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精華熱點 本周我教授了《小水滴的訴說》一課。
在本課教學中小學生對生活垃圾和工業(yè)垃圾等對江河湖海造成的污染的狀況缺少相關生活經驗。我們習慣了自來水，對于生活在缺水，干旱地區(qū)的生活不能感同身受，感覺不到水的寶貴。對此我利用教材提供的教學資源，將此環(huán)節(jié)設計成自來水是怎樣從河水變成我們使用的自來水的活動過程，讓學生感受到水資源的寶貴。這種動畫的形式學生更容易接受。對比我們能自由使用自來水，世界上還有一些國家由于嚴重缺水，所以根本不能保證水源的安全，對比一下，學生更能感受到水的珍貴。在此基礎上，再進行后面的對水源污染的抵制，節(jié)約用水的教學就是水到渠成。通過本課教學，學生學會珍惜水，加深對水的不幸遭遇更加同情，更能在以后的生活中節(jié)約用水。
（七一路小學 張蓉）
這周教學了《誰的紅果多》，本節(jié)課的核心目標是讓學生學會比較 100 以內數的大小。從課堂表現和練習反饋來看，大部分學生能夠通過情境中紅果數量的比較，理解比較數大小的方法，如先看十位，十位大的數就大；十位相同再看個位，個位大的數就大，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標上，通過讓學生觀察、操作計數器和小棒等活動，學生的抽象思維和歸納能力也得到了一定鍛煉。本節(jié)課的情境教學法通過呈現小松鼠和小猴子紅果數量比較的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生迅速投入到課堂中。直觀演示法借助計數器和小棒，將抽象的數字比較直觀地展示出來，便于學生理解數位的意義和比較大小的方法。小組合作法在讓學生交流比較數大小的方法時發(fā)揮了作用，促進了學生之間的思想碰撞。然而，在小組合作中，教師對小組討論的引導和監(jiān)控不足，導致部分小組討論偏離主題，降低了合作學習的效率。很多學生能夠正確利用計數器和小棒表示數字并比較大小。但也有少數學生對知識的理解存在困難，特別是在“寫一寫，比一比”中涉及到三位數與兩位數比較時，部分學生不能準確判斷大小，反映出這部分學生對不同數位所代表的數值大小理解不夠深刻。同時，在課堂練習反饋中發(fā)現，學生在遇到形式稍有變化的題目時，如不是以直觀情境呈現的比較大小題目，容易出現錯誤，說明學生的知識遷移和靈活運用能力還有待加強。
（七一路小學 馬秀梅）
在教授《自相矛盾》這一課時，我在課堂上，引導學生通過多種形式的朗讀，如范讀、自由讀、齊讀，小組賽讀等多種形式，讓他們感受文言文的節(jié)奏和韻味 ，同時借助注釋、插圖及小組討論，理解文言字詞的含義，如“鬻”“陷”等，進而掌握課文內容，實現了語言的積累與初步運用。
《自相矛盾》這則寓言故事蘊含著深刻的邏輯思維。在教學中，我設置了一系列問題，如“楚人為什么會陷入尷尬境地？”引導學生思考分析，小組討論時，學生們各抒己見，從不同角度剖析楚人話語中的矛盾點，有效鍛煉了邏輯思維能力，學會發(fā)現問題、分析問題并嘗試解決問題。
小組合作學習激發(fā)了學生的學習積極性。在討論“生活中自相矛盾的事例”時，小組成員熱烈交流，每個學生都有機會表達自己的觀點，一些性格內向的學生也在小組的鼓勵下勇敢發(fā)言。通過合作，學生們學會傾聽他人意見，相互啟發(fā)，拓寬了思維視野，對故事寓意的理解更加深刻。
在教學拓展環(huán)節(jié)，我增加語言實踐活動，如讓學生改編《自相矛盾》為課本劇進行表演，加深對課文的理解與記憶，進一步提升語言運用能力。
（七一路小學 溫和）
在教學《打扮相框》一課時，首先展示學生自帶的照片，用“相框變漂亮”的魔法故事導入，學生參與熱情高漲。學生對自主裝飾相框表現出強烈興趣，抓住學生的好奇心，積極引導學生發(fā)現問題并解決問題，相框是怎么擺放的？支架要如何來設計呢？結合教師示范“折”與“立”的方法，研究如何更好地為相框設立支架，引導學生根據不同照片人物表情設計制作有個性的相框，小組合作中，有孩子主動分享剪裁技巧，用彩紙折出立體小花；個別學生將超輕黏土塑造成小動物點綴相框，創(chuàng)意令人驚喜?？梢娚罨黝}與開放材料有效激活了創(chuàng)作潛能。通過生活化任務點燃了學生的創(chuàng)作熱情，但在細節(jié)把控與美育深度上仍有提升空間。以后教學中讓美術課堂不僅是動手實踐的樂園，更是滋養(yǎng)創(chuàng)造力與藝術感知力的土壤。
