原平市育英學(xué)校，位于原平市崞陽鎮(zhèn)（1958年前縣治之地），是一所主要服務(wù)于農(nóng)村家庭的民辦九年一貫制義務(wù)教育階段學(xué)校。自2000年建校以來，育英學(xué)校已擁有二十五年的辦學(xué)歷史。然而，由于區(qū)位、經(jīng)濟(jì)、資源、文化等不利因素的制約，盡管其辦學(xué)規(guī)模在全市民辦學(xué)校中名列前茅，但長(zhǎng)期以來，學(xué)校一直在低水平、低層次徘徊。
孟國(guó)泰教授的“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”理論自提出以來，在教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其教育理念和實(shí)踐方法得到了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。2021年8月，育英學(xué)校引入并啟動(dòng)了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，至今已走過三年半的歷程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)歷了達(dá)標(biāo)入門、能力提升和課堂建設(shè)三個(gè)階段。
一、第一階段：項(xiàng)目培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)入門階段（2021.8—2022.8）
在這一階段，育英學(xué)校經(jīng)歷了自主培訓(xùn)、示范指導(dǎo)、三標(biāo)入門和達(dá)標(biāo)建設(shè)的過程。參與者逐漸形成了對(duì)“三標(biāo)課堂”理論的認(rèn)知，學(xué)校管理、教研體系、學(xué)習(xí)方法、課堂理論體系和實(shí)操方法初步成型，以課堂教學(xué)質(zhì)量為核心的辦學(xué)水平得到了明顯提升。
2022年中考，育英學(xué)校取得了全市裸分600分以上第二名和第六名的優(yōu)異成績(jī)；五年級(jí)質(zhì)檢考試中，有6名同學(xué)進(jìn)入全市前10名；在2024年山西省組織的地理、生物等學(xué)科初二新中考中，滿分119分，有7人的總成績(jī)?cè)?10分以上，優(yōu)秀率達(dá)45%。這些優(yōu)異的成績(jī)?yōu)椤叭龢?biāo)課堂”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作了最好的注解，也為學(xué)校的發(fā)展和師生的成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。
2023年8月，“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的學(xué)校質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”正式啟動(dòng)，育英學(xué)校開始了建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校教育體系和深化“從個(gè)體出發(fā)新教育”及“三標(biāo)課堂”第二階段的探索與實(shí)踐。
二、第二階段：能力建設(shè)階段——教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升“四個(gè)一”工程（2023.8-2024.8）
第二階段的研究與實(shí)踐目標(biāo)在于深化“四個(gè)一工程”與“三標(biāo)課堂”的融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)踐與創(chuàng)新從個(gè)體出發(fā)、學(xué)為中心的互動(dòng)、探究式目標(biāo)教學(xué)方法。
（一）教師業(yè)務(wù)能力提升“四個(gè)一”工程
每位學(xué)生一個(gè)“對(duì)子”、每節(jié)課一段《自主歌》、每周一篇“我的五點(diǎn)四題”、每月一次“高快演講”。通過這一系列舉措，建構(gòu)“學(xué)為中心”的教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)。
（三）第三階段：從個(gè)體出發(fā)、學(xué)為中心的高質(zhì)量課堂教學(xué)體系建設(shè)——三標(biāo)課堂教學(xué)流程體系建構(gòu)（2024.8-）
“三標(biāo)課堂”（育英2.0）教學(xué)流程體系由“理論方法體系”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)體系”、“學(xué)習(xí)操作體系”、“目標(biāo)反饋體系”和“知識(shí)轉(zhuǎn)化體系”五部分構(gòu)成。該體系以“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”理論為基本框架，通過潛能認(rèn)知理論、知識(shí)建構(gòu)理論的植入，以及康奈爾筆記法、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法等高效學(xué)習(xí)工具與“五點(diǎn)四題”“高快演講”的整合運(yùn)用，為整個(gè)體系的運(yùn)行提供理論指引和方法支持。通過這一系列創(chuàng)新與實(shí)踐，育英學(xué)校正逐步構(gòu)建起一個(gè)以學(xué)生為中心、注重個(gè)體發(fā)展、追求高質(zhì)量教育的教學(xué)體系。
作者簡(jiǎn)介
宋建龍，孟子教育研究院首席顧問，山西從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傤檰枺绞杏W(xué)校校長(zhǎng)，原平市教育局原副局長(zhǎng)。
責(zé)編：華新
