【導(dǎo)語】朗誦，宛如藝術(shù)花園中的嬌艷紅花，而配樂則是那不可或缺的綠葉。您是否好奇，怎樣的音樂才能為朗誦添彩，使其魅力倍增？在本次講座中，將深入解讀朗誦背景音樂的設(shè)計(jì)、編輯與合成之道。從構(gòu)建沉浸式情境，到凸顯作品層次，再到解決實(shí)操中的種種難題，如音樂選擇、長度適配、版權(quán)問題等，都將一一為您剖析。無論您是渴望提升技藝的專業(yè)朗誦者，還是滿懷熱忱的朗誦愛好者，都能在此收獲滿滿，讓您的朗誦作品綻放獨(dú)特光彩。
“紅花更須綠葉扶”
——淺談朗誦音樂設(shè)計(jì)、編輯和合成解決方案
尊敬的各位朋友：
大家好！在藝術(shù)的百花園中，朗誦宛如一朵嬌艷的紅花，以其獨(dú)特的語言魅力展現(xiàn)著文學(xué)作品的深邃內(nèi)涵。而今天我們要重點(diǎn)探討的朗誦背景音樂，就如同那不可或缺的綠葉，看似處于輔助地位，卻對朗誦作品的整體呈現(xiàn)起著極為關(guān)鍵的作用。接下來，讓我們一同深入探究朗誦背景音樂的奧秘。
一、配樂的重要性
?。ㄒ唬?gòu)建沉浸式情境平臺
從心理學(xué)角度來看，人類的情感和認(rèn)知極易受到環(huán)境因素的影響。背景音樂作為一種聽覺環(huán)境要素，能夠在朗誦過程中構(gòu)建起一個(gè)特定的情境語境，進(jìn)而激發(fā)朗誦者和聽眾的情感共鳴。
合適的樂曲就像是一位無聲卻有力的引導(dǎo)者，對朗誦者演繹作品起到引領(lǐng)進(jìn)入、鋪墊醞釀、烘托宣泄、切換轉(zhuǎn)折、強(qiáng)化升華、延伸思考等一系列至關(guān)重要的作用。它與作品和誦者的情感、情緒、情境、情景深度交融，形成一種立體的、動(dòng)感的綜合聲效，極大地豐富和厚實(shí)了作品的內(nèi)涵，使語言所表現(xiàn)的畫面感變得更加具體可感。
（二）凸顯作品層次與主題
每一篇朗誦作品都有著其內(nèi)在嚴(yán)密的文脈邏輯和豐富的情感變化，或如潺潺溪流，平緩中偶有波瀾；或似洶涌海浪，跌宕起伏。而每一首樂曲同樣擁有前奏、主體和尾聲這樣完整的結(jié)構(gòu)，并且不同曲子在結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和基調(diào)上各具特色。
在選擇和剪輯配樂過程中，我們必須依據(jù)朗誦作品的具體特點(diǎn)，精心視情選曲、巧妙變換組合，充分發(fā)揮配樂在凸顯作品層次與主題方面的重要作用。
（三）提升藝術(shù)效果，彌補(bǔ)不足
恰到好處的配樂，猶如為朗誦作品注入了一股強(qiáng)大的助推力。它能夠在關(guān)鍵時(shí)刻渲染氣氛，增強(qiáng)情感的表達(dá)力度，讓作品的藝術(shù)效果得到質(zhì)的提升。比如在一篇歌頌英雄的朗誦作品中，當(dāng)朗誦到英雄英勇就義的高潮部分時(shí)，激昂振奮的交響樂驟然響起，那宏大的氣勢和強(qiáng)烈的節(jié)奏，仿佛將聽眾的情緒瞬間推向了頂點(diǎn)，使英雄的形象更加高大偉岸，讓聽眾對英雄的崇敬之情油然而生。同時(shí)，配樂還能起到拾遺補(bǔ)缺的作用。倘若朗誦者在某些地方的表達(dá)略有不足，合適的音樂可以巧妙地進(jìn)行彌補(bǔ)，分散聽眾的注意力，使整個(gè)朗誦過程更加流暢自然。而在朗誦結(jié)束后，余音裊裊的配樂能夠讓作品的韻味在聽眾心中久久回蕩，留下深刻的印象。反之，若配樂使用不當(dāng)，就會像在一幅精美的畫卷上潑灑了污漬，嚴(yán)重影響作品的感染力。例如，在一首情感細(xì)膩、節(jié)奏緩慢的抒情詩朗誦中，如果搭配了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、旋律嘈雜的電子音樂，音樂的風(fēng)格與詩歌的意境完全相悖，不僅無法增強(qiáng)朗誦的效果，反而會讓聽眾感到突兀和不適，分散他們對朗誦內(nèi)容的注意力，使作品的感染力大打折扣。
這就如同美女化妝，合適的妝容能夠凸顯其美麗與氣質(zhì)；又似產(chǎn)品包裝，精美恰當(dāng)?shù)陌b能提升產(chǎn)品的吸引力。對于朗誦作品而言，適用、美而雅的樂曲能夠讓優(yōu)秀的朗誦更加出色，甚至能夠讓不太完美的誦讀得到一定程度的彌補(bǔ)和掩飾。
（四）通過聲效增強(qiáng)真實(shí)感
