于教育之路上探索，我有幸邂逅孟國泰先生的高快作文講座，仿若置身迷霧時(shí)得見耀眼曙光，為我的寫作教學(xué)與教育認(rèn)知開啟了全新境界。
孟先生的講授，沖破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的桎梏。他并未著眼于常規(guī)技巧的細(xì)枝末節(jié)，而是站在思維重塑的高度，帶來“六個(gè)必須堅(jiān)持”與“孟子之道”。這恰似撥云見日，讓我意識(shí)到平日作文教學(xué)中思維引導(dǎo)的欠缺。我們應(yīng)該從多維度觀察、思考與想象，助力學(xué)生穿透表象，探尋事物本質(zhì)，有效攻克了審題時(shí)偏題、跑題的頑疾。
談及高快創(chuàng)作高分作文的秘訣，孟先生的見解鞭辟入里。立意新穎是關(guān)鍵，“四個(gè)不入題”原則為立意指明方向，確保文章價(jià)值、思路、情境與任務(wù)兼?zhèn)洹?nèi)容上，要做到豐富充實(shí)，靈活運(yùn)用高中課本里的古詩詞做小標(biāo)題，不僅能凸顯文化底蘊(yùn)，還能讓文章結(jié)構(gòu)清晰。同時(shí)，日常積累寫作素材尤為重要，社會(huì)熱點(diǎn)、歷史故事、名人軼事都是寫作的寶貴源泉，只有有效掌握這些素材，才能在寫作中信手沾來。
結(jié)對(duì)子小組互評(píng)作文環(huán)節(jié)，堪稱講座的一大華彩樂章。現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，同學(xué)們積極參與，各抒己見。這一模式不僅錘煉了大家的口頭表達(dá)與人際交往能力，更引發(fā)了思維的激烈碰撞，得以升華。同學(xué)們從不同的維度審視作文，有的以邏輯為刃，剖析文章架構(gòu)；有的憑語言感知為眼，揪出用詞與語句瑕疵。大家坦誠交流，思維的火花競(jìng)相綻放。
觀摩完結(jié)對(duì)子小組互評(píng)作文的活動(dòng)后，我堅(jiān)信這一模式極具推廣價(jià)值。在互評(píng)過程中，同學(xué)們不再局限于自我審視，以客觀的視角審視自己的寫作水平，明確優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，在閱讀他人作文時(shí)，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧與創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)寫作素養(yǎng)的共同提升。這種互評(píng)模式，不僅為同學(xué)們提供了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還在班級(jí)中營造出濃郁寫作學(xué)習(xí)氛圍。
聆聽孟國泰先生的講座，宛如一把精妙的鑰匙，解開了思維的禁錮之鎖，使靈感如清泉般汩汩涌出。它讓我深諳指導(dǎo)學(xué)生審題立意、高效成文、精準(zhǔn)評(píng)文之法。寫作世界廣袤無垠，唯有沖破思維藩籬，方能展翅高飛，書寫出絢爛篇章，實(shí)現(xiàn)“妙筆生花”的美好愿景。
作者簡介
楊銀玲，中共黨員，山西省洪洞縣第三中學(xué)校語文教師，多次榮獲洪洞縣模范教師、洪洞縣教學(xué)能手稱號(hào)。曾指導(dǎo)學(xué)生在山西校園文學(xué)總社發(fā)表文章，并獲一等獎(jiǎng)。座右銘：愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
責(zé)編：華新
