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精華熱點(diǎn) 體育游戲是小學(xué)體育課程教學(xué)的重要形式，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用。最近執(zhí)教的一年級(jí)大課間操：“蒙古族舞與游戲”大單元教學(xué)中，也設(shè)計(jì)創(chuàng)編了些符合這一年齡段特征的游戲，目的是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如：老鷹捉小雞，貓捉老鼠，毛毛蟲，開火車等實(shí)踐活動(dòng)，遵循兒童身體身心發(fā)育特點(diǎn)而定。這些游戲的融入，就是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力，下肢力量和身體協(xié)調(diào)能力，使其樂于鍛煉，并在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)規(guī)則和玩法，使其課堂變得豐富多彩；為了防止學(xué)生受傷和更好的參與活動(dòng)，我將全班學(xué)生分成3-4人若干小組，并提示學(xué)生安全的區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，合作探究：如何扮演不同角色，進(jìn)行活動(dòng)；在以往的教學(xué)中，老師充當(dāng)主角統(tǒng)一制定規(guī)則，活動(dòng)單一；而在課改的當(dāng)前，課堂改革的轉(zhuǎn)變就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以發(fā)展學(xué)生為主，運(yùn)用小組如何合作探究的模式來解決：如何學(xué)？如何解決實(shí)際問題？如何練？等多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課改教學(xué)中的諸多問題，也就一一而解了。
（銅川市七一路小學(xué) 冀洋）
本周學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)東南西北這一課，通過讓學(xué)生觀察校園、使用方向板等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)東南西北，大部分學(xué)生基本掌握了東南西北等方向。不過，仍存在一些問題。有一部分學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向時(shí)會(huì)出錯(cuò)，比如走出教室就分不清方向。這說明教學(xué)與實(shí)際結(jié)合還不夠緊密，之后應(yīng)多開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向時(shí)，部分學(xué)生理解有困難。后續(xù)可以采用更形象的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北。如讓學(xué)生清楚東南西北是按順時(shí)針排列的。除此之外在小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生參與度不高。以后要加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。
（銅川市七一路小學(xué) 王瀟萌）
今天執(zhí)教了《露在外面的面》一課，本節(jié)課以問題鏈進(jìn)行助學(xué)：通過 獨(dú)立嘗試兩種擺法，記錄面數(shù)，再小組對(duì)比數(shù)據(jù)，討論“擺法不同為何面數(shù)相同/不同”，最后結(jié)合課件動(dòng)畫，分析遮擋關(guān)系與面數(shù)變化的規(guī)律。但在授課過程中，部分小組在操作小正方體擺放時(shí)，因缺乏清晰分工，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)、其他成員旁觀的現(xiàn)象。例如，記錄表的填寫常由一人完成，其他學(xué)生未參與數(shù)據(jù)驗(yàn)證。還有部分學(xué)生對(duì)“露在外面的面”的理解不清，認(rèn)為是看到的面，導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)爭(zhēng)議較大，說明導(dǎo)課時(shí)我對(duì)“露在外面的面”的意義沒有引導(dǎo)學(xué)生理解清晰，這節(jié)課的助學(xué)單和教學(xué)過程還應(yīng)該再調(diào)整，修改。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
今天，我進(jìn)行了《飛上藍(lán)天的恐龍》這一課的教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我發(fā)布了小組合作任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，孩子們迅速行動(dòng)起來，他們圍坐在一起，各抒己見。有的小組率先明確分工，有的成員負(fù)責(zé)仔細(xì)閱讀課文，有的則專注于記錄關(guān)鍵信息。在熱烈的討論氛圍中，孩子們逐步梳理出課文脈絡(luò)。他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)了解決問題的新方法，積極地提出各種假設(shè)，思考恐龍究竟是如何一步步演變成鳥類的。隨后，他們又迫不及待地在課文以及相關(guān)資料中尋找證據(jù)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。經(jīng)過一番努力，孩子們通過各種證據(jù)來驗(yàn)證文中的假設(shè)，親身感受著恐龍演變成鳥類這一神奇過程，眼神中滿是對(duì)知識(shí)的渴望與探索的興奮。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