在音樂中巧妙地插入和點(diǎn)綴不同的聲效，能夠?yàn)槔收b作品增添強(qiáng)烈的情境帶入感，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。這是因?yàn)槿祟惖拇竽X對于各種聲音信號有著敏銳的感知和聯(lián)想能力，特定的聲效能夠迅速激活大腦中與之相關(guān)的記憶和情感區(qū)域。
在朗誦一篇描寫戰(zhàn)爭的作品時(shí)，適時(shí)加入槍炮聲、馬蹄聲、人喊馬嘶聲等聲效，能夠瞬間將聽眾帶入戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，讓他們仿佛親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷與激烈。而在朗誦田園題材的作品時(shí)，清脆的鳥叫蟲鳴聲、潺潺的溪流聲、微風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲等，能夠營造出寧靜、祥和的田園氛圍，使聽眾如同置身于美麗的鄉(xiāng)村之中，感受到大自然的美好與寧靜。
然而，在使用聲效時(shí)，我們需要把握好度，避免聲效過于繁雜或突兀，以免干擾朗誦本身，應(yīng)確保聲效與音樂、朗誦內(nèi)容完美融合，共同為作品的呈現(xiàn)服務(wù)。
二、配樂的技術(shù)性
（一）設(shè)計(jì)思路 ——“三位一體，有機(jī)融合”
1.理解作品特點(diǎn)，把握情感基調(diào)
無論對于朗誦還是配樂來說，精準(zhǔn)把握作品的基調(diào)和情緒變化都是最為根本的出發(fā)點(diǎn)。不同的作品蘊(yùn)含著截然不同的情感內(nèi)核，這是我們選擇和設(shè)計(jì)配樂的重要依據(jù)。
不同體裁作品分析：對于散文而言，其情感表達(dá)往往較為細(xì)膩、自然，如朱自清的《荷塘月色》，情感基調(diào)寧靜、舒緩，在配樂時(shí)可選擇旋律輕柔、節(jié)奏平穩(wěn)的音樂，以營造出靜謐的氛圍。自由體詩的情感則更為多樣和自由奔放，像舒婷的《致橡樹》，表達(dá)了獨(dú)立、平等的愛情觀，可搭配具有現(xiàn)代感且節(jié)奏富有變化的鋼琴曲，來契合詩歌的情感節(jié)奏。古詩詞有著獨(dú)特的韻律和意境，李清照的婉約詞，如《聲聲慢》，則適合用如二胡曲《漢宮秋月》這樣哀怨、憂傷的音樂來烘托其凄清的情感。古文如《岳陽樓記》，情感較為復(fù)雜，既有對自然景觀的贊嘆，又有對人生的思考和政治抱負(fù)的抒發(fā)，配樂可采用古典音樂與自然音效（如風(fēng)聲、雨聲）相結(jié)合的方式，如林海的《琵琶語》與風(fēng)聲雨聲的混音，增強(qiáng)情境感。
不同情感作品分析：情感為豪情的作品，如岳飛的《滿江紅》，配樂應(yīng)選用氣勢恢宏、節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，如《英雄的黎明》，以彰顯其壯志豪情；激情類作品，像食指的《相信未來》，可搭配節(jié)奏緊湊、充滿活力的電子音樂，如 V.K 克的《未來》，激發(fā)聽眾的熱情；柔情的作品，如徐志摩的《我曾經(jīng)愛過你》，適合輕柔浪漫的小提琴曲，如《神秘園之歌》小提琴版，細(xì)膩地傳達(dá)出情感；恬淡的作品，如陶淵明的《飲酒?其五》，可選擇如笛子曲《亂紅》這樣清新、淡雅的音樂，營造出悠然自得的氛圍；悲情的作品，如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，用如大提琴曲《殤》這樣深沉、哀婉的音樂，強(qiáng)化悲傷的情感。
不同風(fēng)格作品分析：敘事性的作品，如莫言的《紅高粱家族》選段，配樂可采用具有故事性、情節(jié)感的音樂，如《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，隨著朗誦的推進(jìn)，音樂的節(jié)奏和旋律可適當(dāng)變化，以配合情節(jié)的發(fā)展；抒情類作品，如席慕蓉的《一棵開花的樹》，適合用旋律優(yōu)美、情感真摯的音樂，如宗次郎的《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》陶笛版，將抒情氛圍烘托得淋漓盡致；解說類作品，如對歷史文化的介紹，可選用莊重、沉穩(wěn)的音樂，如《故宮的記憶》，增強(qiáng)解說的權(quán)威性和感染力。
