<fieldset id="oqblw"></fieldset>
精華熱點(diǎn) 今天執(zhí)教了《體積和容積》一課，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在《體積與容積》教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)《烏鴉喝水》的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為何能喝到水，使學(xué)生初步感知物體占有空間，將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)概念建立聯(lián)系。之后，讓學(xué)生在教室里比較不同物體所占空間大小，進(jìn)一步把“占空間”“大小”等概念與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為抽象出體積概念奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)容積概念時(shí)，利用水杯裝水、不同瓶子裝水等生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解“所能容納”的含義，讓學(xué)生充分感受物體所占空間有大有小，容器盛放物體有多有少，體會(huì)體積與容積的含義，實(shí)現(xiàn)了從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)概念的抽象過程。
在教學(xué)中存在時(shí)間安排不合理的問題，前緊后松，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容的討論和理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，要更加合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和實(shí)踐操作，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)中我的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，關(guān)注學(xué)生情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，要注重語言的生動(dòng)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要更加具體和有針對(duì)性，不僅關(guān)注學(xué)生的答案，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（七一路小學(xué) 解榮）
今天，我進(jìn)行了《貓》第一課時(shí)的教學(xué)，一開始，我將基礎(chǔ)字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置為由小老師帶學(xué)的模式。小老師自信滿滿地走上講臺(tái)，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀、理解字詞，臺(tái)下的同學(xué)們也積極配合，認(rèn)真跟讀。在小老師們完成帶學(xué)任務(wù)后，我著重講解了 “屏”“折” 這兩個(gè)多音字在不同讀音下的不同含義。我通過舉例、造句的方式，讓同學(xué)們清晰地了解到多音字在不同語境中的正確用法，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。
接著，進(jìn)入小組合作任務(wù)環(huán)節(jié):“你從哪些地方看出作者非常喜歡貓？” 要求同學(xué)們先在文中圈畫批注，再試著把有體會(huì)的地方讀出來。同學(xué)們迅速行動(dòng)起來，以小組為單位熱烈地討論交流。他們認(rèn)真研讀文本，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
在小組展示階段，同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩，有的從貓高興時(shí)的溫柔可親，比如 “用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢”，體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛；有的分析貓生氣時(shí)的古怪模樣，感受到作者字里行間流露出的包容與寵溺；還有的從貓工作時(shí)的盡職，以及貪玩時(shí)的可愛，解讀出作者滿滿的喜愛之情。同學(xué)們從多個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行深入分析，思維的火花在課堂上不斷碰撞。
在同學(xué)們展示的過程中，我相機(jī)補(bǔ)充了一些描寫方法，如細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，讓同學(xué)們明白作者是如何通過這些描寫方法，生動(dòng)形象地表達(dá)對(duì)貓的喜愛。同學(xué)們?cè)谟懻摗⒑献?、探究、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)過程中，逐漸深入理解課文內(nèi)容，收獲了本課的知識(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。
（七一路小學(xué) 劉馨）
今天執(zhí)教了《反比例》練習(xí)課，我有以下幾方面的反思：
教學(xué)成功之處
通過練習(xí)課，學(xué)生對(duì)反比例的意義有了更深入的理解。進(jìn)一步掌握了成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能更熟練地依據(jù)條件判斷兩種量是否成反比例。學(xué)生學(xué)會(huì)了判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法。
教學(xué)不足之處
1.在復(fù)習(xí)課中教學(xué)目標(biāo)不是很明確，學(xué)生只是完成了課堂設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容，沒有對(duì)反比例深層次的感悟。
2.在復(fù)習(xí)課中助學(xué)單的使用不到位。
3.課堂評(píng)價(jià)語言過于單一，不能充分激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生比較出彩的追問沒有及時(shí)肯定。
4.在復(fù)習(xí)課中無情境，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
改進(jìn)方法
增加學(xué)生自主探究和小組合作的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、情景化和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、小組討論等方式解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流能力，讓他們?cè)谔骄窟^程中更好地理解和掌握知識(shí)。
（七一路小學(xué) 李超）
《反比例》屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。《反比例》內(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”，“正比例”等比例知識(shí)的深化。是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生理解反比例的含義往往比較困難。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中我借助數(shù)量關(guān)系幫助學(xué)生加深理解。“成反比例的量”與數(shù)量關(guān)系是有本質(zhì)聯(lián)系的，都是研究兩種量之間的關(guān)系，不同之處在于“反比例”是兩種量之間相乘的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)量關(guān)系屬于舊知，在課前讓學(xué)生大量的復(fù)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系，并且聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的一些數(shù)量關(guān)系，通過這些讓學(xué)生反復(fù)理解“反比例”的概念，抓住概念與舊知之間的聯(lián)系，減輕學(xué)生理解概念的困難程度，使得學(xué)生對(duì)概念的理解輕松有效。
當(dāng)然，本節(jié)課的練習(xí)題層次不夠分明，在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)該分三種類型幫助學(xué)生鞏固：
1、題目之中的數(shù)據(jù)詳實(shí)，問題也是層層推進(jìn)，學(xué)生只需一步步解答，就能判斷出最終結(jié)果。
2、去掉具體數(shù)據(jù)判斷兩個(gè)量之間的關(guān)系，比如路程一定，速度和時(shí)間的關(guān)系。
3、只是用幾個(gè)字母表示，比如xy=z，當(dāng)z一定時(shí)，x和y成什么比例關(guān)系。
（七一路小學(xué) 盛雯雯）