聽邢曉華老師執(zhí)教的《母雞》一課，不僅讓我深刻感受到了刑老師教學(xué)的魅力，也讓我對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟課文有了全新的認(rèn)識(shí)。刑老師巧妙地設(shè)計(jì)了控訴狀和表?yè)P(yáng)信的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別控訴母雞的不良行為和表?yè)P(yáng)母雞成為母親后的偉大品質(zhì)。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的寫作和表達(dá)能力。在講解過程中，還引入了老舍先生寫給母親的文本進(jìn)行比較閱讀。這種文本整合的方式拓寬了學(xué)生的視野，使他們能夠從多個(gè)角度理解和感悟母愛的偉大。通過比較不同文本中母愛的表達(dá)方式，學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了母愛的無私和偉大，也學(xué)會(huì)了用寫作手法來表達(dá)自己的情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們自主提出問題、解決問題。還通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
（銅川市七一路小學(xué) 弓雪萍）
聽了邢老師執(zhí)教的《母雞》一課，課堂上邢老師帶領(lǐng)學(xué)生牢牢抓住老舍先生對(duì)母雞的情感變化這一行文線索，扎實(shí)品味語(yǔ)言，豐富情感體驗(yàn)，以三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而體會(huì)老舍學(xué)生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。這堂課的教學(xué)手段多樣有效，通過讀、演、說、寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，加深理解。如在任務(wù)二“小小翻譯官、表演家”中，學(xué)生將母雞的叫聲用語(yǔ)言和動(dòng)作詮釋，趣味性十足，口語(yǔ)表達(dá)與肢體表現(xiàn)力得到鍛煉，學(xué)生在歡樂氛圍中加深了對(duì)母雞形象的理解。
（銅川市七一路小學(xué) 楊娜）
最近在復(fù)習(xí)第一單元 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，我重點(diǎn)回顧了不同算法，如使用小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線和枝形圖等，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算算理。通過習(xí)題訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用這些算法解決問題，但仍有一部分學(xué)生在理解“滿十進(jìn)一”的概念上存在困難。反思這次復(fù)習(xí)，我認(rèn)為我在講解“滿十進(jìn)一”的概念時(shí)可能過于抽象，沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。后續(xù)教學(xué)我將嘗試更多與生活相關(guān)的例子來幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，以提高他們的計(jì)算能力。
（銅川市七一路小學(xué) 劉珊）
今天聽了范文婷老師的《熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨》一課，給我很多收獲和啟發(fā)。
本課以“闖關(guān)游戲”為主線，通過趣味化、情境化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將識(shí)字、朗讀、理解、仿寫等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，力求在低年級(jí)課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與人文性的統(tǒng)一。
1. 游戲化設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過“大小聲讀詞語(yǔ)”“炸彈反應(yīng)游戲”“看圖猜句”等趣味活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的課堂參與熱情。尤其是“炸彈游戲”與詞語(yǔ)認(rèn)讀的結(jié)合，既鞏固了生字認(rèn)讀，又通過肢體動(dòng)作強(qiáng)化了課堂專注力，符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)。
2. 圖文結(jié)合助力文本理解
利用圖片與關(guān)鍵詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系（如“花兒—太陽(yáng)”“鳥兒—藍(lán)天”），幫助學(xué)生直觀理解事物間的邏輯關(guān)聯(lián)，同時(shí)通過“喜歡”與“熱愛”的對(duì)比辨析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感表達(dá)的層次性，為后續(xù)的仿寫打下基礎(chǔ)。
3. 遷移運(yùn)用培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)造力
仿寫環(huán)節(jié)以“蜜蜂—花朵”“馬兒—草原”等貼近生活的意象為支架，降低了創(chuàng)作難度。學(xué)生在模仿課文句式時(shí)，既能鞏固“誰(shuí)喜歡什么+原因”的句式結(jié)構(gòu)，又能展開合理想象，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。
