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精華熱點(diǎn) 在上周的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)二年級(jí)體育課有了一些新的認(rèn)識(shí)：
1. 針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)：教師要綜合根據(jù)學(xué)生的各方面情況結(jié)合課中任務(wù)特點(diǎn)，設(shè)置不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高全體學(xué)生積極性努力做到人人參與。
2. 探究合作的設(shè)置：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)兼顧學(xué)情二年級(jí)學(xué)生理解思維能力均較弱，問題設(shè)置要簡(jiǎn)單。語言要兒童話簡(jiǎn)單明了。教師要適時(shí)參與幫助引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生思考能力
3.學(xué)生合作講明紀(jì)律要求:學(xué)生一說合作就打鬧，必須講明合作要求和懲罰措施。探究合作要明確發(fā)言人，并為發(fā)言人加分。提高階學(xué)生思維探究積極性。
4.通過實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論:小組得出結(jié)論必須在活動(dòng)中使用，以檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。如果結(jié)論有問題，小組討論改進(jìn)。這樣有利于正確培養(yǎng)學(xué)生如何提出問題，如何檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。
（銅川市七一路小學(xué) 高磊）
昨天教學(xué)了《納米技術(shù)就在我們身邊》。此前，同學(xué)們已在前兩篇課文的學(xué)習(xí)中掌握了多種提問方法及解決問題的手段，今天則著重聚焦于 “聯(lián)系上下文解決問題” 這一關(guān)鍵方法。
課程伊始，我引導(dǎo)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容深入思考并提出有價(jià)值的問題。同學(xué)們踴躍發(fā)言，提出了諸如 “納米技術(shù)在生活中具體有哪些鮮為人知的應(yīng)用實(shí)例”“納米材料的獨(dú)特性質(zhì)是如何通過上下文所描述的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來的” 等一系列緊扣課文且極具探究?jī)r(jià)值的問題。
隨后，為助力同學(xué)們系統(tǒng)地梳理思維，我安排大家完成 “已解決的問題、解決方法、待解決的問題” 這一表格。各小組迅速行動(dòng)起來，成員們圍坐在一起熱烈討論。大家依據(jù)所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法，仔細(xì)研讀課文，在字里行間尋找線索，嘗試解決提出的問題。在這個(gè)過程中，思維工具的搭建發(fā)揮了顯著作用，同學(xué)們思維愈發(fā)活躍，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)有理有據(jù)。有的小組在探討納米技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用問題時(shí)，通過聯(lián)系上下文提到的納米檢測(cè)技術(shù)段落，詳細(xì)闡述了納米技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)疾病的早期精準(zhǔn)檢測(cè)，解決方法清晰明了。各小組積極參與度極高，整個(gè)課堂充滿了濃厚的探究氛圍。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天在《納米技術(shù)就在我們身邊》的教學(xué)中，我著重闡釋了科學(xué)說明文這一文體的獨(dú)特之處，深入淺出地講解了常見的說明方法，諸如列數(shù)字、作比較、舉例子等，并結(jié)合文中具體語句，詳細(xì)剖析了每種說明方法所起到的作用，助力孩子們透徹理解說明文精準(zhǔn)、客觀、條理分明的特點(diǎn)。
在深入理解文本的環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，巧妙分工，安排一號(hào)同學(xué)引領(lǐng)六號(hào)同學(xué)，憑借一號(hào)同學(xué)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為六號(hào)同學(xué)答疑解惑，逐步搭建知識(shí)框架；二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)幫助五號(hào)同學(xué)，以耐心細(xì)致的講解，促使五號(hào)同學(xué)跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏；三號(hào)與四號(hào)同學(xué)則相互協(xié)作，在思維碰撞中共同進(jìn)步。在梳理課文內(nèi)容、繪制思維導(dǎo)圖的過程中，小組成員們各抒己見，從文章的核心概念 “納米技術(shù)” 入手，逐步延伸至納米技術(shù)在生活、醫(yī)療、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用，將文章的脈絡(luò)以可視化的形式清晰呈現(xiàn)。這種組內(nèi)互助的模式成效顯著，不僅極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)在幫助他人的過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn) “優(yōu)更優(yōu)”，更重要的是，成功吸引了潛能生積極投身于小組探究，讓他們?cè)谕榈墓膭?lì)與指導(dǎo)下，勇敢表達(dá)想法，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)的海洋中穩(wěn)步前行 。
（銅川市七一路小學(xué) 劉馨）