不同篇幅作品分析：長篇作品由于內(nèi)容豐富、情節(jié)復(fù)雜，情感變化也較為多樣，可能需要多首音樂或較長的音樂片段進(jìn)行組合搭配，以適應(yīng)不同的情感和情節(jié)變化。短篇作品則要更加注重音樂與作品的精準(zhǔn)契合，選擇能夠迅速營造出相應(yīng)氛圍且簡潔精煉的音樂。
2.把握聲線特點(diǎn)，有的放矢
聲線因素考量：不同的朗誦者具有各自獨(dú)特的聲線特點(diǎn)，這些特點(diǎn)包括性別、年齡、音質(zhì)音色、音域音量、誦讀節(jié)奏以及情感變化等方面，而這些因素都對配樂的選擇有著重要的影響。
性別與年齡差異：一般來說，男聲的聲線相對渾厚、低沉，適合搭配如大提琴、交響樂等具有厚重感的音樂。例如，在朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，低沉的男聲與大氣磅礴的交響樂相得益彰，能夠更好地展現(xiàn)出作品的豪邁氣勢。女聲的聲線較為清亮、柔和，適合與小提琴、古箏等音色優(yōu)美、柔和的樂器所演奏的音樂搭配。比如，在朗誦李清照的《如夢令》時(shí)，清脆的女聲搭配上悠揚(yáng)的古箏曲，更能體現(xiàn)出作品的婉約之美。年齡方面，兒童的聲線稚嫩、純真，可選擇如八音盒音樂、輕快的兒歌旋律等輕松活潑的音樂。而老年人的聲線可能帶有歲月的滄桑感，適合如二胡曲、古典音樂等具有深沉韻味的音樂。
音質(zhì)音色差異：音質(zhì)清亮的朗誦者，其聲音明亮、通透，可選擇如鋼琴、長笛等音色明亮的樂器演奏的音樂，以增強(qiáng)聲音的純凈感。例如，在朗誦郭小川的《致青年公民》時(shí)，清亮的嗓音搭配上鋼琴激昂的旋律，能夠更好地傳達(dá)出青春的活力與激情。音質(zhì)沙啞的朗誦者，其聲音富有質(zhì)感和滄桑感，適合如爵士樂、二胡等具有獨(dú)特韻味的音樂。比如，在朗誦艾青的《大堰河 —— 我的保姆》時(shí)，沙啞的聲音與低沉的二胡曲相互呼應(yīng)，更能體現(xiàn)出作品的深沉情感。音域?qū)捄甑睦收b者能夠駕馭更多的音高變化，可選擇如交響樂、大型民族管弦樂等氣勢恢宏的音樂，充分發(fā)揮其聲音的優(yōu)勢。而音域較窄的朗誦者，則適合選擇節(jié)奏平穩(wěn)、音域相對較窄的音樂，如一些簡單的鋼琴曲或吉他曲。音量較大的朗誦者，在選擇配樂時(shí)要注意音樂的音量平衡，避免音樂被人聲掩蓋，可選擇相對較為宏大、音量較強(qiáng)的音樂。音量細(xì)弱的朗誦者，則需要選擇輕柔、細(xì)膩的音樂，以襯托出聲音的柔美。
誦讀節(jié)奏與情感變化：誦讀節(jié)奏平緩的朗誦者，適合搭配節(jié)奏穩(wěn)定、舒緩的音樂，如《神秘園之歌》《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等，使朗誦與音樂的節(jié)奏相得益彰。誦讀節(jié)奏急促的朗誦者，可選擇如快板風(fēng)格的古箏曲、快節(jié)奏的電子音樂等，增強(qiáng)整體的節(jié)奏感和緊張感。情感變化激越恢弘的朗誦者，適合搭配氣勢磅礴的交響樂、激昂的民族音樂等。情感變化柔情甜美的朗誦者，適合如小提琴抒情曲、輕柔的鋼琴曲等；細(xì)膩地表達(dá)情感。娓娓道來的朗誦者，可選擇如吉他彈唱、簡單的室內(nèi)樂等，營造出溫馨、親切的氛圍。傷感悲痛的朗誦者，適合如大提琴曲、二胡曲等悲傷的音樂等，強(qiáng)化悲傷的情感。
3.熟悉樂曲特點(diǎn)，深度融合
不同器樂情感特點(diǎn)：不同的器樂在表情達(dá)意方面具有鮮明的特點(diǎn)，這是我們選擇配樂時(shí)需要深入了解的重要因素。
提琴類：小提琴的音色細(xì)膩、明亮，能夠表達(dá)出豐富的情感，有的旋律歡快跳躍，如維瓦爾第的《四季?春》小提琴版，適合配一些充滿活力、情感歡快的詩文；有的則悠揚(yáng)抒情，如《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，適合配感情細(xì)膩、委婉纏綿的詩文。中提琴的音色相對柔和、悠揚(yáng)雅致，如在朗誦一些舒緩曼妙、抒情味道濃郁的詩文時(shí)，如《雨巷》，中提琴的旋律能夠很好地烘托出那種朦朧、憂傷的氛圍。大提琴的音色深沉、厚重，其曲子一般帶有深沉憂傷的情感，如《天鵝》大提琴曲，適合配一些表現(xiàn)悲哀、痛苦、傷感情緒的文章，如《紀(jì)念劉和珍君》。