4. 情感升華自然滲透
通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“喜歡”與“熱愛”的差異，結(jié)合“我們?yōu)槭裁礋釔壑袊?guó)共產(chǎn)黨”的討論，將文本主題與生活認(rèn)知相聯(lián)結(jié)。學(xué)生在朗讀與仿寫中逐步體會(huì)“熱愛”的深層含義，情感目標(biāo)達(dá)成較為自然。
（銅川市七一路小學(xué) 穆亞婷）
今天執(zhí)教的《圖形分類》一課，回顧以前學(xué)過的圖形，為后面的開課做好充足的準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：學(xué)生先在組內(nèi)交流自己的預(yù)學(xué)情況，說一說你的分類方法和依據(jù)。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，在對(duì)圖形進(jìn)行分類時(shí)，通過“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“分一分”等活動(dòng)，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能夠?qū)D形的特征有一定的了解，在此基礎(chǔ)上交流自己整理、歸納和分類的結(jié)果。學(xué)生就會(huì)輕松掌握知識(shí)的要點(diǎn)。
活動(dòng)二：學(xué)生獨(dú)自分一分，再交流說一說，小組展示了不同分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行逐層遞進(jìn)的分類，既培養(yǎng)了學(xué)生整理、歸納的能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?；顒?dòng)三：對(duì)子合作拉一拉，說一說。通過實(shí)踐操作、觀察、使學(xué)生體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些特性的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 劉瑩）
在本次《買新書》的教學(xué)中，我以生活中圖書館進(jìn)新書的情境引入，學(xué)生對(duì)這樣貼近生活的場(chǎng)景很感興趣，能快速融入課堂，積極思考如何解決分書過程中遇到的數(shù)學(xué)問題，這為理解連除和乘除混合運(yùn)算的意義奠定了良好基礎(chǔ)。在講解運(yùn)算順序和計(jì)算方法時(shí)，大部分學(xué)生能理解先算什么、再算什么的邏輯，但在實(shí)際計(jì)算中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如在計(jì)算200÷2÷4時(shí)，有的學(xué)生搞不清運(yùn)算順序，先計(jì)算了后面的2÷4。針對(duì)這個(gè)問題，我通過讓學(xué)生結(jié)合分書的情境，思考每一步的實(shí)際意義，加強(qiáng)了他們對(duì)運(yùn)算順序的理解。同時(shí)，增加了一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極討論不同的解題思路，交流氛圍熱烈。通過合作，他們學(xué)會(huì)從多角度思考問題，如有的小組先算出每層書架放多少本書，有的小組先算出一共要放多少層書架。不過在小組匯報(bào)時(shí)，個(gè)別小組存在表達(dá)不清晰的情況，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，讓他們能更準(zhǔn)確、有條理地闡述自己的想法。
（銅川市七一路小學(xué) 孫君會(huì)）
今天教學(xué)了《辨認(rèn)方向》一課，這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境與地圖中辨認(rèn)，建立初步空間觀念，從教學(xué)效果來看，學(xué)生在課堂上積極參與，大部分都能掌握八個(gè)方向的基本概念。我以學(xué)校周邊環(huán)境為例，讓學(xué)生思考從學(xué)校到不同地點(diǎn)的方向，學(xué)生們反應(yīng)熱烈，積極分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們共同繪制校園簡(jiǎn)單方位圖，相互交流討論，在合作中深化對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。但在小組活動(dòng)中，部分小組存在分工不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致進(jìn)度參差不齊，影響了學(xué)習(xí)效果。在后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提前明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能有效參與。在提問環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，提升引導(dǎo)技巧，讓互動(dòng)更高效。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
今天我執(zhí)教了《歌手大賽》小數(shù)加減法的混合運(yùn)算 一課
導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用學(xué)生感興趣的歌手大賽情境，迅速抓住學(xué)生注意力，讓他們快速融入課堂。
活動(dòng)一 主要探究5號(hào)和9號(hào)誰(shuí)的得分高？高多少？①估一估②列式計(jì)算，結(jié)合具體情境說說每一步的意義。學(xué)生在課前進(jìn)行獨(dú)學(xué)思考，課上對(duì)子進(jìn)行交流。在全班進(jìn)行展示。
