幸福都是奮斗出來(lái)的
——淺談?dòng)變杭覄?wù)勞動(dòng)中的重智輕勞現(xiàn)象
陜西洛南 閆彬彬
眼下，社會(huì)不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的期望持續(xù)攀升。然而，家長(zhǎng)往往將教育重心置于智力開(kāi)發(fā)與學(xué)業(yè)成績(jī)之上，卻對(duì)勞動(dòng)教育的重要性有所忽視。此種重智輕勞的趨向在幼兒家務(wù)勞動(dòng)方面體現(xiàn)得尤為突出，不少家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，在家務(wù)勞動(dòng)中“代勞”居多。長(zhǎng)此以往，這些“祖國(guó)的蓓蕾”既缺乏做家務(wù)的興趣，又缺乏做家務(wù)的方法，更不能磨煉做家務(wù)的意志，就形成了懶惰、依賴等消極思想和不良習(xí)慣。這個(gè)問(wèn)題必須引起我們的重視與反思。
一、幼兒家務(wù)勞動(dòng)中重智輕勞現(xiàn)象的表現(xiàn)
1、參與勞動(dòng)的契機(jī)稀缺。家長(zhǎng)普遍覺(jué)得幼兒年紀(jì)尚小，難以勝任家務(wù)，更傾向于讓他們將時(shí)間投入到學(xué)習(xí)與玩耍之中。幼兒的勞動(dòng)僅限于在幼兒園的整理玩教具、種養(yǎng)殖、值日等基礎(chǔ)項(xiàng)目。
2、?家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知偏差?。許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒太小，做不好家務(wù)，反復(fù)出錯(cuò)，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不愿等待。因此，家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際生活中往往以各種理由阻止孩子參與家務(wù)勞動(dòng)。
3、忽視勞動(dòng)技能的培育。家長(zhǎng)很難接受配合幼兒園的勞動(dòng)、美育基礎(chǔ)勞動(dòng)課程，不愿意支持幼兒開(kāi)展諸如整理玩具、擺放餐具、掃地之類的基礎(chǔ)勞動(dòng)技能。
4、輕視勞動(dòng)成果的展示。即便幼兒參與了家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可能對(duì)其成果未給予充分的認(rèn)可與激勵(lì)。往往只是站在大人的角度，覺(jué)得正常，甚至提出自己還認(rèn)為不滿意的地方，打擊孩子勞動(dòng)積極性，并不會(huì)第一時(shí)間給與孩子肯定，缺少積極的鼓勵(lì)，正面的引導(dǎo)，缺乏耐心。
?5、缺乏具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)?。家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子提供具體的家務(wù)任務(wù)和指導(dǎo)，也沒(méi)有鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成家務(wù)任務(wù)。這導(dǎo)致孩子在家務(wù)勞動(dòng)方面的技能和責(zé)任感得不到有效培養(yǎng)?。
?6、家務(wù)勞動(dòng)教育的缺失?。一些家庭缺乏對(duì)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的重視，認(rèn)為這些能力長(zhǎng)大后自然會(huì)學(xué)會(huì)，因此沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子的自理能力和家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣?。
二、幼兒家務(wù)勞動(dòng)中重智輕勞現(xiàn)象的根源
競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生就是以學(xué)習(xí)書面知識(shí)為主，過(guò)度考察智力因素已經(jīng)成為制約整個(gè)基礎(chǔ)教育包括幼兒教育的瓶頸，重智輕勞現(xiàn)象尤為突出，不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒智力因素方面不惜拔苗助長(zhǎng)，但在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)方面卻往往越俎代庖。
1、傳統(tǒng)教育觀念的束縛。一直以來(lái)都認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)相較勞動(dòng)更為重要，將勞動(dòng)視為低層次的活動(dòng)。
2、勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知的缺失。不能正確理解“勞動(dòng)致富”，對(duì)動(dòng)手勞動(dòng)開(kāi)發(fā)大腦有所忽視，未能正確看待勞動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展所具有的積極促進(jìn)作用。
三、幼兒家務(wù)勞動(dòng)中重智輕勞現(xiàn)象的危害
1、影響幼兒優(yōu)良品德塑造。缺少勞動(dòng)體驗(yàn)，難以深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，可能導(dǎo)致自私、懶惰等不良品德的滋生。
2、制約幼兒動(dòng)手與自理能力。由于缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手操作與自我管理能力的發(fā)展受到限制。
3、阻礙幼兒的全面發(fā)展進(jìn)程。只重視智力發(fā)展，忽視家務(wù)勞動(dòng)，阻礙幼兒全面發(fā)展。
四、幼兒家務(wù)勞動(dòng)中重智輕勞現(xiàn)象的對(duì)策
1、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。家長(zhǎng)增強(qiáng)勞動(dòng)致富的觀念，放手幼兒，讓幼兒動(dòng)手勞動(dòng)，在家務(wù)勞動(dòng)中，鍛煉手部等肌肉，開(kāi)發(fā)大腦，以達(dá)到智力發(fā)展與勞動(dòng)教育平衡。
2、創(chuàng)造參與勞動(dòng)條件。依照幼兒的年齡特征，合理安排適宜的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)。
3、培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)技能。比如根據(jù)實(shí)際情況讓幼兒分發(fā)收拾碗筷；洗泡晾曬襪子、內(nèi)衣等。保持耐心，對(duì)幼兒進(jìn)行悉心指導(dǎo)糾正，逐步提升其勞動(dòng)能力。
4、及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果適時(shí)給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其自信心與積極性。
“一屋不掃，何以掃天下？”連日常家務(wù)都懶得做的幼兒，長(zhǎng)大后很難成為一個(gè)自立自強(qiáng)、勤奮刻苦的學(xué)生，成人后必定在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有所欠缺。
幸福都是奮斗出來(lái)的。家長(zhǎng)和幼兒教育工作者需要站在“培養(yǎng)未來(lái)合格公民”的高度，培養(yǎng)幼兒的家務(wù)勞動(dòng)興趣、指導(dǎo)幼兒的家務(wù)勞動(dòng)方法、磨礪幼兒的家務(wù)勞動(dòng)意志，讓家務(wù)勞動(dòng)成為幼兒親子活動(dòng)的有效憑借、家庭教育的重要內(nèi)容、家園共育的最佳契機(jī)，合力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而提升保教質(zhì)量，促進(jìn)終身發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，助力鄉(xiāng)村振興。
作者簡(jiǎn)介：閆彬彬，教育工作者。微信名“山門”。相信自然、相信美好、相信緣分、相信天道酬勤。愿乘著文字的翅膀，在真善美的天空翱翔。希望結(jié)識(shí)更多真誠(chéng)的文朋詩(shī)友、兄弟姐妹。