今天學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這課。通過講述一匹馬的成長(zhǎng)故事，傳遞了堅(jiān)持、努力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教學(xué)中，利用小組合作的方式可以更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的合作能力和思考能力。以下是一些關(guān)于如何利用小組合作進(jìn)行《一匹出色的馬》教學(xué)的小組討論故事情節(jié)。一是任務(wù)分配，將學(xué)生分成小組，每組6-8人，分配不同的任務(wù)。例如，有的小組負(fù)責(zé)分析馬的主人公的成長(zhǎng)過程，有的小組負(fù)責(zé)討論馬與其他動(dòng)物之間的互動(dòng)，還有的小組可以探討故事中的情感變化。每個(gè)小組在討論后，派代表向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生可以從不同角度理解故事，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。2是 角色扮演與情景再現(xiàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的馬、主人、其他動(dòng)物等角色。通過表演，學(xué)生可以更深入地理解角色的情感和行為動(dòng)機(jī)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文的理解，還能鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。3是創(chuàng)意表達(dá)，小組可以通過繪畫、手工制作、詩歌創(chuàng)作等形式，表達(dá)他們對(duì)故事的理解和感受。我還在教學(xué)中注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
（銅川市七一路小學(xué) 張紅梅）
在《一匹出色的馬》的教學(xué)中，我積極結(jié)合課標(biāo)中思維能力的提升，利用小組合作的方式，讓學(xué)生深入體會(huì)妹妹的心情變化和爸爸媽媽的不同做法。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生分小組討論妹妹在不同情境下的心理變化，鼓勵(lì)他們交流各自的看法。通過合作與交流，學(xué)生們不僅理解了妹妹的心情起伏，還發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽在處理問題上的不同方式。同時(shí)，各組學(xué)生思維碰撞，積極上臺(tái)進(jìn)行展示，分享他們的理解和感悟，課堂氛圍十分活躍。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何更好地處理人際關(guān)系。
（銅川市七一路小學(xué) 呂倩）
今天，我執(zhí)教了《講故事》———連除及乘除混合運(yùn)算一課，進(jìn)行了深入的課后反思。這堂課中，我嘗試設(shè)置一個(gè)講故事比賽去串聯(lián)整個(gè)課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了講故事比賽的情境，讓學(xué)生幫助淘氣講好故事。因而在出示情境后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)淘氣5分鐘講了850個(gè)字，通過快速計(jì)算（畫圖?計(jì)算）發(fā)現(xiàn)淘氣語速太快，因而要放慢語速或修改演講稿。接著讓學(xué)生去判斷在規(guī)定時(shí)間3分鐘內(nèi)，淘氣的演講稿需要縮短到多少字？再讓學(xué)生補(bǔ)全圖示并計(jì)算，最終給出字?jǐn)?shù)合適的演講稿。
整體來看，本節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，并且能夠在題目中準(zhǔn)確提取信息，并解決問題，但仍有一部分學(xué)生在畫圖時(shí)存在困難，數(shù)形結(jié)合能力較弱。后期我將繼續(xù)加強(qiáng)這類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維能力。
（銅川市七一路小學(xué) 張欣萌）
在《草船借箭》教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度。
讓學(xué)生小組合作，找出課文中體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的語句，并分析其背后的原因和邏輯。分析人物性格特點(diǎn)如諸葛亮的睿智、周瑜的嫉賢妒能、曹操的生性多疑等，并舉例說明。 讓學(xué)生小組合作，通過查閱資料等方式，了解《草船借箭》故事背后的歷史背景，如三國(guó)時(shí)期的政治格局、軍事斗爭(zhēng)等。
在教學(xué)中我通過以下方式對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)估：1. 觀察學(xué)生的參與情況：觀察學(xué)生在小組合作中的積極性、主動(dòng)性以及與他人合作的能力。2. 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：檢查學(xué)生小組合作完成的任務(wù)質(zhì)量，如分析的準(zhǔn)確性、深度以及創(chuàng)新性等。
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)提升學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的要求，小組合作探究學(xué)習(xí)在《草船借箭》教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。通過合理分組、明確任務(wù)、引導(dǎo)探究以及展示成果等策略，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂充滿活力和實(shí)效。
（銅川市七一路小學(xué) 付亞靜）