大部分學(xué)生都能寫出分步計(jì)算并能說清每一步的意義，接著有同學(xué)就補(bǔ)充了綜合算式，大部分同學(xué)都能根據(jù)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移到小數(shù)加減混合運(yùn)算上來。
但是在完成檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，有部分學(xué)生不列豎式導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算問題，列豎式時(shí)沒有進(jìn)退位標(biāo)記。后面還需繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。
（銅川市七一路小學(xué) 馮佳偉）
今日聆聽了范老師執(zhí)教的《熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨》一課，收獲頗豐。教師以自然輕松的的教學(xué)智慧，將愛黨教育自然融入語(yǔ)文課堂。課堂以復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，通過大小聲的游戲和躲避炸彈的游戲輕松的復(fù)習(xí)了字詞內(nèi)容。第二個(gè)任務(wù)看圖猜句子，讓孩子們體會(huì)熱愛和喜歡的不同，明白我們?yōu)槭裁匆獰釔酃伯a(chǎn)黨。最后一個(gè)任務(wù)，讓孩子們練習(xí)仿寫，學(xué)以致用。課堂上教師親切的教態(tài)與適時(shí)的肢體語(yǔ)言，營(yíng)造出溫暖的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，使愛黨教育真正抵達(dá)童心。這堂課啟發(fā)我，低段思政教育要善用具象化、游戲化策略，讓紅色種子在趣味體驗(yàn)中悄然萌芽。
（銅川市七一路小學(xué) 張婷）
今天在教授《Lesson6 Danny is lost》這一課時(shí)后，我發(fā)現(xiàn)從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，大部分學(xué)生能夠理解“l(fā)ost”相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，也能掌握描述人物迷路及尋求幫助的句型。通過創(chuàng)設(shè)丹尼迷路的情境，結(jié)合圖片、動(dòng)畫輔助，學(xué)生能較好地理解文本內(nèi)容。但在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生仍不夠流暢，反映出對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力還有提升空間。教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、小組合作法。情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作讓他們?cè)诮涣髦绣憻捳Z(yǔ)言表達(dá)。比如小組內(nèi)模擬迷路場(chǎng)景對(duì)話，學(xué)生參與度較高。
為改進(jìn)教學(xué)，之后應(yīng)增加小組展示機(jī)會(huì)，豐富反饋形式。合理安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能充分參與。
（銅川市七一路小學(xué) 樊婷）
今早有幸聆聽了范文婷老師執(zhí)教的《熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨》一課，收獲滿滿。
范老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將知識(shí)的傳授游戲化，寓教于樂。并且在躲避炸彈游戲中凸顯重難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)分析教學(xué)。
在“課文通關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生同桌討論解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生自主性，自主學(xué)習(xí)、合作探究的高效模式在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初具雛形。
在“仿寫通關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生仿寫的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)工整、邏輯通順，這離不開前期學(xué)習(xí)中打好的扎實(shí)基礎(chǔ)與范老師課堂中的不斷引導(dǎo)。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)很好的幫助一年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
聆聽這節(jié)課后，對(duì)于我啟發(fā)頗多。教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)等各方面的能力的培養(yǎng)。對(duì)于低段的教學(xué)設(shè)計(jì)要情境化、游戲化，讓學(xué)生有探究和學(xué)習(xí)的興趣。
（銅川市七一路小學(xué) 白雨鷺）