（七一路小學 楊海燕）
本周我教授了歌曲《DOREMI》，在課后我緊貼藝術新課標，對自己的教學進行了全面的反觀，然后將課堂流程中的每一個環(huán)節(jié)進行了深度反思，以力求進一步提升教學質量，讓學生更好地感受音樂的魅力。
1、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)中播放英文原版和中文版的《DoReMi》，學生被歌曲熱烈、歡快的情緒所感染，全神貫注地聆聽，部分同學還情不自禁地隨著音樂動起來，課堂氣氛活躍。課前我仔細思考，每一個環(huán)節(jié)要符合六年級學生的興趣愛好，所以，最后采用生動活潑的活動性學習方式，（如：分組唱音符的游戲、小組合作分組競賽演唱、齊唱與輪唱、個人表演唱等形式，讓學生積極參與到音樂活動中，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識和技能，感受到了音樂的樂趣。
2、好的方面：
通過有效的音階“1234567”發(fā)聲訓練，調整了學生唱歌的正確姿勢；在呼吸的常規(guī)訓練中運用生活中的聞花香或者打哈欠的方法，讓學生掌握緩吸緩呼的技巧，學生表現出較高的興趣，學習效果良好；在音樂理論方面，學生通過獨對群學在小組合作時能做到展示時小組長主持的無論是語言、分工還是程序上都較流暢和迅速，態(tài)度非常認真。
3、不足之處：課堂上部分學生依然存在興趣不高和主動參與性不強的現象；歌唱中尤其是切分音和重音的演唱力度不夠準確。在教學過程中，雖然對這些難點進行了重點指導，但仍有部分學生未能完全掌握，這說明在節(jié)奏訓練和旋律分析方面還需要進一步加強；在歌曲的二聲部英文版演唱教學中雖然絕大部分都已掌握但是，有極個別學生還是演唱的不夠自然和連貫，在今后的教學中我會對學生進行這方面的著重引導和鍛煉，力爭使學生在音樂的素養(yǎng)不斷提升。
（七一路小學 趙琳琳）
在講授《飛天暢想》一課時，我先用“嫦娥奔月”工筆畫導入，引出課題，通過視頻展示，讓學生了解我國航空航天的發(fā)展歷程，從1964年7月19日我國成功發(fā)射第一枚生物火箭，到“神州”系列飛船的成功發(fā)射，我國的宇宙飛船訪問月球，在太空建立了自己的空間站等，激發(fā)學生的航天夢想，使其立志成為未來航空、航天事業(yè)的設計者和探索者。接著，讓學生討論:假如我們進入太空，會看到什么？你希望會看到什么？學生暢所欲言，大膽想象。然后圖片出示:浩瀚的星系、藍色的地球、各種人造衛(wèi)星、影視里的太空城、外星人，激發(fā)學生對太空的暢想，那浩瀚蒼穹的億萬顆星球上會有其他生命的存在嗎？從而讓學生用畫筆畫出自己心中的太空，未來的宇宙。學生們對宇宙，太空，航空航天表現出濃厚的興趣，但是，能具體說出相關知識的學生較少，這是一個長期學習的過程，學生繪畫完成的也較好，內容豐富，有太空城堡，有各種飛行器，大膽想象。
（七一路小學 雷亞亞）
最近在訓練展示組與傾聽組的互動交流，在今天課堂展示時，展示組通過前期的精心準備，語言流暢的進行了第四單元思維導圖的梳理與分析；傾聽組專注記錄與補充，積極提問。小組雙方能圍繞核心問題大膽的補充質疑和指正，深化了文本理解和思路的梳理。
但也存在時間把控不足、互動深度有限、參與不均衡等問題，如展示超時壓縮互動時間，傾聽組提問多停留在表面，部分成員參與度低。
后續(xù)將通過優(yōu)化準備流程比如：提前模擬展示、指導時間分配、引導深度思考、設置探究問題、完善激勵機制（小組積分制、梯度獎勵）等措施改進，推動展示與傾聽更好結合，實現思維與智慧的共享。
（七一路小學 劉馨）
