“從個體出發(fā)新教育”之“三標課堂”猶如一股清新的教育之風，吹拂過教育的田野，帶來了前所未有的變革。它強調每個學生都能成為“小老師”，成為“好老師”，這一理念的提出，不僅體現(xiàn)了對個體差異的深刻尊重，更鼓勵學生們根據(jù)自身特點自教自學、自管自理、自評自價。
這一理念是對“從個體出發(fā)新教育”價值理念的完美詮釋：從個體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓每個人都能在適合自己的道路上綻放光彩；從個體出發(fā)，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓教育成為滋養(yǎng)心靈的甘露；從個體出發(fā)，讓不同的人共建一個和諧社會，讓教育的力量匯聚成推動社會進步的強大動力。
孟國泰教授的教育哲學，正是這一理念的生動體現(xiàn)。他深刻洞察到教育的本質，不是塑造千人一面的“標準件”，而是喚醒每個生命的獨特潛能。他提出“人人都是寶藏”，教育的目標就是挖掘這些寶藏，培養(yǎng)“體樂、智樂、情樂、創(chuàng)樂、和樂”的全面發(fā)展個體。
在這一理念的熏陶下，我的教學世界發(fā)生了翻天覆地的變化。我的思想認知逐漸深化，教學方式也在悄然改變。我開始更加注重學生的個體差異，鼓勵他們自主探索、自主學習。我與學生的關系也變得更加和諧，我的笑容越來越多，我看他們的眼神也越來越溫柔。
在課堂上，我積極踐行“從個體出發(fā)新教育”的核心理念，讓“小老師”們成為課堂的主角。他們自主教學、主動學習，充分挖掘自己的潛能。個體學、對子教、小組幫、全班動，整個課堂充滿了生機與活力。我看到，每一個小老師都在用自己的方式創(chuàng)造著奇跡，他們用自己的努力和智慧，點亮了課堂的每一個角落。
回想起以前的教學模式，我深感其弊端。那時的我，總是以講解為主，生怕少說一個字，結果卻是學生聽不懂、學不會。課堂氣氛沉悶壓抑，老師抓狂，學生痛苦。而現(xiàn)在，我已經能夠靈活應用“三標課堂”中的“限時測評改”等教學方法，讓學生動起來，讓課堂活起來。我看到小老師們耐心地教導同伴，看到他們用心地傾聽和參與，我這位曾經的“課堂霸主”也由衷地感到欣慰和自豪。
孟教授的金句猶如一盞明燈，照亮了我前行的道路。他說：“自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己就是好老師?！边@句話讓我深刻認識到，教育的真諦在于自育自學、自理自評。復雜的教育要簡單做，簡單的教育要重復做、堅持做、創(chuàng)新做、快樂做。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
在未來的教學道路上，我將繼續(xù)秉承“從個體出發(fā)新教育”的理念，不斷探索和實踐新的教學方法和模式。我相信，只要我們用心去傾聽每一個學生的聲音，去挖掘他們的潛能，去激發(fā)他們的創(chuàng)造力，那么人人都能成為寶藏，個個都能創(chuàng)造奇跡。
作者：薛美麗（三晉名校實達中學大先生，家委會主任，《大眾教育學》《高快學習方略》實達讀書活動主持人）
責編：華新