交響樂：交響樂具有大氣恢弘、強(qiáng)烈震撼的特點(diǎn)，其豐富的樂器組合和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，能夠營造出宏大的氣勢。因此，非常適合作為頌歌、史詩性作品的伴奏。交響樂的磅礴氣勢能夠很好地展現(xiàn)出古代英雄的壯麗事跡和宏大的歷史場景。
民族樂器類：古箏、琵琶、古琴、豎琴等民族樂器，具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化特色。古箏的音色清脆、明亮，表現(xiàn)力豐富，古箏的激昂彈奏能夠增強(qiáng)作品的豪邁氣勢；琵琶的音色獨(dú)特，既有清脆的顆粒感，又能表現(xiàn)出激昂或哀怨的情感，如在朗誦白居易的《琵琶行》時(shí)，琵琶曲能夠生動(dòng)地模擬出琵琶彈奏的聲音，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力；古琴的音色古樸、典雅，適合表現(xiàn)中國古代文人的高雅情懷，如在朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》時(shí)，古琴的悠揚(yáng)旋律能夠營造出寧靜、悠遠(yuǎn)的氛圍；豎琴的音色優(yōu)美、空靈，如在朗誦一些具有夢幻色彩或浪漫情感的詩文時(shí)，如《再別康橋》，豎琴的聲音能夠增添作品的浪漫氛圍。笙、簫、塤、葫蘆絲、二胡等民族樂器，具有抒情、哀怨、憂傷或悲涼的特點(diǎn)。笙的音色明亮、柔和，如在朗誦一些具有民族風(fēng)情或懷念情感的詩文時(shí)，如《彩云之南》，笙的聲音能夠營造出獨(dú)特的氛圍；簫的音色悠揚(yáng)、哀怨，如在朗誦古代思鄉(xiāng)、懷古的詩文時(shí)，如《赤壁賦》，簫的聲音能夠增強(qiáng)作品的憂傷情感；塤的音色古樸、深沉，如在朗誦一些表現(xiàn)歷史滄桑、人生感慨的詩文時(shí)，如《黍離》，塤的聲音能夠很好地烘托出那種悲涼的氛圍；葫蘆絲的音色甜美、柔和，如在朗誦一些具有云南民族風(fēng)情的詩文時(shí)，如《月光下的鳳尾竹》，葫蘆絲的聲音能夠營造出溫馨、浪漫的氛圍；二胡的音色哀怨、憂傷，如在朗誦一些表現(xiàn)人生苦難、悲傷情感的詩文時(shí)，如《二泉映月》，二胡的聲音能夠深切地表達(dá)出悲傷的情緒。
鋼琴曲：鋼琴曲的風(fēng)格多樣，其中比較明朗輕柔的樂曲，如《童年的回憶》《水邊的阿狄麗娜》等，適合配一些自然跳躍、節(jié)奏歡快的詩文，如兒童詩、描寫春天的詩文等，能夠增強(qiáng)作品的活潑氛圍。而一些深沉、富有情感的鋼琴曲，如肖邦的《夜曲》系列，則適合配一些情感細(xì)膩、深沉的詩文。
西洋樂器類：小號、黑管、薩克斯等西洋樂器，具有獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力。小號的音色明亮、高亢，適合表達(dá)激昂、振奮的情感，如在朗誦一些歌頌英雄、贊美祖國的詩文時(shí)，如《我愛你，中國》，小號的聲音能夠增強(qiáng)作品的氣勢；黑管的音色柔和、圓潤，適合表達(dá)優(yōu)雅、舒緩的情感，如在朗誦一些具有懷舊、思考的作品。
二、方法途徑：“八法” 并舉，厚積薄發(fā)
1.尋：有目的地搜尋擴(kuò)展伴奏音樂資源，這是打造優(yōu)質(zhì)配樂的基礎(chǔ)。如今，各類音樂平臺為我們提供了海量的音樂素材，像大家熟知的 QQ 音樂、酷狗音樂，都是挖掘伴奏音樂的寶藏之地。比如在酷狗音樂 APP 里，打開搜索欄，輸入主題關(guān)鍵詞，若要為一篇贊美大自然的朗誦找配樂，輸入 “自然 純音樂”，就能出現(xiàn)一系列契合主題的音樂。除了主題關(guān)鍵詞，還能按器樂分類搜索，假如朗誦作品適合用古箏來烘托氛圍，那就搜 “古箏曲”，瞬間便能獲取眾多古箏演奏的音樂資源。此外，一些知名演奏者往往有其獨(dú)特風(fēng)格，通過搜索演奏者名字，也能精準(zhǔn)找到特定風(fēng)格的音樂。當(dāng)搜索到合適的音樂后，記得點(diǎn)擊下載保存，將其收入自己的音樂素材庫中。以 QQ 音頻為例，關(guān)鍵詞檢索就如同在茫茫書海中找到特定書籍的索引，通過精煉且準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，快速定位目標(biāo)音樂。同時(shí)，還可以順藤摸瓜，比如發(fā)現(xiàn)一首符合氛圍的音樂后，查看其所屬專輯或歌單，說不定能挖掘出更多風(fēng)格相近的優(yōu)質(zhì)音樂。