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。在教學(xué)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記時(shí)，我通過充滿趣味的導(dǎo)入，如借助多媒體展示了湯姆刷墻等經(jīng)典情節(jié)的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，成功激發(fā)學(xué)生對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的閱讀渴望。引導(dǎo)學(xué)生分析湯姆的人物形象時(shí)，鼓勵(lì)他們從文本細(xì)節(jié)出發(fā)，如湯姆在山洞探險(xiǎn)時(shí)的語言、動(dòng)作描寫，去挖掘人物性格特點(diǎn)。學(xué)生在思考、討論與交流中，不僅加深對(duì)故事內(nèi)容理解，還鍛煉了分析、歸納等思維能力，契合課標(biāo)中發(fā)展學(xué)生思維，提高閱讀思維品質(zhì)的要求。
（銅川市七一路小學(xué) 毛雪琪）
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀的要求，我對(duì)今天《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過情節(jié)梳理和人物分析，感受名著的魅力。然而，我也意識(shí)到，僅僅節(jié)選部分的內(nèi)容難以讓學(xué)生全面深入地理解湯姆·索亞這一人物形象及整部小說的主題思想。為了落實(shí)整本書閱讀的要求，我在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)選內(nèi)容出發(fā)，拓展到對(duì)整部小說的閱讀。我通過設(shè)置懸念、推薦精彩片段等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，鼓勵(lì)他們課后自主閱讀原著。反思本次教學(xué)，我認(rèn)為成功之處在于成功激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并初步培養(yǎng)了他們的自主閱讀能力。然而，我也意識(shí)到，在整本書閱讀的指導(dǎo)上，我還需要做得更加細(xì)致和深入。接下來的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生整本書閱讀方法的指導(dǎo)，比如如何快速閱讀、如何抓住主要情節(jié)、如何分析人物形象等。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)度的跟蹤和反饋，確保他們能夠按時(shí)完成整本書的閱讀，并從中提高孩子的閱讀能力和語文素養(yǎng)。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“整本書閱讀”提出了更為具體和明確的要求，相比之前版本的課標(biāo)，它不僅強(qiáng)調(diào)了閱讀量的重要性，還特別注重閱讀的質(zhì)量與方法。以下是該版新課標(biāo)關(guān)于整本書閱讀的主要要求：
1. 目標(biāo)轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)不再簡(jiǎn)單地要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，而是更加強(qiáng)調(diào)將閱讀從任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，并且要掌握有效的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)。
2. 閱讀總量
小學(xué)階段的閱讀總量保持不變，仍然為不少于145萬字：
第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：不少于5萬字
第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：不少于40萬字
第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：不少于100萬字
3. 學(xué)段目標(biāo)
在各學(xué)段目標(biāo)中詳細(xì)描述了閱讀整本書的具體目標(biāo)和要求，體現(xiàn)了整本書閱讀在不同學(xué)段之間的連續(xù)性和差異性。例如：
第一學(xué)段：嘗試閱讀整本書，并用自己喜歡的方式向他人介紹。
第二學(xué)段：初步理解主要內(nèi)容，并主動(dòng)分享個(gè)人感受。
第三學(xué)段：能夠把握文本的核心內(nèi)容，積極推薦書籍給同學(xué)并說明理由。
4. 實(shí)施建議
教師應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主導(dǎo)，指導(dǎo)他們了解多種閱讀策略，如瀏覽、略讀、精讀等；同時(shí)重視序言、目錄等元素的作用，幫助學(xué)生更好地理解和分析整本書的內(nèi)容。
2022版新課標(biāo)對(duì)于整本書閱讀的要求不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量，也重視其閱讀質(zhì)量和能力的發(fā)展。
（銅川市七一路小學(xué) 晉娜娜）
今天執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)乘法一》一課，結(jié)合課標(biāo)，本節(jié)課要落實(shí)的核心素養(yǎng)有數(shù)感，運(yùn)算能力，幾何直觀，推理意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。數(shù)感是學(xué)生對(duì)數(shù)的直觀感受和理解。在分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，我通過生活情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)乘法的意義。運(yùn)算能力是學(xué)生能夠正確、合理、靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。我注重分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法教學(xué)，并通過大量練習(xí)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能。教學(xué)時(shí)通過畫圖，折紙等直觀手段，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和結(jié)果。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些與生活密切聯(lián)系的問題，幫助學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。
