2025年3月29日，我有幸參與“洪洞三中高質(zhì)量教育體系建設(shè)啟動(dòng)儀式”。這場(chǎng)由孟子教育研究院與洪洞三中聯(lián)合主辦的盛會(huì)，匯聚了從教育界的專家學(xué)者到一線教師，從普通中小學(xué)到特殊教育學(xué)校，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，從城市到農(nóng)村，從公辦到民辦諸多類型學(xué)校的校長(zhǎng)，共同探討如何從個(gè)體出發(fā)，尊重差異，讓每一個(gè)受教育個(gè)體都能享受幸福的教育生活。作為一名特殊教育工作者，這場(chǎng)活動(dòng)讓我深受啟發(fā)，以下結(jié)合嘉賓觀點(diǎn)與個(gè)人思考，分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、尊重個(gè)體差異是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的起點(diǎn)
孟國(guó)泰院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“教育的本質(zhì)不是修剪枝葉，而是讓每一棵幼苗都能向陽(yáng)生長(zhǎng)?！边@句話深刻揭示了高質(zhì)量教育體系建設(shè)的核心——尊重個(gè)體差異。在傳統(tǒng)教育中，我們習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，用“流水線”模式培養(yǎng)人才，卻忽視了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。洪洞三中提出的“從個(gè)體出發(fā)”理念，正是對(duì)這一困境的突破。
在春意漸濃的洪洞三中報(bào)告廳，當(dāng)特教學(xué)校校長(zhǎng)與普通中學(xué)校長(zhǎng)并肩而坐，當(dāng)職業(yè)教育工作者與基礎(chǔ)教育專家展開(kāi)對(duì)話，這場(chǎng)以"殘缺花朵亦綻放"為隱喻的教育變革研討會(huì)，已然超越普通的教育論壇范疇。這場(chǎng)由孟子教育研究院與洪洞三中共同孕育的思想盛宴，不僅展現(xiàn)了教育者重塑育人范式的勇氣，更昭示著新時(shí)代教育向生命本質(zhì)回歸的覺(jué)醒軌跡。
“從個(gè)體出發(fā)”的理念，與我們洪洞縣特殊教育學(xué)校的辦學(xué)理念“和而不同，樂(lè)在其中”正好不謀而合。我們面向全體特殊兒童，深挖潛能，張揚(yáng)個(gè)性，最大限度激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，精心打造24項(xiàng)特色課程，讓每一個(gè)特殊兒童都能有參與的項(xiàng)目，而且在參與中能充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，張揚(yáng)其個(gè)性。從個(gè)體出發(fā)，尊重差異，讓每一朵殘缺的花朵都能綻放光彩。?
二、高質(zhì)量教育體系建設(shè)的關(guān)鍵是教師角色的基因重組
辛勤先生關(guān)于教師"教育擺渡人"的詩(shī)意詮釋，揭示了新時(shí)代教師的本質(zhì)蛻變。當(dāng)教師從知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)向?qū)?，從課堂主宰進(jìn)化為資源鏈接者，這種角色轉(zhuǎn)換不亞于一次專業(yè)基因的重組。在“從個(gè)體出發(fā)”這條路上，辛勤老師成為了孟國(guó)泰教育思想的活生生的標(biāo)本。是的，他是一個(gè)會(huì)呼吸、會(huì)思索、會(huì)說(shuō)話、會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的標(biāo)本。他的每一次呼吸，都是對(duì)生命的熱愛(ài)；他的每一次思索，都是對(duì)知識(shí)的渴求；他的每一次說(shuō)話，都是對(duì)理念的傳播；他的每一次進(jìn)步，都是對(duì)自我的超越。幼兒園園長(zhǎng)嚴(yán)慧晶分享的"游戲觀察師"培養(yǎng)計(jì)劃，也完美詮釋了這種轉(zhuǎn)變——教師通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能夠從兒童自發(fā)游戲中識(shí)別出68種發(fā)展信號(hào)。
這種蛻變帶來(lái)的是教育能量的幾何級(jí)釋放。特教教師走進(jìn)普通學(xué)校開(kāi)展融合教育指導(dǎo)，職業(yè)院校導(dǎo)師參與基礎(chǔ)教育課程開(kāi)發(fā)，退休教師組建"銀齡教育智庫(kù)"，多元教育主體的協(xié)同創(chuàng)新正在構(gòu)建全新的育人圖景。正如賈震校長(zhǎng)所說(shuō)："當(dāng)教育者學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察個(gè)體，用望遠(yuǎn)鏡規(guī)劃成長(zhǎng)，每個(gè)生命都將找到專屬的綻放軌道。"
從個(gè)體出發(fā)，尊重差異，讓每一朵殘缺的花朵都能綻放光彩。這場(chǎng)教育覺(jué)醒給予我們最深刻的啟示在于：真正的高質(zhì)量教育，在于喚醒每個(gè)生命的獨(dú)特性。當(dāng)特教學(xué)校孩子制作的手工藝作品與普通學(xué)校學(xué)生的科創(chuàng)成果并列展示時(shí)，我們看到了教育該有的模樣。這或許就是孟子研究院和洪洞三中將啟動(dòng)儀式定在春天的深意——在教育的原野上，讓每個(gè)生命都值得擁有自己的春天。
作者：劉海紅（洪洞縣特殊教育學(xué)校）
責(zé)編：華新