最近我教學了“數一數”，這節(jié)課重點是讓學生認識100以內的數，理解“一”“十”“百” 計數單位及其關系。教學中學生對具體數字的認讀和書寫掌握較快，但在建立數概念時存在困難。比如，用小棒表示數，很多學生能正確擺出對應數量，但在引導學生理解10個十是1個百的概念時，部分學生理解困難。雖然多數學生能正確數出小棒，但抽象成數字概念時，他們會感到困惑。為幫助學生突破難點，我利用多媒體展示動態(tài)的數小棒過程，將10根小棒捆成一捆，10捆再組成一大捆，讓學生直觀看到10個一是十、10個十是一百的變化過程。通過這堂課，我認識到一年級學生注意力易分散，教學中需不斷明確任務、加強引導。在概念教學方面，要提供更多直觀、形象的教學手段，幫助學生從具體實物過渡到抽象數學概念。后續(xù)教學，我會更加關注學生個體差異，設計分層練習，滿足不同學生的學習需求，提升課堂教學質量。
（七一路小學 劉珊）
新課標強調語文課程應聚焦核心素養(yǎng)，注重文化自信、語言運用、思維能力與審美創(chuàng)造的協(xié)同發(fā)展。在《宇宙的另一邊》教學中，我圍繞“想象”這一核心要素，設計了三個學習任務。
首先課堂伊始，我借助多媒體播放了浩瀚星空的視頻，創(chuàng)設“宇宙的另一邊”神秘之旅的情境，激發(fā)了學生對本課的學習興趣，讓學生在情境中感悟課文中獨特的想象世界。
接著我設置了“宇宙兩邊找不同”，獨學完成宇宙另一邊的秘密內容查找與歸類，幫助學生有效梳理內容。 小對子對獨學內容進行交流、匯總達成共識。集體探討形成這樣不同的原因。大家達成共識，宇宙的另一邊與這一邊是相反的。
然后借助我們探究出的規(guī)律，在小組內展開想象。這個環(huán)節(jié)學生參與度極高，組內做到95%的分享率。因課堂時間有限，邀請小組代表分享。通過大家的內容分享，我順勢引導想象的秘訣：大膽想象、合理想象。
最后將學生課堂發(fā)言落實于寫，根據自己想象的內容，圍繞它寫一個小故事。同時，引導學生在書寫中規(guī)范語言表達，增強語言運用能力，落實新課標語用實踐的要求。
（七一路小學 董雅雯）
今天教學了《十年的變化（三位數筆算連續(xù)進位加法）》一課，以野生動物園十年來動物種類數量的動態(tài)變化作為情境導入，旨在引領學生探索三位數筆算連續(xù)進位加法，讓學生們在解決實際問題的過程中，深入掌握計算方法，透徹理解其中的算理。從課堂反饋來看，大部分學生已成功掌握三位數筆算連續(xù)進位加法的計算方法。以“87+139”這一計算為例，多數學生能夠準確列出豎式，嚴格遵循 “相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1” 的計算規(guī)則，順利得出正確結果226 ，展現出良好的學習成效。然而，仍有部分學生在計算過程中暴露出一些問題。例如，有的學生在計算時忘記進位，有的雖然標記了進位卻在后續(xù)計算時忽略了進位的“1”，還有的學生出現數位沒有對齊的情況。這些問題反映出這部分學生對知識的掌握還不夠扎實，計算習慣也有待進一步培養(yǎng)?；谝陨锨闆r，在后續(xù)教學里，重點要放在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣上。一方面，督促學生在完成計算后及時檢查，通過再次核對計算步驟，有效減少因粗心大意導致的錯誤；另一方面，引導學生養(yǎng)成及時訂正錯題的習慣，深入分析錯誤原因，從而加深對知識的理解與掌握，逐步提升計算的準確性與熟練度。
（七一路小學 張冰倩）
在完成“Lesson14 Jenny Writes a Postcard”這一課程的教學后，我進行了反思。這節(jié)課是讓學生掌握明信片的書寫格式，能夠運用所學英語知識準確、流暢地書寫明信片，并在書寫過程中提高英語寫作能力。同時，通過對明信片這一載體的學習，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。從教學效果來看，大部分學生能夠基本掌握明信片的書寫格式，也能夠運用簡單的英語句子來表達自己的想法，但在復雜句子的運用和語言的地道性方面還有所欠缺。通過展示不同類型的明信片，讓學生直觀地了解明信片的構成和格式。同時，引導學生觀察明信片上的文字內容，分析句子結構和表達方式，幫助學生理解和掌握書寫要點。這一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度，學生們積極地參與到明信片的書寫練習中。本節(jié)課在評價環(huán)節(jié)中有些欠缺，應在學生評價時進行及時的指導，我發(fā)現一部分學生在點評環(huán)節(jié)過多浮于表面，英語課堂的評價不能只停留在表面的聲音大小或分工上，而應多注重于學生的口語表達能力以及發(fā)音流利度。針對這一點我在之后的課堂中應及時培訓和引導學生，利用“ You can...” “ You need to improve...” 這樣的句式進行評價。
