3月23日晚，華南師范大學(xué)附屬南沙中學(xué)高一年級(jí)語文文化節(jié)活動(dòng)——《紅樓夢(mèng)》閱讀分享會(huì)在大禮堂舉行。廣州市教育研究院高中語文教研員王惠、廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)閱讀教育專委會(huì)秘書長(zhǎng)劉睿受邀與5名學(xué)生代表進(jìn)行閱讀分享，區(qū)名師工作室主持人馬媛副校長(zhǎng)主持活動(dòng)，高一年級(jí)500余名師生滿懷激動(dòng)參與了這場(chǎng)閱讀分享交流活動(dòng)。
活動(dòng)以《葬花吟》朗誦開場(chǎng)。伴隨著花瓣飄落的視頻畫面，學(xué)生們配合著音樂進(jìn)行朗誦，將觀眾帶入到《紅樓夢(mèng)》的情境中。
主持人抽選了部分從現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的疑問向?qū)＜姨釂枴Ｈ缥覀儜?yīng)該從什么角度閱讀《紅樓夢(mèng)》、教材為何要選入《紅樓夢(mèng)》、《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀會(huì)以怎樣的形式考查、我們應(yīng)怎么開展“逆天改命之《紅樓夢(mèng)》”的戲劇改編等。專家用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行了切中肯綮的分析，同時(shí)給出了名著閱讀指導(dǎo)建議、應(yīng)試方略和創(chuàng)編建議，現(xiàn)場(chǎng)師生頻頻點(diǎn)頭，獲益良多。尤其是王惠老師對(duì)《紅樓夢(mèng)》顯性考查和隱性考查的闡述，對(duì)高考真題如何關(guān)聯(lián)《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢(mèng)》的分析，對(duì)《紅樓夢(mèng)》作為“鄉(xiāng)土中國”貴族樣本的解讀，鞭辟入里，令師生們耳目一新，
本次活動(dòng)以專家進(jìn)校園的形式，在交流互動(dòng)中，不僅增進(jìn)了師生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，拓展了同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，更推動(dòng)了三思五步讀寫融合教學(xué)法與一線教學(xué)的深度融合。
在自主提問環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)的一位同學(xué)就曹雪芹超越時(shí)代局限的女性主義思想向?qū)＜依蠋熯M(jìn)行提問。專家老師肯定其思考價(jià)值，并指明了我們閱讀《紅樓夢(mèng)》的意義——基于內(nèi)容，對(duì)思想主旨有更深層的探索，獲得對(duì)文本更深刻的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)借助文本這一學(xué)科認(rèn)知情境進(jìn)入作者的個(gè)人體驗(yàn)情境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活情境，這就是作為閱讀成果的“知人論世”，而我們閱讀者也在與自己的個(gè)人體驗(yàn)情境和當(dāng)下的社會(huì)生活情境的關(guān)聯(lián)和對(duì)照中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的思維品質(zhì)與反思社會(huì)的文化能力。
最后，王惠老師說，經(jīng)典是永遠(yuǎn)向未來開放的文本，“發(fā)揚(yáng)過去，檢視現(xiàn)在，繪畫未來”是她在教學(xué)《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)采用的主題，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀與研討來說，同樣適用。
本次活動(dòng)以專家進(jìn)校園的形式，在交流互動(dòng)中，不僅增進(jìn)了師生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，拓展了同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，更推動(dòng)了三思五步讀寫融合教學(xué)法與一線教學(xué)的深度融合。
撰稿：彭穎妍
審稿：馬媛
編輯：王一可
