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精華熱點(diǎn) 在二年級(jí)左右轉(zhuǎn)的教學(xué)中我讓學(xué)生首先觀察老師的示范了解向左向右轉(zhuǎn)的方法。然后讓學(xué)生按照老師講解的要領(lǐng)，自己原地反復(fù)練習(xí)邊做邊說(shuō)出口令，強(qiáng)化動(dòng)作與指令的聯(lián)系。待學(xué)生對(duì)動(dòng)作基本熟悉后，按照兩個(gè)同學(xué)一組，其中一人負(fù)責(zé)喊口令“向左轉(zhuǎn)”或“向右轉(zhuǎn)”，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)口令做動(dòng)作，兩人交換角色，互相監(jiān)督對(duì)方的動(dòng)作是否規(guī)范。隨后兩人同時(shí)聽(tīng)口令做動(dòng)作，看誰(shuí)轉(zhuǎn)得又快又標(biāo)準(zhǔn)。做完后互相評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。這一步完成后，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。第一個(gè)學(xué)生喊口令并做動(dòng)作，后面的學(xué)生依次跟著做，就像接力一樣，看哪個(gè)小組完成得好。最后每個(gè)小組依次練習(xí)向左向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作，在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。
（七一路小學(xué) 高磊）
今天，我順利完成了《母雞》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂進(jìn)展十分順利，學(xué)生們的表現(xiàn)也十分積極。這堂課主要聚焦兩個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。
第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)字詞過(guò)關(guān)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用小組開(kāi)火車當(dāng)小老師的方式，讓他們帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字。孩子們都踴躍參與，爭(zhēng)相當(dāng)小老師。在各小組自行開(kāi)火車進(jìn)行小組過(guò)關(guān)的過(guò)程中，大家全神貫注，認(rèn)真跟讀，努力確保每位組員都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。完成后，各小組組長(zhǎng)迅速向我匯報(bào)了本組情況，讓我及時(shí)、全面地掌握了各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和同學(xué)們對(duì)字詞的掌握程度 。
第二個(gè)任務(wù)是默讀1 - 3自然段，圈畫(huà)出老舍討厭母雞的關(guān)鍵詞，并匯總總結(jié)成具體事例填寫(xiě)表格。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們討論得熱火朝天。他們積極地在課本上圈畫(huà)標(biāo)注，小聲交流著自己的發(fā)現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)同學(xué)們都迫不及待地分享自己的成果，他們能通過(guò)聚焦句子朗讀，精準(zhǔn)圈畫(huà)詞語(yǔ)，再加以詳細(xì)的解釋分析和歸納總結(jié)，成功提煉出叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬和居功炫耀三個(gè)具體事例。傾聽(tīng)組的同學(xué)們也不甘示弱，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，還積極補(bǔ)充了很多獨(dú)到的見(jiàn)解。有的同學(xué)甚至惟妙惟肖地表演了母雞的不同叫聲和欺軟怕硬時(shí)的實(shí)際動(dòng)作，引得全班同學(xué)陣陣歡笑，也讓大家對(duì)課文內(nèi)容有了更直觀深刻的理解。
整堂課下來(lái)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極參與，讓我深切感受到他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
（七一路小學(xué) 劉馨）
通過(guò)上周的折返跑練習(xí)，學(xué)生體能有所進(jìn)步，大部分學(xué)生能保持穩(wěn)定節(jié)奏完成規(guī)定次數(shù)，呼吸控制和步伐調(diào)整較初期有明顯進(jìn)步。今天通過(guò)恢復(fù)15米距離（上幾節(jié)課12米），提升學(xué)生加速跑與制動(dòng)能力，延續(xù)階梯式挑戰(zhàn)制度。學(xué)生有不適應(yīng)的情況，在同樣的時(shí)間內(nèi)，距離延長(zhǎng)，節(jié)奏就要變快，很多學(xué)生把握不好節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢，導(dǎo)致體能很快消耗，次數(shù)斷崖式下降。
