2024年10月17日，山西從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傤檰?wèn)宋建龍先生（中）在育英學(xué)校觀(guān)摩“三標(biāo)課堂”
育英學(xué)校真偏僻，
各種設(shè)施沒(méi)法比；
要想知道好教育，
請(qǐng)到這里尋真諦。
山西省教育學(xué)會(huì)內(nèi)涵發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)孫建鎖如是說(shuō)。
在山西原平的廣袤大地上，有一所不起眼的民辦學(xué)校——育英學(xué)校（三流條件，三流生源，三流師資），它坐落在崞陽(yáng)鎮(zhèn)，以農(nóng)村家庭為主要服務(wù)對(duì)象。然而，就是這所看似普通的學(xué)校，在一位追孟（夢(mèng)）者的引領(lǐng)下，經(jīng)歷了一場(chǎng)華麗蛻變。這位追孟（夢(mèng)）者，便是山西“從個(gè)體出發(fā)新教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傤檰?wèn)、原平市教育局原副局長(zhǎng)宋建龍。
2016年的初夏，宋建龍?jiān)谏綎|淄博的一次偶然機(jī)會(huì)中，結(jié)識(shí)了“從個(gè)體出發(fā)新教育”的創(chuàng)始人孟國(guó)泰先生。孟先生乃亞圣孟子后裔，其身上流淌著先祖的平民情結(jié)與浩然正氣，更有著發(fā)揚(yáng)光大、開(kāi)拓創(chuàng)新先祖思想的壯志。從那一刻起，宋建龍便被孟先生的教育理念和人格魅力深深吸引，踏上了長(zhǎng)達(dá)五年的“追孟（夢(mèng)）”之旅。
五年間，宋建龍無(wú)數(shù)次翻閱孟國(guó)泰先生的著作，深入研究“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的理論體系。他渴望將這些先進(jìn)的教育理念引入自己的家鄉(xiāng)，讓更多的孩子享受到充滿(mǎn)生機(jī)的教育。然而，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)總是充滿(mǎn)坎坷。宋建龍深知，要想在教育領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命，需要的不僅僅是勇氣和熱情，更需要智慧和耐心。
終于，在2021年的初夏，宋建龍的“追孟（夢(mèng)）”之旅迎來(lái)了曙光。孟國(guó)泰先生應(yīng)邀來(lái)到山西原平，考察了育英學(xué)校。宋建龍陪同左右，心中充滿(mǎn)了期待和緊張。他深知，這次考察不僅關(guān)乎自己的夢(mèng)想，更關(guān)乎無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)。
孟先生一進(jìn)校門(mén)，便被照壁上的題字所吸引。那是鎏金大字：“得天下英才而教育之”，出自《孟子·盡心上》。照壁背面，則是鎏金小字的“孟子三樂(lè)”。孟先生連呼妙哉，仿佛一根命運(yùn)的絲線(xiàn)在牽引著，將亞圣與今孟不期而遇。那一刻，宋建龍的心中涌動(dòng)著難以言表的激動(dòng)和喜悅。
隨后的日子里，宋建龍全身心投入到育英學(xué)校的改革之中。他深知，這場(chǎng)改革不僅是對(duì)學(xué)校管理體系的重組重建，更是對(duì)師生精神風(fēng)貌和學(xué)校文化面貌的深刻改變。他組織教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、交流，引導(dǎo)教師撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、反思感悟。他還專(zhuān)辟“從個(gè)體出發(fā)新教育大講壇”，鼓勵(lì)師生積極參與“從個(gè)體出發(fā)新教育”文化學(xué)習(xí)，發(fā)表感想和體會(huì)。
在宋建龍的帶領(lǐng)下，育英學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)啟了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的實(shí)驗(yàn)。然而，改革的道路總是充滿(mǎn)荊棘。期中考試的成績(jī)讓所有人心頭一緊：近45%的科次及格率不達(dá)60%，優(yōu)秀率普遍不達(dá)30%。面對(duì)這樣的成績(jī)，宋建龍沒(méi)有退縮，而是與專(zhuān)家、顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校管理部門(mén)一起，通過(guò)座談、診斷、聽(tīng)課、問(wèn)卷等形式了解情況、查找癥結(jié)、研究對(duì)策。
在那些日子里，宋建龍常常工作到深夜，他的身影在校園的每一個(gè)角落穿梭。他與教師們促膝長(zhǎng)談，傾聽(tīng)他們的困惑和心聲；他與學(xué)生們親切交流，鼓勵(lì)他們勇敢追夢(mèng)。他的臉上總是掛著溫暖的笑容，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。與此同時(shí)，他找到了打開(kāi)“真教育大門(mén)”的密碼：29427（“從個(gè)體出發(fā)”五個(gè)字拼音的首字母：cgtcf），并發(fā)現(xiàn)了“三標(biāo)課堂”三寶：對(duì)子教學(xué)；五點(diǎn)四題；高快演講。
經(jīng)過(guò)一系列的努力和調(diào)整，育英學(xué)校的“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”實(shí)驗(yàn)終于取得了顯著的成果。2022年全市中考（裸分）600分以上共12人，育英學(xué)校占2人，占比1/6；五年級(jí)質(zhì)檢全市前10名中，前6名均被育英學(xué)校收入囊中……在2024年山西省組織的地理、生物等學(xué)科的新中考中，滿(mǎn)分119分，有7人的總成績(jī)?cè)?10以上……這些成績(jī)讓所有人為之振奮，也讓宋建龍的“追孟（夢(mèng)）”之旅畫(huà)上了一個(gè)個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
2025年3月4日，在學(xué)校組織的“三標(biāo)課堂”示范課中，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：這種課好精彩！全員參與，全神貫注，全力以赴，全程互動(dòng)的課，非常適合現(xiàn)在的孩子們，為育英學(xué)校的老師孩子們點(diǎn)贊！看到孩子們?nèi)褙炞⒌臉幼樱婷?！沒(méi)有一個(gè)孩子走神，所有的孩子都在積極參與！慶幸孩子們跳出了苦學(xué)的泥潭，快樂(lè)學(xué)習(xí)溢于言表！
然而，對(duì)于宋建龍來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)。他深知，教育的道路還很長(zhǎng)，需要他繼續(xù)前行、不斷探索。他常常站在校園的操場(chǎng)上，望著遠(yuǎn)處連綿起伏的山巒，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬和期待。
在他的心中，有一個(gè)聲音始終在回蕩：“讓每一個(gè)孩子充分享受充滿(mǎn)生機(jī)的教育”“讓每一個(gè)生命都有出彩的機(jī)會(huì)”。這是他的夢(mèng)想，也是他的信念。他將用一生的時(shí)間，去追尋、去實(shí)踐、去奉獻(xiàn)。
如今，在宋建龍的引領(lǐng)下，育英學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)雙翅，作勢(shì)騰飛。而那些曾經(jīng)在這里求學(xué)的孩子們，也將帶著夢(mèng)想和希望，飛向更加廣闊的天地。
宋建龍的故事，就像一首悠揚(yáng)的贊歌，在山西原平的大地上回蕩著、傳頌著……
作者：青力、阿鷹
責(zé)編：天立
