“讀萬卷書，還要行萬里路；行萬里路，還要閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，還要名師指路?！狈浅８卸髅\的垂青，讓我有幸來到實達中學，遇到邊國璽校長、宋文靜校長以及實達每一位優(yōu)秀的同仁們！更幸運的是遇到了富有教育智慧與情懷的孟國泰先生！
這樣一位名師離我們這么近，而且還不辭辛勞、身體力行地一步步引領(lǐng)我們，指導(dǎo)我們，為我們傳經(jīng)送寶，真的發(fā)自內(nèi)心地感恩！
每次孟先生來到實達，親臨現(xiàn)場，走進課堂，給予我們深入指導(dǎo)后，我對于“三標課堂”的認知就會提高一個維度，就會有醍醐灌頂、豁然開朗的感覺！就像是一場探秘之旅，一點點將其神秘的面紗揭開，驚喜地發(fā)現(xiàn)一個個至寶。
我想說說我的課堂較之以前有哪些變化。
一、教師角色地位的變化：從一名“教者”變成一名“導(dǎo)者”。
例如學習單詞，以前都是我在教，我告訴小老師們每個單詞的音形義和用法。但現(xiàn)在，我變了，我會秉著從個體出發(fā)新教育的理念，首先引導(dǎo)小老師們自學，讓他們自己去探索未知的新知識，讓他們定時定量定要求去了解每個單詞的音形義和用法；接下來讓小老師們找對子、找組長解決自己遇到的困難；最后我會詢問有沒有大家都解決不了的問題，如果有我才會出場。其實大部分時候沒有我出場的機會，小老師們完全能搞定！
這樣的課堂生龍活虎，每一位小老師都動起來了，都參與進課堂里，七嘴八舌，時而嚴肅的爭論，時而開懷大笑，時而露出滿足的笑容，我也一改以往的嚴肅，不由得被他們所感染，面露微笑。
“從個體出發(fā)新教育”和“三標課堂”讓學生從一個受教育者，變成一個教育者和教育資源的提供者。使學生從課堂知識的被動接受者變成教學活動的主動參與者和課堂學習的主人。讓學生不只用眼睛看、用耳朵聽，還調(diào)動了各種感官，運用一切方法，全身心地參與到自主教育與教學中去。一個個小老師應(yīng)運而生，鮮活、靈動、富有活力、充滿激情，教育之幸事?。?/font>
二、教學方式的轉(zhuǎn)變：由之前的滿堂灌變成完全放權(quán)給小老師們。
我的課堂不再是以前的事無巨細、一講到底、滔滔不絕，而是學會了閉嘴，學會了放權(quán)，把本屬于每一位學生的課堂還給他們。
每個教學環(huán)節(jié)都從個體出發(fā)，充分發(fā)揮每一位個體的聰明才智、積極主動性、創(chuàng)造創(chuàng)新力，讓他們學會利用資源：自身的資源，外界的資源，全力以赴去達成目標。
最后引用孟國泰先生說過的一段話結(jié)束此文：
“許多人因觀念陳舊，認知所限，定勢所絆，往往會作繭自縛。他們只有轉(zhuǎn)變觀念，提高認知水平，擴大認知范圍，找到新思路，才能破繭成蝶!從作繭自縛到破繭成蝶，每個人都是奇跡的創(chuàng)造者!”
我相信我們一定會創(chuàng)造屬于自己的奇跡！
宋文靜副校長精彩點評
薛美麗老師的文章充滿了對遇到優(yōu)秀師長和“三標課堂”實踐機會的感恩之情。她深刻體會到，在名師的引領(lǐng)下，自己對教育的理解不斷升華，課堂實踐也取得了顯著成效。美麗老師生動地展示了教師角色和教學方式的轉(zhuǎn)變，以及這些轉(zhuǎn)變對學生學習積極性和課堂氛圍的積極影響。美麗老師的文字流暢，情感真摯，讓人感受到她對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。充滿正能量，祝福美麗！
責編：唐盛