2.藏：收藏音樂并分類建庫，方便后續(xù)使用。當(dāng)我們在各個(gè)平臺搜索到大量音樂后，雜亂無章地存放會導(dǎo)致后續(xù)查找困難。所以，要將收集到的音樂依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，比如按照音樂風(fēng)格，可分為古典、流行、搖滾、民謠等；依據(jù)情感基調(diào)，分為歡快、悲傷、激昂、舒緩等；還能根據(jù)適用的朗誦體裁，如古詩、現(xiàn)代詩、散文等分類。以古詩朗誦配樂為例，將《漁舟唱晚》《高山流水》等適合的古箏曲統(tǒng)一歸入 “古詩朗誦 - 古典風(fēng)格 - 舒緩情感” 這類文件夾中，下次需要為古詩朗誦選配樂時(shí)，直接打開對應(yīng)文件夾，就能快速找到合適的音樂，極大提高了選曲效率。
3.賞：經(jīng)常瀏覽所藏音樂，擇優(yōu)汰劣，做到心中有數(shù)。隨著時(shí)間推移，我們的音樂素材庫會越來越龐大，其中難免存在一些不太滿意的音樂。定期花時(shí)間去欣賞這些收藏的音樂，在聆聽過程中，判斷其是否真正符合我們對朗誦配樂的需求。對于那些音質(zhì)不佳、旋律平淡或者與常見朗誦情境適配度低的音樂，要果斷淘汰。比如一首原本收藏的所謂 “舒緩音樂”，在實(shí)際聆聽時(shí)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏忽快忽慢，旋律銜接突兀，就可以將其從素材庫中刪除。而對于那些每次聽都能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴，并且在以往朗誦實(shí)踐中效果良好的音樂，要重點(diǎn)標(biāo)記，加深印象，以便在后續(xù)選曲時(shí)能第一時(shí)間想起。
4.比：選用配樂時(shí)，要反復(fù)比較不同曲子，確定哪些更適合相應(yīng)的朗誦作品。每一首朗誦作品都有其獨(dú)特的氣質(zhì)，可能是豪邁奔放，可能是婉約細(xì)膩，也可能是深沉厚重。面對眾多候選音樂，需要將它們與朗誦作品進(jìn)行細(xì)致比對。比如在為李白的《將進(jìn)酒》選配樂時(shí)，候選音樂有激昂的交響樂《英雄的黎明》和節(jié)奏明快的古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》，這時(shí)要分別播放這兩首曲子，同時(shí)朗誦《將進(jìn)酒》，感受音樂與文字結(jié)合時(shí)的效果?！队⑿鄣睦杳鳌泛甏蟮臍鈩?，能將李白詩歌中那種豪情萬丈、對酒當(dāng)歌的奔放情感烘托得淋漓盡致；《戰(zhàn)臺風(fēng)》雖然節(jié)奏明快，但在表現(xiàn)《將進(jìn)酒》深沉的情感底蘊(yùn)上稍顯不足。通過這樣反復(fù)比較，就能篩選出最能展現(xiàn)朗誦作品魅力的配樂。
5.試：配合誦讀聲音，試聽和感受實(shí)際的音樂效果和感情溫度。找到幾首候選音樂后，不能僅憑想象判斷其是否合適，一定要將朗誦音頻與音樂進(jìn)行實(shí)際搭配試聽。如今有許多音頻編輯軟件或手機(jī) APP 都具備簡單的音頻合成功能，比如剪映 APP，將朗誦音頻和候選音樂分別導(dǎo)入，調(diào)整好音量比例后播放。在試聽過程中，注意音樂與朗誦的融合度，是否出現(xiàn)音樂蓋過朗誦聲音，或者兩者節(jié)奏不匹配的情況。比如在朗誦一篇節(jié)奏緩慢、情感細(xì)膩的抒情散文時(shí)，選用了一首節(jié)奏稍快的鋼琴曲，試聽時(shí)就會發(fā)現(xiàn)音樂與朗誦的節(jié)奏脫節(jié)，無法營造出應(yīng)有的氛圍，此時(shí)就需要重新調(diào)整音樂或?qū)σ魳愤M(jìn)行剪輯處理。
