一、升學(xué)率：教育成果的重要指標(biāo)之一
評(píng)價(jià)一所學(xué)校的升學(xué)率，不能僅僅關(guān)注最終的升學(xué)數(shù)據(jù)，更要考量其對(duì)學(xué)生的 “加工” 能力和提升效果。對(duì)于一流生源的學(xué)校而言，憑借優(yōu)質(zhì)的生源基礎(chǔ)取得高升學(xué)率，固然值得肯定，但這似乎也是順理成章之事。然而，對(duì)于末流生源學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果能在相對(duì)薄弱的生源條件下，取得令人矚目的升學(xué)率，那無(wú)疑是教育領(lǐng)域的一大奇跡。盡管生源質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中占據(jù)著重要地位，但這并不意味著末流生源學(xué)校就只能在教育競(jìng)爭(zhēng)的賽道上默默落后。事實(shí)上，通過(guò)一系列科學(xué)合理且行之有效的策略，學(xué)校以精細(xì)化管理和創(chuàng)新勇氣，構(gòu)建“習(xí)慣-能力-素養(yǎng)”逐級(jí)進(jìn)階的成長(zhǎng)階梯，學(xué)校同樣能夠?qū)崿F(xiàn)逆襲，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，助力他們走向成功。
二、習(xí)慣培養(yǎng)：從細(xì)微之處雕琢學(xué)生成長(zhǎng)
①行為習(xí)慣：筑牢品德成長(zhǎng)根基
行為習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的基石，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于末流生源學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣更是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的日常行為規(guī)范著手，制定一套涵蓋校園生活方方面面的詳細(xì)的流程化管理準(zhǔn)則，讓學(xué)生清晰地知曉自己行為的邊界和準(zhǔn)則。
②教師在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著不可或缺的示范角色。教師的一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此教師必須時(shí)刻注重自身的言行舉止，真正做到言傳身教。比如，教師在校園內(nèi)主動(dòng)熱情地向?qū)W生和同事問(wèn)好，以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，用自己的每一個(gè)舉動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣。
③學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。例如舉辦 “文明行為月” 活動(dòng)，借助主題班會(huì)、演講比賽、校園廣播等多樣化的形式，大力宣傳文明行為的重要意義；設(shè)立 “文明行為監(jiān)督崗”，讓學(xué)生參與到校園行為監(jiān)督工作中來(lái)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，還能提升他們的自我管理意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣：開(kāi)啟知識(shí)殿堂之門
①良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵保障。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)有條不紊地融入到日常學(xué)習(xí)生活中。
②預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在課堂上更加輕松地理解和掌握知識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽教材、標(biāo)記疑問(wèn)點(diǎn)等方法進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)則有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)等科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。
③為了讓學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)習(xí)方法講座，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家、優(yōu)秀教師或者成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，為同學(xué)們分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)討論、交流、互助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、創(chuàng)新教育理念：以科學(xué)方法推動(dòng)教育質(zhì)量
提升
①秉持實(shí)用創(chuàng)新教學(xué)理念，突破教育教學(xué)困境。先進(jìn)的教育理念猶如一盞明燈，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，敏銳地洞悉教育體制中存在的弊端，精準(zhǔn)地把握中國(guó)教育教學(xué)的規(guī)律以及素質(zhì)教育的發(fā)展方向。它為解決應(yīng)試教育背景下學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教師教學(xué)壓力過(guò)大等問(wèn)題提供了全新的思路和方法。
②科學(xué)的教育理念應(yīng)當(dāng)具備完整的理論體系，它不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要涉及學(xué)校管理的各個(gè)層面。從對(duì)教育教學(xué)各要素的精準(zhǔn)把握，到課堂教學(xué)的具體實(shí)施、學(xué)生校園生活的管理等，都應(yīng)涵蓋其中，形成一個(gè)全面、系統(tǒng)、完整的教育教學(xué)體系。
③以學(xué)生為中心是現(xiàn)代教育理念的核心。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
④打破傳統(tǒng)僵化的學(xué)科壁壘，積極開(kāi)展跨年段、跨學(xué)科體系建構(gòu)，是創(chuàng)新教育理念的重要體現(xiàn)。跨年級(jí)、跨學(xué)科建構(gòu)是將不同年級(jí)、不同學(xué)科的知識(shí)、方法和技能進(jìn)行有機(jī)整合與聯(lián)系的過(guò)程，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度深入理解問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效提升學(xué)生的跨學(xué)科思維。同時(shí)，創(chuàng)新教育理念還注重為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，鼓勵(lì)教師積極參與教科研活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的整體水平。
五、采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
①單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，末流生源學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②在理論知識(shí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)要點(diǎn)，可以采用講授式教學(xué)方法，系統(tǒng)地向?qū)W生講解，確保學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；而對(duì)于那些抽象難懂的知識(shí)，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論等方式，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
③隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段。教師可以充分利用豐富的多媒體資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫等，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)的吸引力。
六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面客觀促進(jìn)提升
①教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。末流生源學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。
②評(píng)價(jià)內(nèi)容不能僅僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等；評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、完成態(tài)度等；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、努力程度等。
③在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，要從宏觀整體層面出發(fā)，全面綜合地考量教學(xué)的各個(gè)關(guān)鍵要素，如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效、教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)等，確保這些要素相互協(xié)調(diào)、相互配合。
④定期向?qū)W生和教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生清楚地了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向；讓教師及時(shí)掌握自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法。
七、開(kāi)展教科研活動(dòng)：以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展
立足學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分突出學(xué)生的主體地位。積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)富有吸引力的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識(shí)體系、邏輯體系和能力體系實(shí)現(xiàn)三體合一。同時(shí)，要注重營(yíng)造和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主、尊重且充滿關(guān)愛(ài)的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在輕松無(wú)壓力的環(huán)境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
八、開(kāi)展課題研究，探索教育新路徑
學(xué)?？梢試@學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、教育管理等方面，確定一批具有研究?jī)r(jià)值的課題。例如，開(kāi)展 “末流生源學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)策略研究”“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究” 等課題。通過(guò)這些課題研究，探索適合末流生源學(xué)校學(xué)生的教育教學(xué)方法和模式，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。
九、從整體出發(fā)：進(jìn)行系統(tǒng)、全面的規(guī)劃
在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要確保各階段目標(biāo)相互銜接，形成一個(gè)層次分明、逐步遞進(jìn)的完整體系。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重內(nèi)容的連貫性和綜合性，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，將相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合、系統(tǒng)整體建構(gòu)，包括顛覆傳統(tǒng)三輪中、高考備考模式的建構(gòu)。在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異，靈活選擇講授、討論、實(shí)踐、探究等多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在評(píng)價(jià)方式上，要做到全面客觀，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂參與度、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平等多個(gè)維度。
十、加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享共進(jìn)
①校際交流是學(xué)校獲取先進(jìn)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。末流生源學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與其他學(xué)校，尤其是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立合作關(guān)系，開(kāi)展廣泛的校際交流活動(dòng)。
②學(xué)?？梢越M織教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽(tīng)課、觀摩學(xué)習(xí)，讓教師親身感受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用；邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師到校開(kāi)展講座、示范課等活動(dòng)，為教師提供面對(duì)面學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。此外，通過(guò)與其他學(xué)校的交流合作，共同開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校之間的共同發(fā)展。
③末流生源學(xué)校實(shí)現(xiàn)逆襲并非一朝一夕之功，需要學(xué)校全體師生齊心協(xié)力、持之以恒地努力。從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)體系，積極開(kāi)展富有特色的教科研活動(dòng)，不斷探索適合學(xué)校自身發(fā)展的教育教學(xué)之路，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升和逆襲。
作者簡(jiǎn)介：
劉士秋，全國(guó)名校長(zhǎng)，山東德州睿聰高中校長(zhǎng)，三和教育品牌創(chuàng)建者之一。全國(guó)和諧教育教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”理論創(chuàng)始人，榮獲國(guó)家科技發(fā)明二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家科技專利六項(xiàng)，山東省星火計(jì)劃獎(jiǎng)一項(xiàng)，全國(guó)各地講學(xué)130余場(chǎng)，培訓(xùn)教師5萬(wàn)余人次，國(guó)家級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)師，指導(dǎo)過(guò)數(shù)所學(xué)校的中高考，取得耀眼的中高考成績(jī)。
責(zé)編：唐盛
