作者簡(jiǎn)介：牧夫
詩(shī)人、作家、評(píng)論人、收藏家。
出版過(guò)散文集《文明的碎片》、《記憶深井里的小水珠》；隨筆集《藏家有話》、《禾禾成長(zhǎng)記》；詩(shī)集《牧夫古韻》、《牧夫詩(shī)集》、雜文集《牧夫雜文集》等。
中國(guó)作協(xié)會(huì)員、中國(guó)收藏家協(xié)會(huì)會(huì)員、中華集郵聯(lián)合會(huì)會(huì)員、曾任《中國(guó)老年報(bào)-書畫專刋》主編、北京大學(xué)“國(guó)學(xué)社”現(xiàn)代文學(xué)領(lǐng)域顧問(wèn)。
北京詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員、世界華人文學(xué)城總顧問(wèn)、美洲文旅總顧問(wèn)。
分別被《中國(guó)百科專家人物傳集》、《中華人物大辭典》、《中國(guó)收藏界名人辭典》、《中國(guó)集郵名家辭典》等辭書收錄。
擱淺的冬天
作者：牧夫
暖陽(yáng)下
冬天擱淺了
枯褐色的樹林里
我看見了一對(duì)候鳥
這春天才能見到的鳥兒
在擱淺的冬天里追逐嬉鬧
暖風(fēng)中
冬天擱淺了
萌綠的芽芽
聚在海棠花的枝條上跳著拉丁舞
兩個(gè)含苞待放的花骨朵
吹著歡快的小號(hào)
原野的暖流
撫過(guò)擱淺的冬天
擱淺的冬天
在等著第一場(chǎng)雪的到來(lái)
擱淺的冬天
在等著早已預(yù)報(bào)的寒潮
紅對(duì)聯(lián)里雄雞報(bào)
莫道君起早
五九六九到河邊看柳
在擱淺的“冬天里”
遍地走的耕牛
犁出東方的破曉
2025.1.26
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點(diǎn)評(píng)：牧夫
歲月靜好：
你好。
近零時(shí)發(fā)來(lái)了你的朗誦作品“擱淺的冬天”。一遍還沒有聽完，聽覺就將“香味”“美味”兒，傳遞給了大腦，興奮的中樞神經(jīng)活躍了起來(lái)?？磥?lái)這個(gè)夜是睡不著了。連聽六遍后，不由打開電腦，欣喜地寫下這個(gè)點(diǎn)評(píng)。
你的“擱淺的冬天”，是一首優(yōu)秀的朗誦作品。更是你孜孜不倦地對(duì)朗誦藝術(shù)不斷的技術(shù)探索、對(duì)朗誦美學(xué)不停地刻苦追求的突破。
你由喜歡而走上了朗誦的這條路，經(jīng)歷了無(wú)論是專業(yè)還是業(yè)余愛好者都必須要經(jīng)歷的三個(gè)階段。既；耳低口低——耳高口低——耳高口高。這三個(gè)階段中，最難突破的是“耳高口低”。這不僅是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，而且是一個(gè)最困難、最揪心、最苦惱、最難突破的階段。有的業(yè)余愛好者過(guò)不了這一關(guān)。而你在這個(gè)階段中，也曾苦惱過(guò)、懷疑過(guò)、迷惑過(guò)，更多的是對(duì)自己的朗誦成品一次次地否定。正是在這一次次地否定中，又一次次地向優(yōu)秀的老師們求教，一次次地對(duì)所朗誦原作品的精心的選材。
你終于突破了。
首先，您把原作品中的感情自然地代入到了你的朗誦的感情中。
原作品“感情的代入”而變?yōu)槔收b的感情，是突破第二階段的關(guān)鍵。
許多朗誦愛好者，不知道這里面的關(guān)系，以為聲音好聽，字正腔圓，就會(huì)出好的朗誦作品。其實(shí)不然。那樣出來(lái)的沒有自己感情代入的“朗誦”成品，不能算為朗誦作品。更不會(huì)給聽眾帶來(lái)感請(qǐng)上的共鳴，而打動(dòng)聽眾。
之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，原因是多方面的。最主要的原因，是選材的問(wèn)題。
這就是我要點(diǎn)評(píng)的第二個(gè)問(wèn)題——選材。
選材是與剛說(shuō)到的“朗誦感情”的代入，有著密不可分的內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。
經(jīng)典優(yōu)秀的作品潛藏著很多可供挖掘的感情；朗誦者會(huì)從經(jīng)典優(yōu)秀的作品中，挖掘出打動(dòng)自己，和自己需要的感情來(lái)。就像食材的選取一樣，選取優(yōu)質(zhì)的食材，會(huì)做出可口的美味。優(yōu)秀的大廚絕不會(huì)選取劣質(zhì)的食材。
一首（篇）有著很大空間的優(yōu)秀作品，朗誦者會(huì)在這首（篇）作品中找到自己朗誦的空間感來(lái)，這種空間感，就是朗誦者二次創(chuàng)作的先決條件，朗誦作品完成了，朗誦的二次創(chuàng)作也就完成了。其出來(lái)的作品，必定是感人的。
而那些口號(hào)標(biāo)語(yǔ)式、分了行的“詩(shī)”或“文”，什么都讓“詩(shī)人”、“作家”說(shuō)盡的“詩(shī)”或“文”，干話廢話連篇的“詩(shī)”或“文”，沒有給朗誦者留下一點(diǎn)點(diǎn)、更不用說(shuō)二維三維的朗誦的創(chuàng)作空間了。讀這樣的“詩(shī)”或“文”，不僅不能給朗誦者留下感情的空間感，長(zhǎng)期以往，復(fù)讀機(jī)式的機(jī)械地“讀”，一旦形成干巴空洞的朗誦語(yǔ)言模式，又怎能會(huì)去代入朗誦二維空間的感情呢？再進(jìn)入到這個(gè)必須要走的路上去，就很難了。
您注意到了這個(gè)“選材”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐琢磨，原作品中所潛藏的感情的元素不知不覺地被潛移默化，自自然然地就把自己朗誦的感情帶入融合其中了。
三是節(jié)奏美。
在這首朗誦作品中，氣息的運(yùn)用，節(jié)拍的長(zhǎng)短，不同音節(jié)的處理，時(shí)空的轉(zhuǎn)換，感情的代入與把控等等，構(gòu)成了緩美的節(jié)奏。尤其是恰到好處換氣的處理，音斷意不斷、緊銜著水墨綿延遠(yuǎn)去，在甜美中、在謐靜的時(shí)空里漸入佳境，猶如欣賞一幅幅小寫意花鳥畫和一幅幅田園山水畫。
此外，有關(guān)你的這個(gè)朗誦作品，還有些話要說(shuō)，因時(shí)間太晚了，未說(shuō)完的話，留待下次再談吧。
期待著你的更多優(yōu)秀的朗誦作品的呈現(xiàn)。
祝： 在朗誦這條路上走得更遠(yuǎn)。
牧夫
二0二五年一月三十一日凌晨