6.剪：通過修整、調(diào)整、搭配，讓音樂滿足作品需要。很多時(shí)候，找到的原始音樂并不能完全契合朗誦作品的時(shí)長、節(jié)奏或情感變化，這就需要進(jìn)行剪輯操作。利用專業(yè)音頻編輯軟件，如 Adobe Audition，或者操作相對簡單的剪映電腦版、手機(jī)版都可以。比如一首音樂前奏過長，而朗誦作品開篇就需要迅速進(jìn)入情境，這時(shí)就可以使用軟件將音樂前奏縮短；若朗誦作品中間有一段情感轉(zhuǎn)折，需要音樂也隨之變化，就可以從其他合適的音樂中截取一段過渡旋律，插入到當(dāng)前音樂中。在剪輯時(shí)，要確保音樂的過渡自然流暢，不能出現(xiàn)生硬的拼接感，讓剪輯后的音樂能完美貼合朗誦作品的節(jié)奏和情感發(fā)展。
7.調(diào)：統(tǒng)攬誦聲和樂曲，區(qū)分層次，調(diào)整音比，平衡聲音，實(shí)現(xiàn)整體調(diào)優(yōu)。在完成音樂剪輯并與朗誦音頻初步合成后，要從整體上對聲音效果進(jìn)行調(diào)整。一般來說，在音軌中最高音量按 5 份計(jì)算，若朗誦音量占 4/5，那么配樂音量對應(yīng)占 3/5；若朗誦音量占 2/3，配樂音量則對應(yīng)占 1/3。但這并非絕對標(biāo)準(zhǔn)，還需根據(jù)朗誦作品的情感變化靈活調(diào)整。比如在朗誦一篇情感逐漸激昂的作品時(shí)，隨著朗誦者情緒的高漲，音樂音量可以適當(dāng)增大，增強(qiáng)情感的烘托效果；而在一些抒情、寧靜的段落，音樂音量要相對減弱，突出朗誦者的聲音。同時(shí)，要注意聲音的層次感，不能讓音樂和朗誦聲音混為一團(tuán)，要讓聽眾既能清晰聽到朗誦內(nèi)容，又能感受到音樂的渲染氛圍。
8.合：完成朗誦作品的合成，然后分類單獨(dú)存檔，以備后用。當(dāng)經(jīng)過前面一系列步驟，將朗誦音頻和配樂完美融合，并且整體聲音效果調(diào)整到最佳狀態(tài)后，就得到了完整的朗誦作品。此時(shí)，要將其按照一定規(guī)則分類保存，比如以朗誦作品名稱、朗誦者名字、朗誦體裁等作為分類依據(jù)。例如，將某位朗誦者朗誦的散文《背影》，連同其配樂一起保存到 “散文朗誦 - 《背影》 - [朗誦者姓名]” 的文件夾中。這樣在未來需要再次使用該作品，或者回顧自己的朗誦歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能快速找到對應(yīng)的文件，方便管理和使用。
三、注意問題
1.常用純音樂做配樂：在為朗誦挑選配樂時(shí)，建議大家常用純音樂。純音樂沒有歌詞的干擾，能專注于營造氛圍、烘托情感，與朗誦的語言完美融合，為聽眾打造純粹的聽覺體驗(yàn)。比如在朗誦一篇優(yōu)美的散文時(shí)，選擇如班得瑞的《安妮的仙境》這類純音樂，其空靈、舒緩的旋律，不會分散聽眾對朗誦內(nèi)容的注意力，而是巧妙地將聽眾帶入散文描繪的美好情境中。相比之下，歌曲伴奏由于有歌詞，容易與朗誦的文字產(chǎn)生沖突，使聽眾的注意力在兩者之間分散。例如，當(dāng)朗誦一首情感深沉的現(xiàn)代詩時(shí)，若搭配一首流行歌曲伴奏，歌曲中的歌詞可能會與詩歌的意境和情感表達(dá)形成干擾，讓聽眾難以專注感受詩歌本身的魅力。當(dāng)然，也有特殊情況，像在朗誦《詩經(jīng)》這類具有特定文化內(nèi)涵和韻律要求的作品時(shí)，為了強(qiáng)化其獨(dú)特的文化氛圍和藝術(shù)風(fēng)格，可以慎重選擇合適的歌唱作為配樂，但這需要對音樂和朗誦作品有非常深入的理解與精準(zhǔn)的把握，一般情況下并不建議輕易嘗試。
2.不用強(qiáng)節(jié)奏樂曲做配樂：強(qiáng)節(jié)奏的樂曲，例如有著重樂點(diǎn)的鋼琴曲、強(qiáng)鼓點(diǎn)的打擊樂、吹奏樂、彈撥樂等，并不適合作為朗誦全程的配樂。這類樂曲節(jié)奏強(qiáng)烈、鮮明，容易吸引聽眾的全部注意力，導(dǎo)致朗誦者的聲音被弱化，使朗誦失去應(yīng)有的主導(dǎo)地位。以強(qiáng)鼓點(diǎn)的打擊樂為例，其強(qiáng)烈的節(jié)奏如同重錘敲擊，會讓聽眾的注意力始終集中在那有力的鼓點(diǎn)上，而朗誦者的聲音則被淹沒在這強(qiáng)烈的節(jié)奏之中。當(dāng)朗誦一篇節(jié)奏舒緩、情感細(xì)膩的抒情詩時(shí)，若全程使用強(qiáng)節(jié)奏的樂曲，兩者節(jié)奏和情感上的巨大反差，會讓整個(gè)朗誦顯得極為不協(xié)調(diào)，破壞作品原本的美感和意境。當(dāng)然，在朗誦過程中的某些特定高潮段落，為了增強(qiáng)情感的沖擊力和感染力，可以適當(dāng)短暫地引入一些節(jié)奏稍強(qiáng)的音樂元素，但要注意控制時(shí)長和強(qiáng)度，不能讓其占據(jù)主導(dǎo)，影響朗誦的整體效果。
