2025年2月20日，山東德州迎來了一場教育界的矚目盛事——首屆學(xué)校逆襲高峰論壇。此次論壇由孟子教育研究院主辦，德州睿聰高中榮譽(yù)承辦，旨在匯聚教育界的精英力量，深入研討先進(jìn)教育思想的實(shí)踐應(yīng)用，共謀學(xué)校在新時代背景下的發(fā)展新路徑。
論壇在教育思想家及實(shí)踐家、孟子教育研究院院長、睿聰高中名譽(yù)校長孟國泰先生的引領(lǐng)下盛大開幕，吸引了全國五省一市的眾多教育專家、校長及一線骨干教師的積極參與，共同見證教育變革的磅礴力量。
先進(jìn)教育思想引領(lǐng)，啟程教育逆襲之旅
論壇伊始，朱思啟先生作為學(xué)?？傤檰柊l(fā)表了激情洋溢的歡迎辭，并詳盡闡述了“三和教育”的核心理念，為本次論壇奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。隨后，劉仕秋校長以“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”為主題，呈現(xiàn)了一場長達(dá)一小時二十分鐘的深度報告。他從整體視角出發(fā)，整合教學(xué)要素，力圖構(gòu)建一個和諧共生的教育生態(tài)系統(tǒng)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這一理念的提出，如同一股清新的源泉，為傳統(tǒng)教育的困境帶來了嶄新的曙光。
在互動環(huán)節(jié)中，與會人員踴躍交流分享，圍繞從個體出發(fā)新教育、和諧教學(xué)、小組合作、當(dāng)堂測評、三標(biāo)課堂等先進(jìn)教育思想展開了熱烈的探討。小組合作模式著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力，讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；當(dāng)堂測評機(jī)制使教師能夠即時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；“三標(biāo)課堂”則以目標(biāo)為核心，通過目標(biāo)引領(lǐng)與反饋服務(wù)，確保課堂的高效與有序。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)校教育的逆襲提供了有力的支撐。
和諧教學(xué)理念落地，助推學(xué)校華麗蛻變
劉仕秋校長的報告深入剖析了“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”理念下的學(xué)校教育、教學(xué)與管理。他指出，傳統(tǒng)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如課堂效率低下、教師科研動力不足、學(xué)生養(yǎng)成效果不佳、家長期望與學(xué)校實(shí)際存在差距等，而@整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”以其獨(dú)特的優(yōu)勢，為這些問題提供了有效的解決之道。
“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”的精髓在于融合多領(lǐng)域知識，解決素質(zhì)與應(yīng)試教育的矛盾、教學(xué)過程中的矛盾，構(gòu)建一個以感悟?yàn)檩d體的能力體系。其優(yōu)勢在于能夠簡化復(fù)雜問題，增大課堂容量，使教師教學(xué)更加輕松自如。通過課程整合，雖然對教師提出了更高要求，但更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有效解決了職業(yè)與德育教育的矛盾。在學(xué)習(xí)方式上，實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向智慧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，通過合作學(xué)習(xí)抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)知識、邏輯與能力體系的三體合一。在操作程序上，“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”采用預(yù)習(xí)、檢測、導(dǎo)入課題等方法，借助知識樹、思維導(dǎo)圖等工具，充分利用左右腦的特點(diǎn)輔助學(xué)習(xí)。在高考應(yīng)用方面，通過分析高考規(guī)律，建立過程工具，將基礎(chǔ)知識融入其中，各學(xué)科原理相通，青年教師積極參與其中。
在學(xué)校管理方面，各項(xiàng)工作流程化，類似教學(xué)過程工具，提高了效率，便于新教師快速上手。教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)遵循整體建構(gòu)思想，適合新教師使用，將多種課型歸一為體驗(yàn)課，教案、評價等流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。然而，在課改過程中也面臨一些難點(diǎn)，如老教師受傳統(tǒng)觀念影響、新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師徒結(jié)對效果不佳、命題與解題矛盾難以解決等。這些挑戰(zhàn)需要教育工作者在實(shí)踐中不斷探索與突破。
實(shí)踐成果斐然，理論支撐至關(guān)重要
本次論壇還重點(diǎn)探討了“整體建構(gòu)?和諧教學(xué)”的實(shí)踐應(yīng)用與理念支撐。通過多所學(xué)校的實(shí)踐成果展示，充分驗(yàn)證了這一理念的有效性。學(xué)校A從瀕臨倒閉到學(xué)生成績顯著提升，高考一本上線率大幅提高，多名學(xué)生考入名校；學(xué)校B的教改實(shí)驗(yàn)班招生表現(xiàn)突出，在全市占比領(lǐng)先；學(xué)校C從初中倒數(shù)第一躍升至平均分超過其他優(yōu)秀學(xué)校；學(xué)校D在招生競爭中憑借實(shí)驗(yàn)班吸引大量學(xué)生，短時間內(nèi)取得顯著成效……
這些實(shí)踐成果的背后離不開教育教學(xué)理論體系的有力支撐?！罢w建構(gòu)?和諧教學(xué)”理念強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是單純的知識傳授，更是以知識為例驗(yàn)證思維方式，通過一套完整體系解決教與學(xué)的問題，讓學(xué)生學(xué)會做事、求知等。在教學(xué)方法上，將復(fù)雜知識簡單化，如用一節(jié)課講授完全平方公式和平方差公式，各學(xué)科、各學(xué)段教學(xué)方式相通。