改進(jìn)措施：
1.階段適應(yīng)訓(xùn)練。漸進(jìn)增加距離，先采用 “12米+15米交替”（如：5組15米→5組12米→5組15米），讓學(xué)生逐步適應(yīng)更長(zhǎng)距離的加速與制動(dòng)。
2.降低階梯次數(shù)，20起步，30、40… 每10趟為一個(gè)新的階梯，讓學(xué)生降低心里壓力，適應(yīng)后再增加。
（七一路小學(xué) 周媛媛）
課后反思：折返跑與耐力跑
一、課程核心
折返跑：提升爆發(fā)力、變向速度與反應(yīng)能力。
耐力跑：強(qiáng)化心肺功能、節(jié)奏控制與持久力。
二、個(gè)人表現(xiàn)
1. 折返跑
優(yōu)勢(shì)：起跑快、前半程加速能力強(qiáng)。
不足：變向不穩(wěn)、后半程體力下降。
改進(jìn)：核心訓(xùn)練+變向靈活性練習(xí)。
2. 耐力跑
優(yōu)勢(shì)：前期節(jié)奏穩(wěn)定、呼吸協(xié)調(diào)。
不足：“極點(diǎn)”調(diào)整不足、沖刺乏力。
改進(jìn)：間歇跑+下肢力量訓(xùn)練。
三、收獲與計(jì)劃
體能認(rèn)知：爆發(fā)力與耐力需針對(duì)性訓(xùn)練。
心理成長(zhǎng)：突破“極點(diǎn)”增強(qiáng)意志力。
未來(lái)計(jì)劃：每周專項(xiàng)練習(xí)+定期自測(cè)。
（七一路小學(xué) 賀承軍）
今天在講授《董存瑞舍身炸暗堡》的教學(xué)中，我引入小組合作情境教學(xué)法，期望學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文，傳承英雄精神?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)之處。
從積極方面來(lái)看，小組合作情境教學(xué)顯著提升了學(xué)生的參與熱情。課堂上，學(xué)生們圍繞“如果你是董存瑞，面對(duì)暗堡會(huì)如何抉擇”等問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。他們各抒己見(jiàn)，深入分析人物面臨的困境，這不僅加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力。而且，小組合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，不少學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中求同存異，共同推進(jìn)討論。
然而，此次教學(xué)也暴露出一些問(wèn)題。部分小組討論偏離主題，將過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)上，影響了對(duì)核心內(nèi)容的探討。此外，小組間的合作能力存在差異，部分能力較強(qiáng)的學(xué)生主導(dǎo)討論，而部分學(xué)生參與度較低，甚至處于旁觀者的角色，沒(méi)有真正融入小組活動(dòng)。
針對(duì)這些問(wèn)題，后續(xù)教學(xué)我會(huì)提前明確討論規(guī)則與目標(biāo)，讓學(xué)生清楚討論的方向，避免跑題。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小組討論的巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正偏差。為了提升全體學(xué)生的參與度，我會(huì)優(yōu)化分組策略，依據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素進(jìn)行合理搭配，并明確小組內(nèi)成員的分工，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在互動(dòng)中深刻領(lǐng)悟董存瑞等革命先烈的偉大精神，傳承紅色基因 。
（七一路小學(xué) 李金鳳）
今天我執(zhí)教《蠶絲（小數(shù)乘法的豎式計(jì)算 二 ）》，本節(jié)課的重點(diǎn)是應(yīng)用小數(shù)乘法豎式解決問(wèn)題、小數(shù)乘整百數(shù)的豎式計(jì)算以及探究中發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)大于1，等于1，小于1，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系。
溫故知新部分對(duì)子互批，迅速的回顧了溫故知新，然后用謎語(yǔ)進(jìn)行了導(dǎo)入本節(jié)課《蠶絲（小數(shù)乘法的豎式計(jì)算 二 ）》。新知預(yù)學(xué)部分 是求春蠶吐的絲約多少千米？也就是計(jì)算1.2×1.25 三人對(duì)子展示匯報(bào)，然后我通過(guò)白板展示了1.2×1.25的脫式計(jì)算，結(jié)合面積直觀圖引導(dǎo)學(xué)生判斷這樣算是否正確？為什么？部分同學(xué)快速反映出來(lái)這樣計(jì)算是不行的，然后再引出可以怎么進(jìn)行脫式計(jì)算。