在小組討論時(shí)學(xué)生參與度高，展示時(shí)，形式多樣，學(xué)生通過講解、板書、畫圖、計(jì)算等方式展示，形式豐富。生生之間的質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)也很及時(shí)，能及時(shí)完善思路。
改進(jìn)措施：
1.注重算理理解：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“為什么這樣算”，而不僅僅是“怎么算”。
2.助學(xué)單設(shè)計(jì)太過細(xì)碎，對(duì)學(xué)生的思維有局限性，在設(shè)計(jì)助學(xué)單時(shí)要敢于放手，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞。
3.評(píng)價(jià)性語言太過匱乏，要善于積累一些鼓勵(lì)性的語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
（銅川市七一路小學(xué) 解榮）
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。在前兩節(jié)體育課上設(shè)計(jì)了4人追擊跑，以4個(gè)標(biāo)志桶圍成的正方形為場(chǎng)地的追擊跑活動(dòng)，旨在通過趣味性的競(jìng)技游戲，提高學(xué)生的奔跑能力、反應(yīng)速度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。從整體來看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，氣氛熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。
改進(jìn)措施與新課標(biāo)結(jié)合：加強(qiáng)規(guī)則教育，在活動(dòng)中加強(qiáng)監(jiān)管，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和策略意識(shí)：在活動(dòng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的交流和分享，以促進(jìn)他們之間的合作與交流。
（銅川市七一路小學(xué) 周媛媛）
在學(xué)完《琥珀》以后，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高孩子思辨能力和培養(yǎng)質(zhì)疑能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們提問題沒有方向和針對(duì)性，他們覺得我只要問個(gè)為什么就是問題，絕大部分同學(xué)提的問題沒有實(shí)際價(jià)值，也就是說孩子沒有掌握提問題的方法。有了這個(gè)反思以后，在上《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文時(shí)，我先教給孩子提問題的方法，再通過閱讀、討論解決問題并尋求解決問題的方法。通過預(yù)習(xí)課文，大致了解了課文內(nèi)容，小組合作，解決了課文的重點(diǎn)段落。異質(zhì)對(duì)學(xué)后展示恐龍演化成鳥兒飛向藍(lán)天的過程，其他成員進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。 在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，對(duì)于形態(tài)各異的龐大的恐龍家族孩子們十分感興趣，他們關(guān)于恐龍的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
（銅川市七一路小學(xué) 王洪梅）
在教授《鹿角和鹿腿》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解故事所蘊(yùn)含的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。文中鹿一開始認(rèn)為鹿角精美別致，而鹿腿又細(xì)又丑，然而在遭遇獅子追捕時(shí)，鹿腿幫助它逃脫危險(xiǎn)，鹿角卻差點(diǎn)讓它喪命。學(xué)生們通過這個(gè)生動(dòng)的故事，明白了好看的東西不一定有很大用處，難看的東西也不一定毫無用處，不能只看事物的短處，也要看到它們的長(zhǎng)處。
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，朗讀感悟、角色扮演、小組討論等，取得了較好的效果。讓學(xué)生扮演鹿，體驗(yàn)獅口逃生的經(jīng)歷，讓他們更深入地體會(huì)到了故事的一波三折和角色的心情。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中，還存在一些不足，我雖然注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，但在實(shí)際操作中，還是難以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在理解課文內(nèi)容和寓意時(shí)存在一定困難，而我沒有及時(shí)指導(dǎo)小組給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。課堂互動(dòng)雖然比較活躍，但互動(dòng)的深度還不夠。有些學(xué)生只是表面參與，沒有真正深入思考問題。在小組討論中，也存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，其他學(xué)生參與度不高的情況。
在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的指導(dǎo)?？梢栽谡n堂上多給他們提問的機(jī)會(huì)，課后為他們提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