孟國泰院長在點(diǎn)評中指出，教育理念與實(shí)踐的探討應(yīng)圍繞道與術(shù)的關(guān)系展開。道即思想，術(shù)即方法，道是術(shù)的升華，術(shù)是道的外化，二者合一才能發(fā)揮最大效用。整體建構(gòu)是道，和諧教學(xué)是術(shù)，共同構(gòu)成了936高質(zhì)量教育體系。他還提出了學(xué)習(xí)金字塔理論，強(qiáng)調(diào)被動學(xué)習(xí)效率低下，而主動學(xué)習(xí)如小組討論、實(shí)踐應(yīng)用等效率高。深度學(xué)習(xí)則要求學(xué)生不僅要聽過、看過，更要思考過、講述過、實(shí)踐過、運(yùn)用過，才算真正學(xué)過。教學(xué)模式從班級授課發(fā)展到對子教學(xué)、個體教學(xué)，最好的教育是自教自育，最好的管理自管自理，最好的評價是自評自價。
此外，知識樹作為一種教學(xué)工具，類似壓縮包，將零碎知識整合打包傳授，考試時解壓提取知識點(diǎn)，能夠提高教學(xué)效率。三標(biāo)課堂，作為全國課堂改革的十大樣本之一，包括設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)。工具引領(lǐng)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，可實(shí)現(xiàn)記憶、思維、評價等功能。減負(fù)措施如減掉高三三輪備考、作業(yè)現(xiàn)場完成等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。連鎖辦學(xué)則借鑒肯德基標(biāo)準(zhǔn)化、流程化模式，聯(lián)合合作學(xué)校共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
校長智慧碰撞，共謀發(fā)展新篇章
劉邦慶校長在講話中分享了學(xué)校發(fā)展與管理經(jīng)驗(yàn)，介紹了毛坦廠中學(xué)朱志明校長的辦學(xué)理念和管理模式，并提出了引入先進(jìn)理念、變革管理、打造特色文化的發(fā)展啟示。他指出，學(xué)習(xí)要吸收、消化、運(yùn)用，辦好學(xué)校需有正確理念與高度，流量和數(shù)據(jù)管理提供邏輯思考。朱志明校長2000年從校長助理提拔為毛坦廠中學(xué)校長，秉持平民化教育理念，不唯分?jǐn)?shù)招生，努力擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。
毛坦廠中學(xué)的管理模式包括扁平化管理，領(lǐng)導(dǎo)分組深入一線，高效處理問題；精細(xì)化管理，各環(huán)節(jié)安排精細(xì)，如學(xué)生流水線用餐，人員位置明確；教師利益最大化，提高教師待遇，實(shí)行人人持股計(jì)劃，保障教師利益。這些管理模式為學(xué)校的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，孟國泰院長還圍繞簡約理念及工具應(yīng)用進(jìn)行了深入交流。他以馬斯克的簡約行事風(fēng)格為例，提出在管理、教學(xué)及人生方面推行簡約模式，這對相關(guān)教育工作具有借鑒意義。Deep Seek工具能夠?qū)?5000字文章快速總結(jié)出精彩言論、經(jīng)典案例、精當(dāng)實(shí)施策略，應(yīng)盡快將其與整體教學(xué)等整合應(yīng)用。他還強(qiáng)調(diào)了快速行動的重要性，舉例說明了發(fā)文及寫作速度的重要性。少年大學(xué)培養(yǎng)模式也引起了與會人員的關(guān)注，初三年級學(xué)生可以成為少年大學(xué)生，一考免免考學(xué)士，直接報考碩士、博士，此前已有相關(guān)成功案例。
后續(xù)環(huán)節(jié)繼續(xù)推進(jìn)，進(jìn)入互動發(fā)言階段，與會人員紛紛分享所思所想、提出困惑。校長們圍繞學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)模式及實(shí)踐疑問等方面展開了深入的交流討論。大家一致認(rèn)為，學(xué)校在組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)、師資團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在困惑，精力多耗在管理學(xué)生上，課堂也面臨諸多問題。一些學(xué)校的學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，有明確的時間規(guī)劃，但部分學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性存在差異。
學(xué)校在思維與知識方法、教與學(xué)模式、師生發(fā)展、學(xué)習(xí)與管理、環(huán)境與文化五方面呈現(xiàn)和諧狀態(tài)，但擔(dān)憂能否培養(yǎng)出頂尖學(xué)生。課堂存在“灌輸式”教學(xué)問題，各班按流程上課多為示范課，成績差距較小。在教學(xué)實(shí)踐疑問方面，校長們對小組合作模式表示擔(dān)憂，擔(dān)心其流于形式，學(xué)生不積極配合。通過明確目標(biāo)、引入工具等方法可以有效解決這一問題。前期知識梳理至關(guān)重要，老師需對學(xué)生進(jìn)行短期培訓(xùn)以提高教學(xué)效果。
孟國泰強(qiáng)調(diào)，逆襲之路可劃分為臨帖、入帖、破帖三個階段，應(yīng)先做好臨帖工作。通過讓學(xué)生當(dāng)小老師倒逼老師成長，課堂建設(shè)分兩步走，先建成“高鐵”，再明確“運(yùn)輸內(nèi)容”。
結(jié)語：攜手并進(jìn)，共創(chuàng)教育輝煌未來
“首屆學(xué)校逆襲高峰論壇”在熱烈的討論和交流中圓滿落下帷幕。本次論壇不僅為教育工作者搭建了一個思想碰撞的高端平臺，更是一次教育理念與實(shí)踐的深度探索之旅。與會人員紛紛表示，通過此次論壇，他們對先進(jìn)教育思想有了更深刻的理解，對未來學(xué)校的逆襲與發(fā)展充滿了信心。
教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石。在新時代的征程中，我們期待更多教育工作者能夠攜手并進(jìn)，將這些先進(jìn)的教育理念和方法落地生根，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們共同期待，在未來的教育舞臺上，更多的學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)逆襲，書寫屬于自己輝煌的教育篇章！
記者：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
