質(zhì)量、升學率是學校尤其是民辦學校生命線，是民辦學校招生說話的底氣，是民校教師尊嚴。生源質(zhì)量差、普通師資的民辦初中如何借助教學管理提高中招升學率，盡而實現(xiàn)低進高長，三年后中招如何實現(xiàn)成功逆襲?
一、從戰(zhàn)略上來看:
1、開設學法指導課及信念、習慣養(yǎng)成課程。
先讓學生明晰小學與初中差異:學習任務加重;強調(diào)自覺性;人際關系更加廣泛;自我意識的覺醒。再進一步明晰，小學到初中，學習發(fā)生的變化:學習方法——從接授性到理解性:學習要求——從指令性到計劃性;學習行為——從隨意性到目標性;學習時間：從短時性到長時性;學習內(nèi)容——從單純性到多樣化。最后借助夢想課程，實現(xiàn)造夢，喚醒孩子的生命內(nèi)力，助孩子建立成長的自信心。
對于小升初普通孩子來說，不僅要克服心理方面存在的諸多不適應，而且要面臨由于學習的課程門類增加，內(nèi)容加深，學科知識逐步系統(tǒng)化，而出現(xiàn)的成績嚴重下滑現(xiàn)象。這就要求學校要提前做好“知識銜接”工作。
建議學校通過對小學與初中教材部分內(nèi)容進行有機的整合、銜接，編制發(fā)放搭橋課資料，使學生對中學新的學習特點和學習任務有基本認識并引導學生掌握一些基本學習方法和策略，引導學生找到適合自己的學習方法，使學生對每個知識點的學習都置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地訓幫助學生超越過去普遍認為的“障礙點”，減少兩極分化，為學生順利學習、掌握中學文化知識做好基礎鋪墊。
3、從入學第一天就重視學科閱讀及問題建模。
隨著中招考試越來越重視考察閱讀素養(yǎng)及解決真實情景中問題，構建完整的解決問題鏈條的學習，是初中學習重中之中。
現(xiàn)在高中招關于考查解決真實情景中實際問題的試題逐年增多，隨著學科核心素養(yǎng)踐行，利用所學知識解決真實問題必定常態(tài)化，為此研究“構建完整的解決問題鏈條的學習”這個命題非常有現(xiàn)實意義。
另外，筆者還發(fā)現(xiàn)有些教師越俎代庖 ，代替學生閱讀、代替學生抽象、建模，造成學生沒有完整經(jīng)歷解決問題鏈條的學習非常普遍。
因此，我的建議是:強化學科閱讀，讓學生經(jīng)歷完整解決問題鏈條的學習，即拉長傳統(tǒng)教學鏈條，重心前置。具體講:首先讓學生獨立閱讀試題材料，接著再讀圈出關鍵信息;再讓學生用自己語言組合復述相關信息，后讓學生抽象、建模成相關問題，最后再讓學生分析問題提出解題思路、方法。
二、從戰(zhàn)術上講
影響這類普通學校升學主因是數(shù)學、英語成績上不去，上不去原因是七年級招的新生知識斷層、學習習慣差，到九年時學生因聽不懂、學不會導致主動放棄。為此特提出三年統(tǒng)籌從初一抓起的七條策略:
1、署假提前開學，借助一周軍訓再延長3天(10天)時間，學?？删帉憯?shù)、英小升初搭橋課程，補上知識斷層，同時強化學習方法、學習習慣尤其是聽課童子功訓練。簡單說過運算關、過音標拼記單詞關、過會聽課關。
4、保證數(shù)、英正課、自習課時，加大數(shù)、英在考評班級教學成績所占比重，甚至采用一票否決制。
6、對月考、期中、期未采取讓中三畢業(yè)班把關教師精心各命5套不重卷，提前發(fā)給七、八數(shù)英教師和學生，進行針對性的講練，最后拼卷再考。稱之為開卷練，閉卷考。
7、堅持數(shù)、英日行四一不動搖。
附：數(shù)學日行四一:
糾錯消化工程(糾錯本與好題本):錯題要釆取五步糾錯:找出錯題原因;規(guī)范訂證;找一至兩道同一類型題鞏固;疏理歸納該題涉及知識點;該題還會怎么考(變)?旨在讓學生不犯重復性錯誤。對綜合有價值創(chuàng)意題(好題)要分析好在什么地方，命題者意圖、設置陷井、切入點、突破點;要反復消化，力求理解。
聽力工程：每日進行依次聽力訓練。
作者簡介
王紅順，中學高級教師，河南省首屆十大教育新聞人物，中國教師報特聘課改專家，出任多個區(qū)域、民辦學校發(fā)展顧問，現(xiàn)任河南省民辦教育研究院副院長，鄭州晨鐘教育科學研究所所長。學術研究領域：學校管理、課堂改革、學校文化。著有《學校管理的N個創(chuàng)意》、《學校管理創(chuàng)意策劃60例》、合著有《給民辦學校的N個建議》，先后受邀在北京、廣東、江蘇、海南等十八個省市講學上百場。
責編：唐盛