（銅川市七一路小學(xué) 王娟寧）
在講授《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，我積極踐行新課標(biāo)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)置于首位。課堂上，我先是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)、語言的關(guān)鍵語句。緊接著，組織學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生們通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，將鐵罐的傲慢無禮與陶罐的謙虛友善展現(xiàn)得淋漓盡致，在朗讀中初步感知人物形象。隨后開展小組合作探究，圍繞 “鐵罐為什么看不起陶罐？”“陶罐的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？” 等問題展開討論，學(xué)生們各抒己見，思維的火花激烈碰撞，深入理解了文本內(nèi)涵與所蘊(yùn)含的道理。
然而，反思整堂課，仍存在一些不足之處。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論并匯報(bào)成果時(shí)，我雖然及時(shí)肯定了他們的積極表現(xiàn)，但評(píng)價(jià)內(nèi)容較為籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)觀點(diǎn)闡述邏輯、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等方面的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸環(huán)節(jié)，原本計(jì)劃讓學(xué)生分享生活中類似的事例，以深化對(duì)故事寓意的理解，可由于時(shí)間把控不當(dāng)，給予學(xué)生表達(dá)的時(shí)間過短，部分學(xué)生意猶未盡，沒能完全實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將文本道理與生活緊密相連的教學(xué)目標(biāo)。在后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)著重改進(jìn)這些問題，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
（銅川市七一路小學(xué) 董雅雯）
本節(jié)課圍繞“描述事物”主題，依據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)語言應(yīng)用能力”的核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“Let’s talk”與“Describe and choose”兩大活動(dòng)。通過對(duì)話練習(xí)（如描述狗的形態(tài)特征）和猜測(cè)游戲（如根據(jù)特征猜動(dòng)物），學(xué)生運(yùn)用了形容詞（long, short, cute）和句型（It has.../it is…/I love…），體現(xiàn)了“在用中學(xué)”的理念。課堂注重聽說技能訓(xùn)練，符合新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交流”的要求。課堂上學(xué)生整體參與度較高，尤其在猜測(cè)動(dòng)物環(huán)節(jié)（如描述熊貓時(shí)），學(xué)生能結(jié)合顏色、身體部位詞匯積極表達(dá)，展現(xiàn)了興趣與邏輯思維。對(duì)話練習(xí)中，部分學(xué)生能拓展回答（如“Dogs can help us”），體現(xiàn)了語言遷移能力。但觀察發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生因詞匯量有限，描述時(shí)出現(xiàn)表達(dá)卡頓（如混淆“tail”與“l(fā)eg”，還有身體部位詞匯遺忘嚴(yán)重等），需教師通過肢體語言或圖片輔助理解。此外，小組活動(dòng)中，部分學(xué)生依賴同伴輸出，自主表達(dá)機(jī)會(huì)不均。不足與改進(jìn)方向：
1. 分層教學(xué)不足：未針對(duì)詞匯薄弱學(xué)生提供差異化支持（如詞匯卡或句型框架），導(dǎo)致部分學(xué)生參與受限。后續(xù)可設(shè)計(jì)“句子補(bǔ)全”任務(wù)，降低難度。
2. 時(shí)間分配需優(yōu)化：對(duì)話環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，壓縮了描述活動(dòng)的深度。未來可增設(shè)計(jì)時(shí)器，平衡各環(huán)節(jié)節(jié)奏。
3. 評(píng)價(jià)方式單一：缺乏過程性評(píng)價(jià)（如記錄學(xué)生進(jìn)步）。可引入“星級(jí)自評(píng)表”，鼓勵(lì)學(xué)生反思表達(dá)質(zhì)量。
本次課通過情境化活動(dòng)落實(shí)了新課標(biāo)要求，但需在分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)一步優(yōu)化，以提升全體學(xué)生的語言自信與表達(dá)能力。
（銅川市七一路小學(xué) 張花）
