讀《詠杏花》有感
文/曹振鐸 誦/心如止水
于堅(jiān)韌中品味春之韻與家國(guó)情懷。
讀完《詠杏花》這首詩(shī)，于淑芹老師筆下那在風(fēng)雪中傲然綻放的杏花形象，深深印刻在我的心間，引發(fā)了諸多思考與感悟。
詩(shī)中，長(zhǎng)春市氣溫驟降，暴風(fēng)雪肆虐，杏花卻未被惡劣天氣打倒，依舊滿樹(shù)繁花。這杏花的堅(jiān)韌令人動(dòng)容，它打破了人們對(duì)春花嬌弱的刻板印象。生活里，我們也會(huì)遭遇如風(fēng)雪般的困境，而杏花就像一位無(wú)聲的導(dǎo)師，用它的堅(jiān)守告訴我們，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，都要保持蓬勃的生命力，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
“紅杏枝頭春意鬧”，枝頭的喜鵲與麻雀，為這幅畫(huà)面增添了不少生機(jī)。在寒冷的侵襲下，鳥(niǎo)兒們的歡鬧為杏花帶來(lái)了溫暖與活力。這讓我聯(lián)想到人與人之間的情誼，在困境中相互陪伴、相互鼓勵(lì)，便能共克時(shí)艱。正如詩(shī)中的鳥(niǎo)兒和杏花，彼此成就了美好的景象。
詩(shī)的后半部分，情感從對(duì)杏花的贊美延伸至對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！白鎳?guó)祥和又繁榮”，借景抒情，巧妙地將個(gè)人對(duì)眼前春景的喜愛(ài)與對(duì)家國(guó)的深厚情感融合。這使我意識(shí)到，生活中的美好往往與國(guó)家的穩(wěn)定繁榮緊密相連。我們?cè)谙硎茏匀火佡?zèng)、感受生活幸福的同時(shí)，更應(yīng)珍惜當(dāng)下，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
從作者于淑芹老師的經(jīng)歷來(lái)看，她豐富的人生閱歷和廣泛的興趣愛(ài)好，賦予了這首詩(shī)深厚的內(nèi)涵。退休前身為語(yǔ)文教師，她對(duì)文字的駕馭和對(duì)生活的觀察細(xì)致入微。而主播心如止水的誦讀，想必也為這首詩(shī)注入了獨(dú)特的情感，讓讀者更易沉浸其中。
詩(shī)的最后“杏花當(dāng)春笑迎風(fēng)，麻雀枝頭唱友情。喜鵲飛來(lái)報(bào)佳音，祖國(guó)祥和又繁榮。園丁花園杏花村，一樹(shù)杏花一樹(shù)春。才子佳人爭(zhēng)相誦，不負(fù)春光醉吾心”，描繪出一幅充滿希望與活力的畫(huà)面。杏花迎著春風(fēng)綻放，象征著積極向上的生活態(tài)度；麻雀歡唱友情，傳遞著溫暖的人間情誼；喜鵲報(bào)佳音，寓意著美好的憧憬與祝福；“祖國(guó)祥和又繁榮”再次點(diǎn)明主旨，升華了愛(ài)國(guó)情懷；“園丁花園杏花村，一樹(shù)杏花一樹(shù)春”展現(xiàn)出生活的美好與生機(jī)；“才子佳人爭(zhēng)相誦，不負(fù)春光醉吾心”則表達(dá)出對(duì)美好春光的珍惜與陶醉。這幾句詩(shī)不僅讓整首詩(shī)的畫(huà)面感更加豐富，也將作者的情感表達(dá)得淋漓盡致。
《詠杏花》不只是一首描繪春花的詩(shī)，它是對(duì)堅(jiān)韌品質(zhì)的歌頌，是對(duì)人間情誼的贊美，更是對(duì)祖國(guó)的深情告白。它讓我在欣賞詩(shī)歌之美的同時(shí)，也收獲了面對(duì)生活的力量和對(duì)家國(guó)的責(zé)任感。
2025年4月14日
作者簡(jiǎn)介
曹振鐸：吉林省松原市人，吉林省長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校初中三年學(xué)生。愛(ài)好文學(xué)，愛(ài)好寫(xiě)作，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)。愿將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的人才。
主播簡(jiǎn)介:心如止水，愛(ài)生活，愛(ài)聲音，愛(ài)辟谷。一直踐行用心做事，用愛(ài)做事，現(xiàn)居住于山東青島，希望通過(guò)由心而發(fā)的真實(shí)聲音與大家進(jìn)行心與心的交流。