活動(dòng)一部分，是求一條絲巾的質(zhì)量約是多少克？學(xué)生先獨(dú)立根據(jù)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行列式計(jì)算，然后在進(jìn)行兩人對(duì)子交流，展示。活動(dòng)一的目的是小數(shù)乘整百數(shù)應(yīng)該如何列豎式計(jì)算以及計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意什么。
活動(dòng)二，學(xué)生獨(dú)立完成課本第42頁(yè)表格，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。然后三人對(duì)子交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課我在上的時(shí)候時(shí)間安排不合理，在簡(jiǎn)單問(wèn)題上對(duì)子交流展示浪費(fèi)時(shí)間，然而在需要時(shí)間的問(wèn)題上面時(shí)間不夠。沒(méi)有把握住這節(jié)課的重難點(diǎn)，后面我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意這些問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)。
（七一路小學(xué) 馮佳偉）
在《人物描寫(xiě)一組》的教學(xué)中，對(duì)照新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，有如下反思：在語(yǔ)言能力方面，借助《摔跤》《兩莖燈草》等片段的對(duì)比，學(xué)生能夠精準(zhǔn)識(shí)別動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不過(guò)在心理描寫(xiě)的遷移運(yùn)用上有待加強(qiáng)。并且課堂仿寫(xiě)大多針對(duì)單一片段，缺少如結(jié)合多種手法描寫(xiě)身邊人物這類綜合性人物描寫(xiě)任務(wù)。思維與審美層面，學(xué)生能通過(guò)關(guān)鍵詞句概括祥子健壯、嚴(yán)監(jiān)生吝嗇等人物性格，但對(duì)時(shí)代背景和人物命運(yùn)關(guān)聯(lián)的深入解讀不夠。通過(guò)明清小說(shuō)和現(xiàn)代作品的對(duì)比，學(xué)生初步了解了文學(xué)人物塑造的演變，然而對(duì)傳統(tǒng)文化中“儉”“勇”等價(jià)值觀的延伸討論不夠。作業(yè)設(shè)計(jì)以仿寫(xiě)為主，缺乏個(gè)性化創(chuàng)作任務(wù)。
針對(duì)這些問(wèn)題，改進(jìn)方向如下：增加跨文本對(duì)比閱讀，例如對(duì)比魯迅筆下的“吝嗇鬼”，以深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)社會(huì)意義的理解；引入AI寫(xiě)作工具輔助修改，提升學(xué)生描寫(xiě)的生動(dòng)性和邏輯性。
（七一路小學(xué) 付亞靜）
“可愛(ài)的小貓”的活動(dòng)內(nèi)容趣味性強(qiáng)、好玩,有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展, 而且學(xué)生在“確定位置”學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)有了用“數(shù)對(duì)”表示特定的點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生參與活動(dòng)、體會(huì)圖形的放大與縮小。本節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)“利用數(shù)對(duì)的變化進(jìn)行圖形的放大與縮小”，即能體會(huì)到什么情況下變化前后的圖形像即可，不需要過(guò)多地讓學(xué)生討論解釋原因。
二是學(xué)生的思考和操作活動(dòng)都是在直角坐標(biāo)系背景下進(jìn)行的，但不需要出現(xiàn)和讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“直角坐標(biāo)”這 樣的術(shù)語(yǔ)，只要直接用(2，0)表示A的位置、(4，0)表示B的位置等這樣具體的語(yǔ)言即可。
三是再次規(guī)范了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)于圖形的放大與縮小，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于圖形放大與縮小過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律不太清楚。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)尋找數(shù)對(duì)規(guī)律、畫(huà)圖、通過(guò)把原圖與變化后的三幅圖的對(duì)比，展示、質(zhì)疑補(bǔ)充的思維碰撞明確了數(shù)學(xué)意義上的圖形放大與縮小是有一定變化規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:有的圖長(zhǎng)變長(zhǎng)了，但寬沒(méi)變;有的圖寬變長(zhǎng)了，但是長(zhǎng)沒(méi)變，這樣的變化都不是我們要研究的放大，必須是長(zhǎng)和寬同時(shí)變化， 而且而我們要研究的放大具有“形狀不變，大小變了”的特征的，層層遞進(jìn)，從而規(guī)范了學(xué)生心目中對(duì)放大與縮小概念的理解。
