有：洪洞三中、瓦窯頭中學、霍峰中學、洪洞二中、長治市教育局、長治市實驗中學、長治市潞州實驗中學。在“高快作文”環(huán)節(jié)，孩子們用40分鐘寫作了2024年新課標1卷作文題：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?”經(jīng)過1分鐘對子互批互改，小組推選，全班遴選，評選出了數(shù)名“今日高快作文之星”。今選的高三445班李欣軒的高快作文，后附郗麥風老師的精彩點評，以饗讀友。
想起來，那是一堂再普通不過的課，我?guī)е瑢W的孩子們?nèi)チ私饣ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能等科技成果的發(fā)展歷程，在自由討論的環(huán)節(jié)中，孩子們向我提出了一個有趣的問題：“老師，這些東西幫助人們解決了許多問題，那是否意味著問題會越來越少呢？”
面對這個問題，我當然有自己的答案。只因我與孩子們的視角不同，一時間不知所措，經(jīng)過短暫的思考，于是我決定布置一個小作業(yè)，由他們自己去尋找答案，下節(jié)課彼此交換答案。孩子們欣喜地答應，滿懷激情地回家了。
在之后的幾天里，我忐忑不安，這個問題讓我苦思冥想，但一想到孩子們估計也焦頭爛額，不禁又有些啞然失笑。
母親看我這樣，關切地說：“不妨去看看星星吧！你不是總說它們能給予你靈感嗎？”
我走到院子里仰望星空，突然一個想法如響雷般轟地炸開了，我“騰”地從椅子上站起，激動地對母親說：“夏大師，你又解決了一位園丁的難題??！”隨后也顧不上母親的驚詫與茫然，馬不停蹄地趕往學校。
我走進教室，教室里霎時鴉雀無聲，一雙雙眼睛帶著求知的欲望看著我。我迎著他們的期待，鏗鏘地張開雙臂，宣布交換答案。頓時一個小男孩站起來，帶著稚嫩對我說：“問題沒有減少，技術發(fā)展了，但問題也在發(fā)展。”說完，局促不安地望著我，我溫和地點頭示意他坐下。之后大家陸陸續(xù)續(xù)講了自己的探索和答案，有的講“甜甜圈理論”，有的說“棒棒定理”……最后，一雙雙眼睛齊刷刷地望著我，我有些神秘地帶他們來到了學校的草坪上。我叫他們躺下身，去看天上的星星。
“北邊那七顆像勺子一樣的星星是什么？”我問道。
“北斗七星！”孩子們不約而同說道。
“那最亮的那顆星是什么？”
“北極星！”
而后，我又指了幾顆星星，這下鴉雀無聲了。我叫他們圍著我坐下，迎著疑惑的目光，我說：“大家并不知道哪顆星叫什么，對吧！”他們齊齊點頭。
“其實在很久以前，人們也不知道他們叫什么。為探未知就不斷地努力發(fā)展科技。終于，他們看清了星星，給他們起了名字。但他們又發(fā)現(xiàn)，他們并不能看清所有的星，于是他們又開始探索。就這樣一步步地走到了今天。而科技就像望遠鏡，問題像星星。想要看清所有星星，就需要不斷前進。在前進的同時，又不斷有新問題產(chǎn)生。”
所以啊，想要看清星星，就要不斷發(fā)展科技，而發(fā)展科技要靠人類的無窮的智慧。世界上的萬事萬物都會改變，唯一不變的是星星，還有我們的心。
我伸手觸向星空，周圍很安靜，只有一只只稚嫩而有力的手伸向星空。
郗麥風老師點評
這篇文章從整體看能獨辟蹊徑，是因為采用記敘文的文體來寫的。構思立意，很獨特。在層層生動的敘述中滲透真理，表情達意可謂水到渠成。記敘過程中，用詞貼切，形象生動，語言富有感染力。
責編：唐盛
