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精華熱點(diǎn) 在二年級(jí)迎面接力教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了大森林里，小動(dòng)物們要舉辦迎面接力比賽，每個(gè)小動(dòng)物都在努力練習(xí)，爭(zhēng)取為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)。激發(fā)他們對(duì)迎面接力運(yùn)動(dòng)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的小選手，要怎樣才能跑得又快又穩(wěn)，順利完成接力呢？”讓學(xué)生帶著這樣的問題，自主嘗試進(jìn)行迎面接力。給兩人小組布置具體的互學(xué)任務(wù)，如“互相觀察對(duì)方的跑步姿勢(shì)，指出不正確的地方，并幫助改正”“練習(xí)交接棒5次，確保每次交接棒都快速、準(zhǔn)確”。要求學(xué)生在練習(xí)過程中，互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督。每次練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，如“你在跑步時(shí)，手臂擺動(dòng)幅度不夠大，這樣會(huì)影響速度。下次要盡量把手臂擺得高一些”“這次交接棒，我們配合得比上次好，但是速度還可以再快。在小組練習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，共同解決遇到的問題。例如，當(dāng)小組在交接棒時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)失誤時(shí)，讓學(xué)生討論可能的原因，如“交接棒的距離不合適”“傳遞棒的方式不正確”“兩人的起跑時(shí)間不一致”等。然后，讓學(xué)生嘗試提出解決問題的方法，如“調(diào)整交接棒的距離，找到最適合的位置”“采用下壓式或上挑式傳遞棒，根據(jù)實(shí)際情況選擇”“通過喊口號(hào)的方式，統(tǒng)一兩人的起跑時(shí)間”。最后，讓小組按照討論出的方法進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
（七一路小學(xué) 高磊）
最近一個(gè)階段，課堂以趣味游戲強(qiáng)化學(xué)生起跑與加速能力，通過三項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：聽令起跑反應(yīng)訓(xùn)練使學(xué)生平均反應(yīng)時(shí)間縮短0.3秒，繞標(biāo)志桶跑接力提升動(dòng)作連貫性，折返跑競(jìng)速步頻提高15%。95%學(xué)生起跑姿勢(shì)更規(guī)范，加速階段步幅擴(kuò)大，平均速度都有所提升，全員積極參與游戲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著增強(qiáng)。
存在問題：10%學(xué)生出現(xiàn)搶跑或擺臂不協(xié)調(diào)，需加強(qiáng)分解動(dòng)作示范；部分學(xué)生因體能差異影響游戲公平性。改進(jìn)方向：增加技術(shù)細(xì)節(jié)指導(dǎo)，分組調(diào)整游戲難度，后續(xù)計(jì)劃引入蛇形繞桿、阻力帶輔助等新形式，持續(xù)優(yōu)化趣味性與實(shí)效性。
（七一路小學(xué) 賀承軍）
體育課一定要利用好小組學(xué)習(xí)與管理，強(qiáng)化課堂組織，讓全班學(xué)生在規(guī)則內(nèi)學(xué)習(xí)、鍛煉、收獲，切不可關(guān)注小部分學(xué)生，忽視了大部分學(xué)生，既不利于教學(xué)，又存在課堂無序和安全隱患的問題！
教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，務(wù)必充分考慮！課堂上必須關(guān)注全體！
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課改要求，設(shè)計(jì)情景化教學(xué)，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，增強(qiáng)課堂吸引力，把體育規(guī)則、體育精神潛移默化給學(xué)生，是我們體育老師當(dāng)下要努力的方向和目標(biāo)。
（七一路小學(xué) 黨斌宏）
在本次《輕叩詩歌大門》綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出對(duì)詩歌濃厚的興趣。從收集、創(chuàng)作詩歌，到合作編小詩集、籌備詩歌朗誦會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是一次充滿詩意的探索。
編小詩集環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從內(nèi)容篩選到編排設(shè)計(jì)，都能積極討論、各抒己見。從詩人、內(nèi)容、形式等角度對(duì)詩歌分類，不僅加深了對(duì)詩歌的理解，還鍛煉了歸納能力。
舉辦詩歌朗誦會(huì)的籌備過程中，小組討論熱烈，積極思考朗誦形式與詩歌選擇。全班共同商討時(shí)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的參與感。不過，在安排節(jié)目順序和主持人推選上，花費(fèi)時(shí)間較多，影響了籌備進(jìn)度。這提示我在今后組織活動(dòng)時(shí)，要提前規(guī)劃好流程，合理分配討論時(shí)間，確?；顒?dòng)高效推進(jìn)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在感受詩歌魅力、提高語文素養(yǎng)方面收獲頗豐。
