淺談教育助力鄉(xiāng)村振興的五個途徑
文/溫暖之心
鄉(xiāng)村振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。教育助力鄉(xiāng)村振興，說到底是要靠懂鄉(xiāng)村、懂三農(nóng)、愛鄉(xiāng)村的人才來實現(xiàn)。沿著這個邏輯，我們認(rèn)為，教育通過培養(yǎng)人才助力鄉(xiāng)村振興，可從如下五個方面入手。
一、立德樹人鑄鄉(xiāng)魂
鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人；培育人才，立德為本。各級各類鄉(xiāng)村中小學(xué)都應(yīng)建設(shè)國家教材、國家課程以外的鄉(xiāng)土教材、鄉(xiāng)土課程，通過因地制宜、深入淺出、生動活潑的鄉(xiāng)土教育，鑄牢學(xué)生們愛故鄉(xiāng)的靈魂，從小讓他們知感恩、懂回報，以不同的方式回報生身立命的故土家園。尤其要重視愛故鄉(xiāng)榜樣的樹立，宣傳返鄉(xiāng)青年、退休人員、在地耕耘人員等不同優(yōu)秀人物熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀事跡，激發(fā)孩子們的愛鄉(xiāng)熱情。同時，也可以結(jié)合各地不同的風(fēng)景名勝、歷史遺存、英模人物、重大事件進(jìn)行愛故鄉(xiāng)教育，讓愛故鄉(xiāng)的種子在中小學(xué)生純真的心田里生根，發(fā)芽。
二、砥礪發(fā)奮啟鄉(xiāng)智
鄉(xiāng)村振興，人才為先；培養(yǎng)人才，啟智為要。各級各類鄉(xiāng)村中小學(xué)教師都應(yīng)順應(yīng)課改形勢，改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，通過各種豐富多彩的形式，諸如：結(jié)對互助、研學(xué)旅行等，讓學(xué)生認(rèn)識到外面的世界很精彩，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才，才能乘著一雙隱形的翅膀，飛向更美好的未來。
這一點看似與“立德樹人”有些自相矛盾，但兩者統(tǒng)一在“愛故鄉(xiāng)”這一核心，留守鄉(xiāng)村是“在地式”愛故鄉(xiāng)，回報鄉(xiāng)村是“游子式”愛故鄉(xiāng)，兩者出發(fā)地和落腳點都高度一致，確屬“殊途同歸”。
三、健體強(qiáng)魄打基礎(chǔ)
干事創(chuàng)業(yè)，身體為本；體之不存，萬事歸零。各級各類鄉(xiāng)村中小學(xué)都應(yīng)該開足上好體育課，堅持做好課間操，保留“陽光運動一小時”以及文體社團(tuán)，讓我們的學(xué)生盡早走出肥胖、近視等誤區(qū)，逐漸鍛煉出強(qiáng)健的體魄，切實為建設(shè)家鄉(xiāng)做好“實力儲備”。
在這里，要特別要警惕“過度保護(hù)”的“溫室化教育”。那些前胸貼后背的“軍事化”跑操、那些靜悄悄排隊走的“沉默式”課間，都應(yīng)該把握好度,審慎對待,以免出現(xiàn)越來越多的“雞娃”“巨嬰”。
四、提升素養(yǎng)美鄉(xiāng)容
動手動心，扮我鄉(xiāng)村，環(huán)保節(jié)能，尚美求真。提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，練就他們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，逐步訓(xùn)練以環(huán)保低碳、綠色節(jié)能的方式建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、美麗社區(qū)、美麗家園，在愉悅自己的同時也愉悅別人，應(yīng)該成為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)人才助力鄉(xiāng)村振興的一個重要課題。
我們已經(jīng)注意到，現(xiàn)行教材在這方面的明顯導(dǎo)向，再結(jié)合各地民間藝術(shù)館、私人文化園、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生活環(huán)境美化等實際操作，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)公園、進(jìn)景點，融合相關(guān)學(xué)科教育，不斷培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育中具有獨特審美眼光的潛在藝術(shù)創(chuàng)作者和財富創(chuàng)造者。
五、辛勤勞作當(dāng)主人
勤能補(bǔ)拙，勞可致富，心靈手巧，可謂專注。“搖錢樹，兩根杈，一個杈上五朵花?！苯ㄔO(shè)家鄉(xiāng)，振興鄉(xiāng)村，不能光寫在紙上、貼在墻上、說在嘴上，更重要的是拿在手上、放在心上、落實到行動上。
當(dāng)前教育形勢下，可結(jié)合勞動技術(shù)課的開設(shè)，有序開展家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、創(chuàng)意勞動，以此促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們體驗勞動的樂趣與價值，認(rèn)識到勞動在人類生存中的歷史意義和現(xiàn)實影響，逐步參悟古人“一屋不掃，何以掃天下”的深意。
只有這樣，我們才能最大程度地避免出現(xiàn)分不清韭菜和麥苗、自己剝不了雞蛋皮、不會系鞋帶等“奇葩”現(xiàn)象的發(fā)生，讓我們的“耕讀傳家”古訓(xùn)不致于成為空話。
總之，教育通過培養(yǎng)人才助力鄉(xiāng)村振興，其實就是按照“德、智、體、美、勞”五育并舉的總要求，培養(yǎng)全面發(fā)展加特長發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。這樣的基礎(chǔ)打好了，他們進(jìn)可成為高精尖人才，實現(xiàn)個人理想，為家鄉(xiāng)爭光添彩，鼓勁加油；退可成為普通勞動者，擔(dān)負(fù)家庭重任，完全自食其力，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，推陳出新。
作者簡介：張菊芳，普通教師，文藝愛好者，發(fā)表過一些作品，獲得過一些獎勵。
