
安慧英:讀《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》有感
在教育的廣袤天地里,《高快學(xué)習(xí)方略》宛如一顆新星,照亮著小老師求知道路。而其中的“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”與“審美學(xué)習(xí)法”,恰似靈動(dòng)的雙翼,助力許多小老師們在知識(shí)的天空中自在翱翔,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥,而是充滿趣味與美感。
1.以興趣為帆,啟航知識(shí)海洋
興趣,是開(kāi)啟快樂(lè)學(xué)習(xí)之門(mén)的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科或知識(shí)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們便如同渴望探險(xiǎn)的水手,主動(dòng)揚(yáng)起求知的風(fēng)帆。例如,在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,小老師通過(guò)親自展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如“玉米淀粉遇碘變藍(lán)”瞬間點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中化學(xué)反應(yīng)的好奇心。也明白學(xué)科之間是有聯(lián)系的。這種因興趣引發(fā)的主動(dòng)探索,讓學(xué)習(xí)不再是被迫的灌輸,而是滿懷期待的追尋。也直接體現(xiàn)出生物核心素養(yǎng)中的科學(xué)探究,針對(duì)生物現(xiàn)象,進(jìn)行討論分析,提升能力。
2. 游戲相伴,知識(shí)輕松入腦
將游戲融入學(xué)習(xí),是快樂(lè)學(xué)習(xí)法的一大妙招。在生物課堂上,教師可以設(shè)計(jì)“連連看”把復(fù)雜的消化和吸收知識(shí)點(diǎn)隱藏其中。學(xué)生們分組競(jìng)賽,在歡聲笑語(yǔ)中爭(zhēng)分奪秒地解答。每一個(gè)正確的答案都像是跨越了一道關(guān)卡,獲得一份珍貴的寶藏——新知識(shí)與技能。
3. 合作共進(jìn),攜手攀登高峰
小組合作學(xué)習(xí),為快樂(lè)學(xué)習(xí)增添了溫暖的底色。小組共同探討一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。有的同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料,有的擅長(zhǎng)整理分析,還有的則用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。大家分工明確,相互支持,在思想的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)小組成功解答一個(gè)難度系數(shù)大的題型時(shí),每一位小老師都分享到了成功的喜悅,這份喜悅又化作繼續(xù)前行的動(dòng)力,激勵(lì)著他們?cè)谥R(shí)的山峰上不斷攀登。
我們有信心推動(dòng)三標(biāo)課堂不斷向前發(fā)展。為培養(yǎng)更多人才努力提升自我素養(yǎng)。
作者:安慧英(三晉名校實(shí)達(dá)中學(xué)大先生)

常彥琴:讀《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》有感
讀完《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》這篇文章,我猶如在學(xué)習(xí)的迷霧中尋得一盞明燈,內(nèi)心滿是觸動(dòng)與思索。文中所闡述的多種快樂(lè)學(xué)習(xí)理念,為我們打開(kāi)了一扇通往全新學(xué)習(xí)境界的大門(mén)。
文中提及中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)陳燕的快樂(lè)學(xué)習(xí)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持快樂(lè)心態(tài)的重要性,摒棄死記硬背,借助網(wǎng)絡(luò)教育資源如光盤(pán)等輔助學(xué)習(xí)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)不應(yīng)是痛苦的知識(shí)堆砌,而應(yīng)是充滿樂(lè)趣的探索之旅。我們常常將考試成績(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo),卻忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。當(dāng)我們轉(zhuǎn)變心態(tài),以輕松愉悅的心情去接納知識(shí),知識(shí)仿佛也能更順暢地融入腦海。就像陳燕,通過(guò)反復(fù)播放光盤(pán),在不知不覺(jué)中讓知識(shí)要點(diǎn)扎根心中,這種輕松的學(xué)習(xí)方式,既減輕了學(xué)習(xí)壓力,又提高了學(xué)習(xí)效率。
徐州市中考冠軍楊旸認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂(lè)事,注重總結(jié)共性、舉一反三,合理利用課堂時(shí)間,保持良好作息。這讓我明白,學(xué)習(xí)并非時(shí)間的盲目堆砌,而是效率的比拼。善于總結(jié)歸納,能讓我們從繁雜的知識(shí)中找到規(guī)律,事半功倍。同時(shí),合理的作息和良好的學(xué)習(xí)氛圍,如同肥沃的土壤,滋養(yǎng)著知識(shí)的種子茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)間的交流互助,不僅能幫助他人,更能在分享中提升自己,讓學(xué)習(xí)之路不再孤單。
揚(yáng)州中考冠軍董安琪雖沒(méi)有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,卻秉持“無(wú)招勝有招”的理念,重視書(shū)本知識(shí),緊跟老師節(jié)奏,勞逸結(jié)合。她的經(jīng)歷告訴我們,學(xué)習(xí)無(wú)需刻意追求花哨的技巧,扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),遵循老師的指導(dǎo),合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間,保持快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài),同樣能取得優(yōu)異成績(jī)。這種返璞歸真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對(duì)知識(shí)的踏實(shí)汲取。
此外,“以玩長(zhǎng)智法”“‘玩中學(xué)’法”和“愉快學(xué)習(xí)法”也各具魅力。它們讓我認(rèn)識(shí)到,玩并非學(xué)習(xí)的對(duì)立面,而是可以成為學(xué)習(xí)的有力助手。從體育活動(dòng)到智力游戲,從文化藝術(shù)活動(dòng)到對(duì)學(xué)習(xí)中美的發(fā)現(xiàn)與挖掘,都能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)多種智能。當(dāng)我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受美,學(xué)習(xí)便不再是沉重的負(fù)擔(dān),而是一場(chǎng)充滿驚喜與樂(lè)趣的冒險(xiǎn)。
所以,學(xué)習(xí)不應(yīng)是一場(chǎng)充滿壓力與焦慮的苦旅,而應(yīng)是一段快樂(lè)且充實(shí)的成長(zhǎng)歷程。這些快樂(lè)學(xué)習(xí)法,為我們提供了多樣的思路與方法。在今后的學(xué)習(xí),工作中,我將嘗試踐行這些方法,調(diào)整心態(tài),尋找適合自己的快樂(lè)學(xué)習(xí)模式,啟迪孩子們,讓學(xué)習(xí)成為一件真正令人愉悅的事情,在知識(shí)的海洋中盡情遨游,享受成長(zhǎng)與進(jìn)步的喜悅。
作者:常彥琴(三晉名校實(shí)達(dá)中學(xué)大先生)
青力點(diǎn)評(píng)
1
實(shí)達(dá)大先生安慧英的文章以生動(dòng)的筆觸描繪了《高快學(xué)習(xí)方略》在教育領(lǐng)域中的獨(dú)特價(jià)值,特別是“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”與“審美學(xué)習(xí)法”的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)充滿趣味與美感。文章通過(guò)實(shí)例闡述興趣引導(dǎo)、游戲融入、合作共進(jìn)等策略,展現(xiàn)了其促進(jìn)主動(dòng)探索、輕松學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的積極作用。
2
實(shí)達(dá)大先生常彥琴的讀后感深刻,通過(guò)引用不同人物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),生動(dòng)展現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)法的多樣性和有效性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的心態(tài)轉(zhuǎn)變和方法創(chuàng)新。作者決心踐行這些理念,啟迪他人,讓學(xué)習(xí)成為愉悅的成長(zhǎng)之旅,展現(xiàn)出積極向上的教育情懷。
責(zé)編:華新