（七一路小學(xué) 劉馨）
今天教學(xué)了《有多少個(gè)字（估計(jì)）》一課，通過引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)祖沖之故事的字?jǐn)?shù)以及生活中如黃豆數(shù)量等事物的估計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了估計(jì)活動(dòng)的全過程 ，大部分學(xué)生能初步體會(huì)到估計(jì)策略，如先確定一行的字?jǐn)?shù)，再確定有幾行來估算全文，或通過部分與整體的倍數(shù)關(guān)系來估計(jì)，在一定程度上積累了估計(jì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了數(shù)感。不過，在教學(xué)過程中也存在一些問題，小組合作時(shí)，部分小組討論偏離方向，比如在估計(jì)字?jǐn)?shù)時(shí)沒有去思考尋找估計(jì)的“單位”，而是單純地爭(zhēng)論字?jǐn)?shù)結(jié)果。這反映出我在小組合作前，對(duì)任務(wù)和要求的講解不夠清晰明確，沒有充分預(yù)估到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位。在小組合作前，精準(zhǔn)清晰地布置任務(wù)，給予明確的思考方向和要求，在小組討論過程中，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正偏離的討論方向。
（七一路小學(xué) 張冰倩）
在《體積與容積》的教學(xué)過程中，我結(jié)合了實(shí)驗(yàn)和小組展示等教學(xué)方法，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在判斷土豆和紅薯哪個(gè)所占的空間大，讓學(xué)生積極思考判斷方法，如通過觀察水面上升高度等，驗(yàn)證了土豆也占有一定空間，加深了對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn):兩個(gè)杯子哪一個(gè)裝水多，讓學(xué)生進(jìn)行分析和判斷，引出容積的概念。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位利用小正方體按要求搭物體，小組內(nèi)成員分工合作，共同完成搭建任務(wù)，之后進(jìn)行小組展示，各小組匯報(bào)搭出的不同形狀的物體，并比較所搭物體的體積大小，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作交流能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在觀察不同形狀但體積相同的物體時(shí)，理解了體積大小與形狀變化無關(guān)的原理。
（七一路小學(xué) 羅軍軍）
今天我執(zhí)教《街心廣場(chǎng)（積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系）》
我利用街心廣場(chǎng)這一生活場(chǎng)景引入，能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。例如計(jì)算地磚面積就像生活中裝修房屋的實(shí)際問題。
本節(jié)課一共有三個(gè)活動(dòng)，首先活動(dòng)一是通過觀看38頁情境圖分別寫出街心廣場(chǎng)、花壇、地磚的面積。從而因?yàn)閱栴}0.3×0.2是怎么進(jìn)行計(jì)算的呢？
活動(dòng)二 計(jì)算0.3×0.2=？先學(xué)生獨(dú)學(xué)，把新的問題轉(zhuǎn)化用之前的方法進(jìn)行解決，在三人對(duì)子進(jìn)行交流自己的方法。學(xué)生展示。通過這個(gè)活動(dòng)我們得到了0.3×0.2=0.06。
活動(dòng)三 自主觀察并完成38頁課本上的表格，然后思考：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？也是學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)學(xué)再三人對(duì)子進(jìn)行交流。
在本節(jié)課中大部分同學(xué)都積極參與其中，但是本節(jié)課的知識(shí)容量稍微有點(diǎn)大，課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。課本38頁的表格學(xué)生部分學(xué)生不理解其中意思，老師應(yīng)該先帶著學(xué)生進(jìn)行分析，然后學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)學(xué)，這樣的話獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)的效率更高。
針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)滿足不同學(xué)生的需求。優(yōu)化小組合作機(jī)制，明確分工，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。同時(shí)，更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理分配時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，提高課堂教學(xué)效率。
（七一路小學(xué) 馮佳偉）