3.少用過頻過熟的樂曲做配樂：在選擇配樂時(shí)，要盡量少用那些被過度使用、大家都非常熟悉的樂曲。像《大漠敦煌》《紅旗頌》《激情燃燒的歲月》《我和我的祖國》《我愛你，中國》等樂曲，由于在各類朗誦活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)，已經(jīng)讓聽眾產(chǎn)生了聽覺疲勞。當(dāng)再次聽到這些樂曲作為配樂時(shí)，聽眾的注意力可能會被對樂曲的熟悉感所分散，難以全身心投入到朗誦作品本身的欣賞中，也使得朗誦缺乏新意和獨(dú)特性。比如在一場朗誦比賽中，多位選手都選用《我和我的祖國》作為配樂，盡管朗誦者們都很努力，但由于配樂的趨同，很難在眾多選手中脫穎而出，給評委和聽眾留下深刻印象。為了讓自己的朗誦作品更具吸引力和創(chuàng)新性，我們應(yīng)該積極去探索、挖掘一些相對小眾但卻非常契合朗誦主題和情感的音樂，為朗誦增添新的魅力。
4.注意音比關(guān)系：音比關(guān)系在朗誦配樂中至關(guān)重要，它直接影響著聽眾對朗誦和音樂整體效果的感受。一般來說，在音軌中我們將最高音量按 5 份來計(jì)算，以此作為參考標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整朗誦聲音和配樂音量的對比。當(dāng)朗誦音量占 4/5 時(shí)，為了保證兩者的和諧搭配，配樂音量應(yīng)對應(yīng)占 3/5，這樣既能突出朗誦者的聲音，讓聽眾清晰聽到朗誦內(nèi)容，又能使音樂起到恰到好處的烘托作用，增強(qiáng)整體氛圍。而當(dāng)朗誦音量占 2/3 時(shí)，配樂音量則對應(yīng)占 1/3。不過，這并非是絕對固定的比例，實(shí)際操作中還需要根據(jù)朗誦作品的情感變化進(jìn)行靈活調(diào)整。在朗誦一篇情感逐漸激昂的作品時(shí)，隨著朗誦者情緒的高漲，為了增強(qiáng)情感的烘托效果，可以適當(dāng)將配樂音量增大一些；而在一些抒情、寧靜的段落，為了突出朗誦者聲音的細(xì)膩情感，音樂音量則要相對減弱，讓聽眾更專注于朗誦者的表達(dá)，確保聲音層次分明，互不干擾，實(shí)現(xiàn)朗誦與配樂的完美平衡。
5.配樂結(jié)構(gòu)要完整：一個(gè)優(yōu)質(zhì)的配樂應(yīng)該具備完整的結(jié)構(gòu)，即有清晰明確的開頭、結(jié)尾以及中間的過渡部分，前奏、尾聲和間奏層次要清晰分明，強(qiáng)弱高低要有明顯的區(qū)別。配樂的轉(zhuǎn)換過渡要與朗誦作品的結(jié)構(gòu)緊密同步，相互呼應(yīng)，共同推動(dòng)情感的發(fā)展。例如，在朗誦一篇敘事性的作品時(shí)，開篇可能需要一段輕柔、舒緩的前奏音樂來引入情境，讓聽眾逐漸進(jìn)入狀態(tài)；隨著情節(jié)的發(fā)展，在情感轉(zhuǎn)折處，配樂也要相應(yīng)地進(jìn)行過渡，比如從平緩的音樂過渡到節(jié)奏稍快、情緒稍緊張的音樂，以配合情節(jié)的變化；而在朗誦結(jié)束時(shí)，要有一段合適的尾聲音樂，對整個(gè)作品進(jìn)行收尾，給聽眾留下余味，讓情感得到延續(xù)和升華。如果配樂結(jié)構(gòu)不完整，比如沒有前奏直接進(jìn)入主體音樂，或者在朗誦結(jié)束時(shí)音樂戛然而止，都會讓聽眾感覺突兀，破壞朗誦的整體連貫性和完整性，影響藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。
音樂設(shè)計(jì)、編輯和合成中的相關(guān)問題提綱
1. 音樂選擇
1. 如何為特定朗誦作品挑選合適的音樂？
2. 有無現(xiàn)成適配特定作品的背景音樂及使用權(quán)限？
3. 從何處搜尋合適的背景音樂？
4. 朗誦作品是否可以不用背景音樂？
2. 音樂長度適配
