豐湖教育線上論壇第24期于2025年2月16日?qǐng)A滿結(jié)束。此次論壇由孟子教育研究院高級(jí)研究員朱思啟主持，精彩紛呈，高潮迭起。論壇聚才匯智，成果顯著，有近20篇文章發(fā)表。其中的精彩言論、經(jīng)典案例、精當(dāng)實(shí)施，為末流生源學(xué)校的逆襲提供了理念引領(lǐng)和落地實(shí)操。
一、精彩言論
1. 孟國(guó)泰：
看一所學(xué)校的升學(xué)率，要看其“加工水平”和“提升能力”。一流生源的學(xué)校取得一流升學(xué)率是理所當(dāng)然，末流生源學(xué)校取得不起眼的升學(xué)率，才是奇跡。
黃果樹大瀑布，是白水河走投無路時(shí)闖出的壯觀；逆風(fēng)翻盤，是末流生源考大學(xué)無望時(shí)創(chuàng)造的奇觀！
誰說差生差，他比差生差。
差生并不差，潛能待開發(fā)。
差生像花蕾，綻放花自大。
差生像金礦，開采富萬家。
世上本沒有道，一個(gè)人走過，就有了道。這條道，就是逆襲之道。逆襲之道，千條萬條，但有一條最重要，那就是：自育之道！
最好的教育是自教自育；
最好的教學(xué)是自教自學(xué)；
最好的管理是自管自理；
最好的評(píng)價(jià)是自評(píng)自價(jià)。
逆襲，只要想做，什么時(shí)候都不是最晚的。看準(zhǔn)了，就大膽去做，若遲疑一步，就會(huì)錯(cuò)過許多機(jī)會(huì)。只要馬上行動(dòng)，逆襲都是最早的。不拋棄，不放棄，即使從零開始，也會(huì)有奇跡。
逆襲成功，往往不取決于“能不能逆襲”，而是“敢不敢逆襲”?！澳懿荒苣嬉u”只是能力問題，“敢不敢逆襲”則是魄力問題。前者只是戰(zhàn)術(shù)，后者才是戰(zhàn)略。在逆襲之道上，戰(zhàn)略比戰(zhàn)術(shù)重要。
辦學(xué)如打撲克牌。校長(zhǎng)能抓到一把好牌固然神氣，但即使抓到爛牌，也能打得津津有味，甚至贏牌。
2. 劉士秋：
末流生源學(xué)校逆襲之道：
目標(biāo)導(dǎo)航，工具引領(lǐng)；
減負(fù)空前，成績(jī)巨變。
立足學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)，要充分突出學(xué)生的主體地位。
做事流程化，教學(xué)程序化，
物品定制化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。
3. 朱思啟：
加工水平是第一位的，決定了學(xué)校的發(fā)展。
末流生源逆襲之道，必須研究“學(xué)”和“習(xí)”。
評(píng)價(jià)一所學(xué)校不能僅看出口，更要看入口與進(jìn)口的比較，出口與進(jìn)口的比率值是最客觀的評(píng)價(jià)。
4. 郭麗：
新五育、新五樂與三和教育為末流生源學(xué)校照亮了逆襲征程，帶來了破繭成蝶的希望。
5. 王玉強(qiáng)：
薄弱學(xué)校逆襲要有背水一戰(zhàn)的決心信心和勇氣。關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，根本在教師。
6. 仲崇波：
末流生源學(xué)校要實(shí)現(xiàn)逆襲，除了以德服人、入情入理的教育和剛?cè)嵯酀?jì)的管理外，老師要重點(diǎn)考慮如何讓學(xué)生學(xué)懂弄透教材。
7. 劉利民：
高人引領(lǐng)，抓點(diǎn)帶面，期待教育的春天。
8. 王培鑒：
末流學(xué)校教育突破不能簡(jiǎn)單模仿名校模式，而應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，遵循“實(shí)事求是、由易到難、教學(xué)相長(zhǎng)”的理念。
二、經(jīng)典案例
1. 德州睿聰實(shí)驗(yàn)學(xué)校
背景：生源基礎(chǔ)薄弱，2021年本科上線僅9人，2024年本科上線人數(shù)達(dá)112人，提升率1244%。
措施：實(shí)施“整體建構(gòu)”理念，推行“三和教育”（與自己生命的和諧，與他人生命的和諧，與天地萬物生命的和諧）。課堂采用“和諧教學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。學(xué)校管理精細(xì)化，學(xué)生行為規(guī)范嚴(yán)格，如“無聲餐廳”“無聲自習(xí)”“兩人成行三人成列”。家長(zhǎng)全開放，可隨時(shí)進(jìn)校聽課、檢查作業(yè)和教學(xué)管理。學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)，形成良好的品德修養(yǎng)。成效：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，成績(jī)大幅提升，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。
2. 原平市實(shí)達(dá)中學(xué)
通過“從個(gè)體出發(fā)新教育”理念，實(shí)施“三標(biāo)課堂”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，推行“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”，實(shí)施個(gè)體教學(xué)、對(duì)子教學(xué)，取得顯著成效。
三、精當(dāng)實(shí)施
1. 教育理念的轉(zhuǎn)變
從“教”到“學(xué)”：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
“從個(gè)體出發(fā)新教育”：尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓每一個(gè)人都成為小老師、好老師。
“三和教育”理念：通過和諧教育，培養(yǎng)學(xué)生自育、自理、自評(píng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2. 課堂教學(xué)的創(chuàng)新
“三標(biāo)課堂”：明確目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
“滿分策略”和“限時(shí)測(cè)評(píng)改”：通過查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，逐步建立學(xué)習(xí)自信。
“小組合作，當(dāng)堂評(píng)測(cè)”：通過小組合作學(xué)習(xí)和當(dāng)堂評(píng)測(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。
3. 學(xué)校管理的優(yōu)化
精細(xì)化管理：制定詳細(xì)的行為規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
家校合作：家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理，形成教育合力。
教師專業(yè)發(fā)展：通過教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
4. 評(píng)價(jià)體系的完善
多元化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)業(yè)成績(jī)，還涵蓋學(xué)習(xí)過程、綜合素質(zhì)等。
層次評(píng)價(jià)：采用開放性評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生逐步提升。
自主評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
5. 文化與氛圍的營(yíng)造
和諧校園文化：營(yíng)造包容、尊重的校園氛圍，接納學(xué)生個(gè)體差異。
學(xué)生自主管理：通過“本周我當(dāng)家”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力。
整理：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
