李偉華：書法潮涌 講座連連
2012《時尚周末》兩大版報道圖片
在杭州的20年間，作為一名教師，我在大中小學(xué)、圖書館、社區(qū)、書法協(xié)會及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等地舉辦了近百場書法講座。無論是公益還是付費，我都樂在其中。
走進(jìn)小學(xué)
小學(xué)是書寫基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。2009年11月起，我多次為杭州勝藍(lán)小學(xué)的國學(xué)鑒賞社團(tuán)進(jìn)行書法欣賞講座。小朋友們熱情高漲。
一次講座中，我以《字體和人體》為主題，將字體形象化。那天日記記錄道：中午趕到勝藍(lán)小學(xué)，小朋友們驚喜地認(rèn)出我，并帶我參觀校園。校園內(nèi)的菜園和果園讓我印象深刻，孩子們自豪地向我介紹。
回到教室，同學(xué)們安靜地等待。我邀請他們上臺寫“舟、兵”等字，并引導(dǎo)他們從人體美的角度欣賞和評價字體。比如“兵”字。撇可以看做頭，不可太斜太長太短，要合適，因為我們的腦袋長短也要合適的。下面部分可以看作身子。要不胖不瘦，這樣這個“兵”才敏捷。下面的撇捺就好像兩只腿，太短，這個“兵”肯定跑不快，追不上敵人了。有的同學(xué)寫的“兵”一撇一捺，高低相差太大，就像瘸腿的兵。有的同學(xué)寫的“兵”很胖，這樣的“兵”一看就不靈活，跑不動啊！還有的寫的太長，感覺太瘦，一看就沒力氣，風(fēng)吹一下就倒。
我們寫出的字，就像人一樣，要長的端莊和諧，這樣就美觀了。所以每個字都可以把它想成人樣，看它這樣寫美不美。
后來我又給他們寫了“舟”等字，故意把“舟”字中間一橫寫得很低，有的學(xué)生說，這個“舟”字中間橫太低了，就像人的褲子皮帶往下掉一樣。
說的很好。呵呵！短時間已經(jīng)達(dá)到把字的書寫跟人體的美聯(lián)系在一起的目的。
通過生動的比喻，同學(xué)們很快理解了書寫的美感和技巧。此次講座得到了浙江教育頻道的報道。
此外，我還為文一街小學(xué)、江心島小學(xué)等多所學(xué)校進(jìn)行了講座。江心島小學(xué)的講座甚至吸引了浙江電視臺少兒頻道的采訪。在行知小學(xué)的講座中，家長沈坤琴撰寫了報道，西湖教育信息網(wǎng)也以《書寫你的精彩人生——三年級家長課堂之寫字教育講座》為題進(jìn)行了報道。
在這些講座中，我強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的重要性，指出了不良坐姿和握筆姿勢對書寫的影響，并提出了糾正方法。同時，我還介紹了快速掌握漢字的七大規(guī)律，并倡導(dǎo)同學(xué)們注重練字與寫作業(yè)的結(jié)合。
每場講座都?xì)夥諢崃遥瑢W(xué)們聽得專注，并積極與我互動。這些經(jīng)歷讓我深感書法教育的魅力，也堅定了我繼續(xù)推廣書法的決心。
走進(jìn)中學(xué)
在杭州宋城華美學(xué)校和啟正中學(xué)，我不僅在硬筆書法教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，還多次課堂綜合講解。東方中學(xué)校則尤為注重學(xué)生的書寫習(xí)慣與糾正，領(lǐng)導(dǎo)親自主持，針對初一和高中生多次開展“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮規(guī)范字”的專題講座。此外，我還為杭州西湖中學(xué)的高二學(xué)生進(jìn)行了書法講座。
在啟正中學(xué)（教堪培拉中學(xué)學(xué)生）浙江電視臺報道
相較于其他藝術(shù)教學(xué)，硬筆書法教學(xué)與講座確實略顯枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我總結(jié)了一些有效的方法：
一、全身心投入教學(xué)，即便是簡單的字也要挖掘其中的趣味和變化，如“一”字的書寫也有其微妙之處。
二、通過對比不同的寫法，讓學(xué)生直觀感受不同寫法帶來的視覺差異，從而選擇并記憶正確的寫法。
三、結(jié)合說文解字，介紹漢字的造字法及演變過程，激發(fā)學(xué)生對文字的興趣，進(jìn)而提升書寫意愿。
四、及時鼓勵，用紅筆圈出寫得好的字，通過比賽等形式表揚(yáng)和獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
五、增加互動環(huán)節(jié)，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，提高他們的參與度。