今天講授了認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，在講授這一課時(shí)我運(yùn)用了計(jì)數(shù)器和方塊模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“千”以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。如讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從9個(gè)珠子到10個(gè)珠子進(jìn)位成10，再到99個(gè)珠子進(jìn)位成100，最后到九千九百九十九個(gè)珠子進(jìn)位成一千，讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的撥數(shù)過程。還通過讓學(xué)生數(shù)由小正方體組成的大正方體，先一個(gè)個(gè)數(shù)，再一條條數(shù)，最后一片片數(shù)，直觀地感受了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這也契合新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生直觀想象和數(shù)感的目標(biāo)。但是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于時(shí)間把控不夠合理，沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過，沒有讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思維過程和獨(dú)特見解。在教學(xué)中，雖然完成了教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)知識(shí)的深度拓展不夠。例如在學(xué)生掌握了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考千以內(nèi)數(shù)在生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景，以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。
（銅川市七一路小學(xué) 王瀟萌）
最近教學(xué)了《數(shù)一數(shù)（一）（認(rèn)識(shí)并感受“千”）》一課，在教學(xué)過程中，我積極踐行新課標(biāo)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程的理念。通過設(shè)計(jì)大量直觀操作活動(dòng)，如讓學(xué)生借助小正方體進(jìn)行數(shù)數(shù)，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，體會(huì)“10個(gè)一是十”；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，理解“10個(gè)十是一百”；最后一百一百地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“10個(gè)一百是一千” 。學(xué)生在動(dòng)手操作中，直觀感受到數(shù)的產(chǎn)生和大小變化，構(gòu)建起清晰的數(shù)位概念，較好地掌握了新知識(shí)。聯(lián)系生活也是新課標(biāo)的重要要求，我在教學(xué)中引入生活實(shí)例，如通過多媒體展示生活中數(shù)量為一千的物品，像學(xué)校操場(chǎng)上大約一千名學(xué)生、20本數(shù)學(xué)書大約1000張等，讓學(xué)生將抽象的“千”與生活實(shí)際聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。不過，教學(xué)中也存在一些不足。在小組合作數(shù)小正方體時(shí)，部分小組分工不夠明確，導(dǎo)致活動(dòng)效率不高，部分學(xué)生參與度較低。這反映出我在小組活動(dòng)組織方面的欠缺，沒有提前讓學(xué)生清晰了解各自職責(zé)。另外，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注還不夠到位，在抽象概念的理解上，他們需要更多時(shí)間和更細(xì)致的指導(dǎo)，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，采取分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正落實(shí)新課標(biāo)中面向全體學(xué)生、因材施教的理念 ，提升整體教學(xué)質(zhì)量。
（銅川市七一路小學(xué) 張冰倩）
今天執(zhí)教了《長(zhǎng)方體的表面積》一課，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上開展的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算擴(kuò)展到立體計(jì)算的開端，符合新課標(biāo)中關(guān)于知識(shí)循序漸進(jìn)、螺旋上升的要求。在教學(xué)過程中，將展開圖與表面積的概念相結(jié)合，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體六個(gè)面的總面積就是它們的表面積，達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在自主探索表面積計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)了思維能力和實(shí)踐操作能力，符合新課改中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。本節(jié)課本著以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主的原則，從實(shí)際出發(fā)設(shè)置情境提出問題、引出表面積概念、學(xué)生嘗試求表面積、總結(jié)求表面積的方法等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，符合新課改中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。例如在推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生通過主動(dòng)探索得出兩種計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。反思這節(jié)課也有些不足，比如在突破求長(zhǎng)方體表面積這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，可以用不同顏色襯托出不同面的位置以及面與棱的關(guān)系，化抽象為具體；另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、立體圖，將紙盒展開再還原整合，動(dòng)手觸摸長(zhǎng)方體的面與棱等，這樣可以有效地增加了學(xué)生的空間觀念。
（銅川市七一路小學(xué) 羅軍軍）
