拔尖創(chuàng)新人才是促進和提升國家核心競爭能力最重要的戰(zhàn)略資源，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行了重要部署，提出“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”，并對這一機制進行了體系性的設(shè)計。此次《綱要》明確，從中小學(xué)、高中，到高校，貫通協(xié)同對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段，《綱要》指出，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計劃”；面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實施“脫穎計劃”。這一部署激勵著各個教育階段積極投身到拔尖創(chuàng)新人才的培育之中。
二、 樂從第一實驗學(xué)校的積極行動：全方位的項目推進
1.課程體系創(chuàng)新
樂從第一實驗學(xué)校精心打造了競賽課程，競賽課程的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，不僅注重理論知識的深度挖掘，更強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過案例分析、小組討論和模擬競賽等形式，讓學(xué)生在激烈的思維碰撞中提升自己的知識運用能力和創(chuàng)新能力。
2.校際合作共贏
與巴蜀中學(xué)的合作是樂從第一實驗學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的一大亮點。兩校秉持著資源共享、優(yōu)勢互補的理念，開展了全方位的合作。例如，雙方定期開展教師交流活動，互相分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。樂從第一實驗學(xué)校的教師能夠?qū)W習(xí)到巴蜀中學(xué)在教學(xué)管理和學(xué)生培養(yǎng)方面的先進經(jīng)驗，巴蜀中學(xué)的教師也能從我校獨特的教學(xué)模式中汲取靈感。
（樂從第一實驗學(xué)校與巴蜀中學(xué)合作）
3.師資力量提升
樂從第一實驗學(xué)校何湘玉老師在廣州參加了廣東省數(shù)學(xué)思維競賽（奧數(shù)）、數(shù)學(xué)聯(lián)賽中級教練員證書培訓(xùn)并成功通過考核獲得專業(yè)資格證，這一成果為樂從第一實驗學(xué)校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目注入了新的活力。何老師在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)和吸收前沿的教育理念和教學(xué)方法，如今，她將這些寶貴的知識帶回學(xué)校，通過言傳身教，將創(chuàng)新的教學(xué)理念傳遞給更多的教師，進而影響更多的學(xué)生。
三、 項目的意義與展望
1.對學(xué)生成長的意義：樂從第一實驗學(xué)校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目為學(xué)生提供了一個更高的發(fā)展平臺。在這里，學(xué)生們有更多的機會接觸到前沿的知識和高端的教育資源。他們不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是能夠在創(chuàng)新的氛圍中充分挖掘自己的潛力。無論是在學(xué)術(shù)研究還是在實踐能力方面，學(xué)生們都能夠得到全方位的鍛煉，這將為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們成為社會發(fā)展所急需的創(chuàng)新型人才。
2.對學(xué)校發(fā)展的意義 ：該項目的推進有助于提升樂從第一實驗學(xué)校的整體教育水平和聲譽。隨著拔尖創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)，樂從第一實驗學(xué)校將在教育領(lǐng)域樹立起自己的品牌形象。這將吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生報考，也會促使更多優(yōu)秀的教師加入。同時，項目的成功也將為樂從第一實驗學(xué)校帶來更多的合作機會和資源支持，推動樂從第一實驗學(xué)校向更高層次的教育目標(biāo)邁進。
3. 展望未來：我們相信，在《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的指引下，樂從第一實驗學(xué)校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目將不斷發(fā)展壯大。我們將繼續(xù)優(yōu)化課程體系，深化校際合作，進一步提升師資力量。未來，樂從第一實驗學(xué)校將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖創(chuàng)新人才，為國家的科技進步和社會發(fā)展貢獻更多的力量，在教育的征程上書寫更加輝煌的篇章。