1. 當(dāng)音樂短于朗誦時(shí)長時(shí)如何處理？
2. 若音樂長于朗誦時(shí)長該怎么辦？
3. 長篇朗誦作品，一兩首樂曲不足以作為背景音樂時(shí)的解決辦法？
3. 原創(chuàng)作品配樂合成
1. 針對原創(chuàng)朗誦作品，如何選擇與合成適配的背景音樂？
4. 音頻合成操作流程
1. 用手機(jī)和電腦進(jìn)行朗誦作品音頻合成的前期準(zhǔn)備及剪輯流程？
5. 音頻合成內(nèi)容銜接
1. 制作背景音樂時(shí)，朗誦者如何報(bào)題目、作者、朗誦者姓名，在與作品正文及背景音樂銜接上的注意事項(xiàng)？
2. 朗誦背景音樂與作品合成時(shí)，前奏、間奏和尾聲的合適處理方式？
3. 現(xiàn)場演繹的背景音樂，上場前還是上臺站定后開始播放合適，前奏時(shí)長及轉(zhuǎn)換點(diǎn)如何掌控？
4. 如何區(qū)分樂曲的前奏和尾聲？
5. 朗誦作品短，選用樂曲長，朗誦結(jié)束直接停止背景音樂播放是否可行？
6. 不同演繹途徑下的配樂
1. 現(xiàn)場演繹和網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的朗誦作品，能否使用相同背景音樂，若能，如何調(diào)整優(yōu)化？
7. 音量比例掌握
1. 朗誦音量與背景音樂音量大小（音比）的合適掌握方法？
8. 網(wǎng)絡(luò)音樂資源獲取
1. 如何在網(wǎng)絡(luò)上尋找朗誦背景音樂，可利用哪些網(wǎng)站獲取音樂素材，使用何種關(guān)鍵詞搜索，如何下載及積累音樂素材庫？
9. 網(wǎng)絡(luò)購買音樂資源
1. 從淘寶等網(wǎng)站購買朗誦背景音樂資源的流程及購買后的使用（保存、下載、收藏、利用）方法？
2. 如何對購買的海量音樂資源進(jìn)行分類管理與有效運(yùn)用，以及提升音樂鑒賞能力？
10. 音樂版權(quán)問題
1. 從網(wǎng)絡(luò)資源獲取樂曲時(shí)，如何把握版權(quán)使用問題？
11. 特定樂曲使用注意
1. 世界名曲、英文名稱樂曲在使用中有哪些注意事項(xiàng)？
2. 能否用 “國歌” 作為朗誦背景音樂，使用國歌的相關(guān)法律規(guī)定？
12. 樂曲適配原則與特點(diǎn)
1. 為朗誦作品合成背景音樂時(shí)應(yīng)把握的原則，不同器樂樂曲的感情基調(diào)及風(fēng)格特點(diǎn)，如何適配選用？
2. 中西器樂樂曲在選用時(shí)如何依據(jù)中西文化背景、民族風(fēng)格、地域特點(diǎn)、情感基調(diào)、樂曲剛?cè)釓?qiáng)弱等因素區(qū)別對待？
13. 多曲合成過渡
1. 選用多首樂曲作為背景音樂，如何實(shí)現(xiàn)無縫對接，在何處進(jìn)行轉(zhuǎn)換過渡最合適？
14. 歌曲類配樂使用
1. 能否用歌曲或歌曲伴奏作為朗誦作品的背景音樂？
15. 慎用器樂配樂
1. 哪類器樂的樂曲不適合或需慎用作為朗誦作品的背景音樂？
16. 合誦作品剪輯合成
1. 合誦朗誦作品的剪輯合成和調(diào)優(yōu)方法、流程？
2. 多人在不同設(shè)備和環(huán)境下分別錄制的合誦作品，如何實(shí)現(xiàn)貫通一氣、格式一致、融為一體？
17. 音效運(yùn)用
1. 如何使用音效強(qiáng)化背景音樂，營造和帶入真實(shí)環(huán)境？
18. 音頻格式處理
1. 剪輯完成的朗誦作品適用的音頻格式，如何命名及轉(zhuǎn)換音頻格式？
19. 多音軌輸出
1. 錄制和背景音樂剪輯合成中使用不同音軌，完成輸出時(shí)導(dǎo)出三個(gè)音頻文件（合成好的朗誦作品音頻文件、背景音樂音頻文件和干聲音頻文件）的原因？
部分朗誦作品鏈接
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楊建松，湖北省朗誦藝術(shù)家協(xié)會理事兼副秘書長，湖北省朗協(xié)融媒體工作專業(yè)委員會主任，省朗協(xié)語言藝術(shù)研究與實(shí)踐基地副主任，武漢市老干部朗誦藝術(shù)團(tuán)副團(tuán)長兼藝術(shù)總監(jiān)，湖北省第三屆荊楚朗誦之星?！抖际蓄^條》鐵馬豪歌平臺創(chuàng)始人，三年閱讀量已逾一億九千多萬。
攝影：楊建松