（七一路小學(xué) 付亞靜）
今天執(zhí)教了老舍的作品《貓》一文，課文生動(dòng)細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有以下幾點(diǎn)深刻的感悟：
1、通過(guò)有感情地朗讀（男女生比賽、小組比賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等形式）體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子。在學(xué)習(xí)貓的古怪性格時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)：老實(shí)、貪玩、盡職，再讓他們把描寫(xiě)這些特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。沒(méi)想到，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)朗讀，主動(dòng)思考，更根據(jù)關(guān)鍵詞句，自己分析出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不過(guò)，學(xué)生在小組展示匯報(bào)時(shí)組織語(yǔ)言方面有所欠缺。以后要強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫(xiě)作技巧，并引導(dǎo)孩子們說(shuō)出描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，要通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下回顧自己喜歡的小動(dòng)物，先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后又分別用具體事例加以說(shuō)明，真正掌握了這一寫(xiě)作方法
（七一路小學(xué) 王洪梅）
今天，我執(zhí)教了《有多重》—認(rèn)識(shí)千克，克。課前我讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找克和千克，記錄在表格里。并讓學(xué)生尋求家長(zhǎng)幫助去掂一掂不同重量物體，初步感知物體的質(zhì)量。
接著我引入淘氣與小鳥(niǎo)的體重，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，突出質(zhì)量單位克和千克，并向?qū)W生介紹這兩個(gè)質(zhì)量單位以及表示方法。順勢(shì)引入如何知道物體的質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的稱，重點(diǎn)介紹天平及盤秤，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在活動(dòng)一，1千克有多重？1克有多重？帶領(lǐng)學(xué)生去猜想，去實(shí)踐觀察，通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)身邊4本數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量是1千克，2枚曲別針的質(zhì)量是1克，再讓學(xué)生掂一掂感受1千克和1克有多重，初步培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)證思維和量感。
接著引導(dǎo)學(xué)生猜想這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系，并借助500克的袋裝物品去實(shí)際稱量，驗(yàn)證結(jié)論：1千克??1000克。
在活動(dòng)二，我讓學(xué)生借助剛才對(duì)1克和1千克的感知，去掂一掂估算生活中的物品，部分學(xué)生完成情況沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，由于學(xué)生初次認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，對(duì)質(zhì)量認(rèn)知仍然不夠，且1克與1千克之間跨度太大，學(xué)生對(duì)其理解感知存在困難。經(jīng)過(guò)反思及王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，在這里應(yīng)該注重學(xué)生的理解，借助課堂上其他不同質(zhì)量的物品，循序漸進(jìn)，逐漸以5克，10克，100克，500克等不同質(zhì)量的物品去過(guò)渡，讓學(xué)生逐步感知不同的質(zhì)量，再讓學(xué)生借助這些物品去比較和估計(jì)，而非僅借助1克和1千克，產(chǎn)生理解和認(rèn)知困難。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的角度去思考和設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解和學(xué)習(xí)，提升課堂的質(zhì)效。
（七一路小學(xué) 張欣萌）