六、展示優(yōu)秀作品，通過張貼等方式，樹立榜樣，激勵學(xué)生。
七、組織競賽活動，如當(dāng)堂課結(jié)束前的黑板書寫點評，以及參加各類書法比賽，提升學(xué)生的書寫水平。
此外，我還曾在磐安二中為高一年級學(xué)生作了“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮規(guī)范字”的專題講座，從硬筆書寫的坐姿、握筆、寫字規(guī)律到書法情感等方面進(jìn)行了生動解讀。
《金華日報》記者孔德賓拍攝了講座照片，并在《浙江日報》上發(fā)表；同時，《浙江工人日報》記者羊榮江也對此進(jìn)行了報道。
走進(jìn)大學(xué)
2011年，我應(yīng)邀到浙江大學(xué)西溪校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院，給“未來領(lǐng)袖班”（企業(yè)家的后代）進(jìn)行書法美學(xué)講座。書法需要繼承，需要普及。近年來，隨著電腦的普及，許多年輕人對書法方面化的時間甚少，對書法方面的知識也了解甚少，給這些未來的企業(yè)家們上點書法等藝術(shù)欣賞課，對今后企業(yè)文化的建立，將有積極的影響。浙江教育頻道報道我給浙大“未來領(lǐng)袖班”上書法美學(xué)課。
浙江大學(xué)
2012年，應(yīng)邀到浙江大學(xué)人文學(xué)院為50位來自全省各地的高中語文教師進(jìn)修班進(jìn)行《書法技法與欣賞》講座。其中對于書法作品感情與筆墨表現(xiàn)方面從天下三大行書入手進(jìn)行了分析。
天下第一行書王羲之《蘭亭序》 ，是喜極之作的代表。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，少長咸集，酒酣之際，以行書揮灑，情感細(xì)膩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文中描繪蘭亭山水之美，流露出對自然的熱愛與向往；同時感慨人生短暫，世事無常，透露出對生命本質(zhì)的深刻洞察。字里行間洋溢著對友情的珍視，共賞美景的相聚時光令人懷念。王羲之以筆墨傳情，使《蘭亭序》成為探討人生哲理、頌揚(yáng)自然與友情的經(jīng)典之作，讓人在欣賞中感受到其深邃的情感內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。
而《祭侄稿》是顏真卿為紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄子顏季明所作。唐玄宗天寶十四年，安祿山、史思明叛亂，顏真卿與從兄顏杲卿起兵反抗。次年，顏杲卿父子被捕殺害。乾元元年，顏真卿尋回侄兒首骨，悲憤交加中寫下《祭侄稿》。此文稿情感真摯，氣勢磅礴，被譽(yù)為天下第二行書，字里行間流露出對侄子顏季明的深切緬懷和對家族悲劇的沉痛哀悼。文稿中情感波動明顯，時而沉郁痛楚，聲淚俱下；時而低回掩抑，痛徹心肝。這種情感的起伏與宣泄，使得作品充滿了動人的力量。
天下第三行書《寒食帖》是蘇軾在被貶黃州第三年的寒食節(jié)所作，詩中描述了春雨綿綿、寒意蕭瑟的景象，以及海棠花謝、春光逝去的傷感。蘇軾通過這首詩表達(dá)了自己對時光流逝、人生無常的感慨，透露出深深的惆悵與孤獨之情。
在詩中，蘇軾還表達(dá)了對朝廷的失望和對故鄉(xiāng)的思念。他寫到“君門深九重，墳?zāi)乖谌f里”，表達(dá)了自己報國無門、歸鄉(xiāng)無望的悲憤之情。這種情感在書法作品中得到了淋漓盡致的表達(dá)，使得《寒食帖》成為了一幅充滿情感力量的藝術(shù)作品。
從書法作品的角度來看，《寒食帖》的書寫過程也是蘇軾心潮澎湃、悲憤難抑的真實寫照。整篇作品從開頭的壓抑到后來的奔放急促，字體逐漸放大，筆畫奔放急促，運(yùn)筆不計工拙，隨心所欲。這種書寫方式不僅體現(xiàn)了蘇軾內(nèi)心的激蕩與掙扎，也展示了他在逆境中不屈不撓的精神風(fēng)貌。
字如其人。性格不同，情緒不同，下筆速度節(jié)奏，筆墨濃淡枯濕輕重都明顯不同。
口罩期間，我還受浙江大學(xué)之邀，為紹興一百多位老師作了的書法講座，這也是我首次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，取得了良好的效果。
浙江外國語學(xué)院也邀請我作了幾次講座，有“小學(xué)語文教師國學(xué)素養(yǎng)提升班”，也有中學(xué)語文老師素養(yǎng)進(jìn)修班。在中小學(xué)里，語文教師對學(xué)生的寫字提高和書法欣賞猶為重要。
