最近閑來(lái)無(wú)事，看到我公眾號(hào)文章下面有這么一段留言:“目前有個(gè)迷思，搞課改的考不過(guò)每天落實(shí)學(xué)生背誦的，能解決了這個(gè)問(wèn)題課改就好推動(dòng)了?！睂?duì)此，我有一些不成熟的看法想借此機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，與大家商討一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：從背誦迷思到課改破局：探尋教育新出路。
首先，“搞課改的考不過(guò)每天落實(shí)學(xué)生背誦的”，這是對(duì)新課改概念理解不深入的問(wèn)題?！靶抡n改”與“落實(shí)學(xué)生背誦”這是上位概念與下位概念的關(guān)系，況且新課改與落實(shí)學(xué)生背誦之間并不排斥，而且新課改也需要落實(shí)學(xué)生背誦。
其次，留言說(shuō)“能解決了這個(gè)問(wèn)題課改就好推動(dòng)了”。這句話我覺(jué)得無(wú)論從事實(shí)角度，還是從態(tài)度角度，抑或思維角度都有問(wèn)題。
二、從態(tài)度角度來(lái)說(shuō)，我理解的留言的意思是要解決了新課改效果不佳的問(wèn)題，新課改才好推動(dòng)，我個(gè)人覺(jué)得這句話涉嫌帶有等靠要的思想。我們今天倡導(dǎo)新課改，并不是它已經(jīng)成熟了我們不得不學(xué)的問(wèn)題，而是新時(shí)代國(guó)家育人方式變革的現(xiàn)實(shí)需要。中共中央、國(guó)務(wù)院剛剛印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，我們作為教育部門(mén)或者基礎(chǔ)教育工作者，要緊跟國(guó)家和時(shí)代的要求，堅(jiān)持新課改，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。所以，新課改其實(shí)已經(jīng)不是態(tài)度或者立場(chǎng)問(wèn)題，而是是非問(wèn)題。一言以蔽之，在新課改的問(wèn)題上，早改，主動(dòng)；晚改，被動(dòng)；不改，反動(dòng)！
最后，新課改現(xiàn)在不好推動(dòng)，這是任何新事物在發(fā)展初期都面臨的共性問(wèn)題，畢竟缺少前人的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候都需要我們自己去探索，所以教訓(xùn)自然就會(huì)多一些，但我們應(yīng)該勇于前行。借用孟國(guó)泰老師的一句話，新課改要先打槍，后瞄準(zhǔn)！這才是課改人該有的魄力！單從這個(gè)角度來(lái)看，我們晉中教育局就有敢為人先的這種魄力和擔(dān)當(dāng)，無(wú)論率先搞均衡教育，還是一直努力踐行新課改的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和對(duì)分課堂，這就是在探索中發(fā)展，探索中前進(jìn)的有力證明。從我們晉中教育局身上，我看到了我們山西人走西口精神的傳承。
郭龍飛簡(jiǎn)介
畢業(yè)于陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院世界史專業(yè)，師從陜西師大著名教授宋永成?，F(xiàn)任介休十中任歷史教師兼年級(jí)副主任。曾榮獲晉中市高中學(xué)校教師教育教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，晉中市基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)，介休市模范教師，主持了一項(xiàng)山西省課題。
責(zé)編：華新