在這次《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的教學(xué)中，我深感學(xué)生在提取關(guān)鍵信息方面還存在不足，同時(shí)對(duì)于整本書的關(guān)聯(lián)理解也顯得薄弱。課文篇幅較長(zhǎng)，信息量大，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中難以迅速抓住重點(diǎn)。我意識(shí)到，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，特別是如何快速準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息?；蛟S可以通過設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，或者圖標(biāo)的方式，幫助學(xué)生更好地理解和梳理文本。此外，學(xué)生對(duì)于節(jié)選內(nèi)容與整本書之間的聯(lián)系理解不夠深入。這提示我在教授節(jié)選課文時(shí)，需要更多地引入整本書的背景、人物關(guān)系和主題思想，以幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)框架?？梢钥紤]在講解節(jié)選內(nèi)容之前，先讓學(xué)生大致了解整本書的故事梗概和主要人物，這樣他們?cè)陂喿x節(jié)選時(shí)就能有更深入的體會(huì)和思考。后面的教學(xué)中，我將更加注重閱讀技巧的訓(xùn)練和整本書閱讀的引導(dǎo)，以期提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
在教授部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》第二課時(shí)后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了反思。本課時(shí)主要圍繞指導(dǎo)朗讀、小組合作探究千人糕的制作過程、分享學(xué)習(xí)感悟以及拓展延伸展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、合作意識(shí)和思維拓展能力。
首先，在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀和情感朗讀體會(huì)課文的情趣。課文中“千人糕”的名稱引發(fā)了學(xué)生的好奇，我鼓勵(lì)他們帶著疑問朗讀，通過語(yǔ)調(diào)的變化表現(xiàn)出驚訝與探究的語(yǔ)氣。學(xué)生們?cè)诙啻卫首x中逐漸讀出了韻味，但部分學(xué)生仍停留在機(jī)械朗讀階段，情感投入不足。反思后，我認(rèn)為可以加入更多情境表演，如模仿糕點(diǎn)師傅的語(yǔ)氣，讓朗讀更生動(dòng)。
其次，小組合作環(huán)節(jié)要求學(xué)生梳理并復(fù)述千人糕的制作過程。我設(shè)計(jì)了任務(wù)單，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，有的負(fù)責(zé)找關(guān)鍵詞，有的負(fù)責(zé)串聯(lián)句子。學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大多數(shù)小組能準(zhǔn)確說出“種稻子—收稻子—磨米粉—做糕”等步驟。但個(gè)別小組因成員配合不夠默契，導(dǎo)致表述零散。以后可提前明確分工規(guī)則，提升合作效率。
在分享學(xué)習(xí)感悟時(shí)，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到千人糕凝聚了許多人的勞動(dòng)，體會(huì)到“團(tuán)結(jié)合作”的重要性。有的學(xué)生還聯(lián)系生活提到“一個(gè)人的力量是有限的”，讓我感到欣慰。但感悟的深度仍有欠缺，可能是因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的表達(dá)能力有限。未來可通過提問引導(dǎo)，如“你還見過哪些需要大家一起做的事？”來深化理解。
最后，拓展環(huán)節(jié)我拋出問題：“生活中還有什么需要很多人一起制作？”學(xué)生提到“大橋”“高鐵”“動(dòng)畫片”等，思維活躍，課堂氣氛熱烈。但時(shí)間有限，討論不夠充分，下次可留出更多時(shí)間讓學(xué)生舉例并說明理由。
總的來說，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在朗讀、合作和思維拓展方面有所收獲。但在朗讀指導(dǎo)的趣味性和小組合作的規(guī)范性上仍需改進(jìn)。教學(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所得。
（銅川市七一路小學(xué) 李思琪）
執(zhí)教《小老虎》一課教學(xué)后，我進(jìn)行了全面復(fù)盤，課程開始，播放動(dòng)畫視頻，瞬間抓住二年級(jí)小朋友的注意力，主動(dòng)分享自己在動(dòng)物園或電視里看到老虎的經(jīng)歷，課堂氣氛迅速活躍起來?？紤]到二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力有限，示范繪畫和手工制作時(shí)，步驟簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生能較好地跟上節(jié)奏，大部分都能完成作品。不足之處，時(shí)間把控欠佳：繪畫和手工環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，分享環(huán)節(jié)時(shí)間緊。在今后的教學(xué)中要優(yōu)化時(shí)間管理：提前預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，合理分配，為作品分享留出充足時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能展示自己的成果。明確了改進(jìn)方向，未來會(huì)不斷優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂收獲更多快樂與成長(zhǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 楊海燕）