浙江外國語學(xué)院
走進(jìn)圖書館·社區(qū)·網(wǎng)課
自2011年起，我踏上了一段意義非凡的書法藝術(shù)傳播與教育之旅。我的腳步遍及大學(xué)校園、公共圖書館、社區(qū)中心以及多個書法協(xié)會，旨在將書法的魅力與智慧播撒至每一個角落，讓更多人領(lǐng)略到這一古老藝術(shù)的獨特韻味。
公共圖書館是我傳播書法藝術(shù)的又一重要陣地。在杭州圖書館的文瀾大講堂，我以“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮規(guī)范字”為題講座。講座前播放了我的藝術(shù)專題片，讓家長對我的書法作品和教學(xué)有一些了解。
來聽講的學(xué)員從6歲到60多歲。中國文化的精髓，寫字受到了各個年齡層的喜愛，這也增大了我在社會上普及書法藝術(shù)的信心。后來，杭州圖書館的公益課堂也向我伸出了橄欖枝，書法普及成了定期定點的工作。我給學(xué)員教了楷書與行書。 圖書館與其它社會場所相比，文化氛圍濃厚，是讀書人的聚集地，這樣的資源優(yōu)勢吸引了越來越多的學(xué)生，其中不乏大中小學(xué)老師。我希望我的公益力量以口碑相傳的方式衍生到我的學(xué)生中。來聽課的學(xué)員里，有英語高手，有國學(xué)老師，他們也想利用圖書館的公益平臺發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，輻射更多的市民。這種熱情，讓人們看到溫暖，也看到對精神文化的追求。
2012年9月12日，《杭州日報》頭版（記者 王力報道）前一天第二屆杭州學(xué)習(xí)節(jié)拉開帷幕。省委常委、市委書記、市人大常委會主任黃坤明與正在杭州圖書館參加書法創(chuàng)作活動的市民交談。記者李忠拍攝的黃書記與書法學(xué)員交流中，教室上墻上掛的是背景為我的書法小展作品。當(dāng)時我也在公益課現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員。
錢江墨韻李偉華師生作品展（展廳之一）
后來，杭州圖書館舉辦了“錢江墨韻”偉華教育師生書畫展，《杭州日報》、《美術(shù)報》等十多家媒體進(jìn)行了報道。
走進(jìn)社區(qū)與學(xué)校，我更是將書法教育的種子播撒得更加廣泛。我給中北社區(qū)的書法愛好者們講座，結(jié)交了社區(qū)的退休老人。在江心島小學(xué)，我開展了硬筆書法教學(xué)講座，注重實用性與規(guī)范性教學(xué)，助力教師提升書寫技能。在臨平余杭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，我則通過系列講座，與教師們共同探討了書法技法與欣賞的奧秘，促進(jìn)了教師間的學(xué)術(shù)交流與技能提升。此外，我還多次為社區(qū)成員及幼兒園教師舉辦書畫講座，讓更多人感受到書法的魅力。
在協(xié)會與公益活動中，我也積極貢獻(xiàn)自己的力量。我參與了“墨香龍灣為愛起筆”等公益活動，參與了中國硬筆書法協(xié)會、浙江省硬筆書法家協(xié)會等組織的活動講座，共同推動書法藝術(shù)的普及與發(fā)展。
我還為參加文化部書畫考級研討會的老師作《書畫藝術(shù)與教育立體化運(yùn)作》的講座。這些活動不僅讓我結(jié)識了眾多志同道合的書法愛好者，更讓我深刻體會到了書法藝術(shù)的無窮魅力。
隨著科技的發(fā)展，我也開始嘗試?yán)镁€上平臺傳播書法藝術(shù)。自2019年起，我推出了硬筆書法37講在線課程，通過家邊教育平臺，讓更多人能夠隨時隨地學(xué)習(xí)書法知識，感受書法的魅力。這一舉措不僅拓寬了書法教育的受眾范圍，更推動了書法藝術(shù)的廣泛傳播與發(fā)展。
回顧這段旅程，我深感講座活動在書法藝術(shù)傳播與教育中的重要作用。它不僅是知識傳遞的橋梁，更是文化交流與心靈觸動的媒介。通過講座活動，我不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)與表達(dá)能力，更見證了書法藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的獨特價值與深遠(yuǎn)影響。
李偉華
2025.2.28
李偉華，1985年開始從教從藝。杭州偉致書畫院院長，中國硬筆書法協(xié)會培訓(xùn)中心教授，中國書畫院院士，中國散文學(xué)會會員。人民日報全媒體、央視頻、《中國統(tǒng)一戰(zhàn)線》雜志均有介紹。入編《師脈傳承一一浙師口述史》、《中國書畫家大辭典》等。出版《李偉華書畫作品集》等多種。
