毛岳苗：
三標(biāo)課堂帶來的多維度快樂體驗
目標(biāo)明確，消除迷茫。三標(biāo)課堂一開始就“明標(biāo)”，清晰展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度，而不再像傳統(tǒng)課堂那樣懵懂。目標(biāo)明確后，學(xué)生能更有方向地學(xué)習(xí)，這種掌控感帶來內(nèi)心的安定與快樂。
自主探索，激發(fā)興趣?！斑_標(biāo)”環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對子互教，小組合作探究。學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動探索知識的奧秘。在這個過程中，他們能根據(jù)自己的節(jié)奏去思考、實踐。當(dāng)成功解決問題時，會獲得極大的成就感，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。
即時反饋，增強自信。課堂最后的“反饋目標(biāo)”，通過小測驗等方式，讓學(xué)生及時檢驗學(xué)習(xí)成果。當(dāng)看到自己達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了知識，會增強自信心，感受到努力后的收獲之樂。即便存在不足，也能明確改進方向，在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷進步，收獲成長的喜悅 。
辛利花：
效果顯著的自我提問法
通過學(xué)習(xí)《高快學(xué)習(xí)方略》之“高效自學(xué)法”后，獲知高效自學(xué)法的11個方法，如，第1個方法：自己編題考自己；第3個方法：自測學(xué)習(xí)法；第5個方法：反求自減法；第9個方法：自我適配法；第10個方法：自我提問法；第11個方法：自學(xué)討論法。在這些方法中，給我印象最深的就是“自我提問法”。接下來，我就聊聊在平時工作中對其的應(yīng)用。
自我提問法，是一種很有用的思考和學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)階段， 預(yù)習(xí)新知識時，可以問自己一些基礎(chǔ)的問題，例如：這部分內(nèi)容大概是關(guān)于什么的？我已經(jīng)知道哪些相關(guān)的知識？怎樣與舊知識進行關(guān)聯(lián)？
在學(xué)習(xí)階段中，對于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《社會主義核心價值觀》時，可以問它的內(nèi)容，對個人，社會等意義，還有其來源，怎樣踐行社會主義核心價值觀。這些緊跟道德與法治這門學(xué)科的暗線，即，是什么？為什么?
怎么做此暗線？以不變應(yīng)萬變，這樣就可以打開自己的思維，豐富自己的知識。
在復(fù)習(xí)階段，迎接考試時期，這個方法仍然可以用。問：我對這個知識點的理解是否完整？我能不能用自己的話來說出對其的正確認知？還有這個知識點什么時候用?要解決什么樣的問題？
那么， 當(dāng)遇到問題時，首先問自己：材料和設(shè)問中有沒有提到有關(guān)這個方面的隱含知識點？若有，就應(yīng)用該知識點。
怎么用這個知識點及與之相關(guān)聯(lián)的知識，那就是與自己的綜合素質(zhì)掛鉤了，如自己整合知識的能力、語言表達的能力、還有自我解決實際問題的能力等。
當(dāng)這個答案是否能拿滿分，就和自己平時的知識積累有關(guān)了。在初三階段，考生仍然可以用自我提問的方法，問到自己：如何拿到滿分？自己平時怎樣復(fù)習(xí)，就可以多角度地去答題？組織答案時，可以用學(xué)科術(shù)語，簡明而要地厘清內(nèi)在的邏輯思維。
在“學(xué)--用--考”的環(huán)節(jié)中，我一直在用“自我提問法”，這個方法始終貫穿其中，效果顯著！
作者：毛岳苗、辛利花（實達中學(xué)大先生）
宋文靜副校長精彩點評
1. 毛岳苗老師的分享展現(xiàn)了“三標(biāo)課堂”帶來的多維度快樂學(xué)習(xí)體驗。通過明確目標(biāo)、自主探索與即時反饋三大環(huán)節(jié)，毛老師有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不僅消除了學(xué)生的迷茫感，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與成就感。同時，即時的學(xué)習(xí)反饋讓學(xué)生清晰認識到自己的學(xué)習(xí)成果，增強了自信心，享受到了努力后的收獲之樂。毛老師的分享充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)理念與高效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了積極、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。祝福苗苗蛇年吉祥安康幸福！
2. 辛利花老師的分享體現(xiàn)了作為教育者的深度思考能力和對高效學(xué)習(xí)法的靈活運用。辛老師不僅掌握了自我提問這一學(xué)習(xí)策略，還能夠在不同的學(xué)習(xí)階段，如預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，巧妙地運用它來深化對知識的理解，展現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動力。同時，辛老師通過自我提問法來關(guān)聯(lián)舊知、拓展新知，以及解決實際問題，體現(xiàn)了其批判性思維和創(chuàng)新精神。祝福利花老師！
責(zé)編：華新