（七一路小學 樊婷）
在教學完《認識面積單位》后，從課堂學生的反饋來看，學生在回答問題時能夠熟練說出平方米、平方分米、平方厘米的名稱及簡單概念，課堂互動氛圍良好。然而，通過課后練習與實際操作檢驗發(fā)現，學生對面積單位的實際大小感知仍較為模糊，未能將抽象概念與生活實際緊密聯系。反思教學過程，我意識到教學實踐活動設計不足是主要原因；課堂上雖然展示了面積單位教具，但學生動手操作、親身感知的機會較少，導致他們難以在腦海中建立準確的面積表象。此外，在引導學生聯系生活實例時，列舉的例子不夠豐富和貼近學生生活，學生缺乏直觀感受。針對這些問題，后續(xù)教學中我會增加更多實踐活動，如讓學生用手比劃、用工具測量身邊物體表面面積，加深對面積單位的直觀認識。同時，結合教室地面、書本封面、橡皮表面等學生熟悉的物體，引導他們估算面積，強化對面積單位的實際應用能力，幫助學生真正掌握面積單位的內涵。
（七一路小學 孫君會）
在四年級的小組課堂展示中，學生思維活躍，創(chuàng)意不斷，師生適時進行的補充質疑和多元化的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和動力，提高了他們的合作與交流能力。在學生的展示中，我還需要改進與完善：
1.強化小組協(xié)助能力。進一步加強小組長的培訓，細化小組分工，確保每個學生都能在團隊中找到價值與方向，著重鍛煉學生的應變能力，在學習任務設計時，精心創(chuàng)設豐富多樣的情境，模擬各種突發(fā)狀況，讓小組協(xié)作在面對挑戰(zhàn)時也能有條不紊、流暢高效。
2.提升語言表達能力。在學生展示交流時，積極引導他們用簡潔的語言歸納概括，鼓勵學生不依賴課本，做到清晰、流暢地表達自己的感受或觀點，這樣既有效鍛煉學生的概括能力，又能提升他們的語言表達能力，讓學生在成功表達中獲得成就感，增強自信心。
3.培養(yǎng)傾聽思考習慣。課堂上，不僅要密切關注上臺展示的學生，還需對傾聽的同學提出明確且具體要求，要求在傾聽過程中積極思考，認真記錄展示學生交流的關鍵信息、疑問點或精彩之處，培養(yǎng)學生的分析思維，提高對信息的篩選、整理和思考力，促進知識的吸收和內化。
（七一路小學 楊娜）
最近有幸參加了全國課改名校精品課暨“數智課堂”展示活動以及課改名校精品課線上交流研討活動。結合專家評課以及線上交流，關于《密鋪》這節(jié)課我有了一些新的感悟。首先前期活動時間過長，對學生已有知識儲備預估不足，重復講解學生已知內容，進一步拉長了前期活動時間，擠壓了核心教學與實踐操作的時間，使得學生對密鋪的理解僅停留在表面，未能深入探究其數學原理和規(guī)律。再者缺乏密鋪作品現場設計，使得學生對密鋪的認識僅停留在觀察和理解層面，未能真正將理論知識轉化為實踐操作能力。同時，缺少這一環(huán)節(jié)，也無法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，學生難以體會密鋪在實際創(chuàng)作中的應用價值，不利于培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。針對這些應該從以下方面進行改進：
1、精簡優(yōu)化活動內容，設置明確時間節(jié)點，在教學設計中，為前期活動各環(huán)節(jié)設定嚴格的時間限制，并使用課堂計時器提醒，確?；顒泳o湊有序進行，為后續(xù)教學留出充足時間。
2、增加現場設計環(huán)節(jié)，讓學生利用學具（如三角形、四邊形、正多邊形卡片等）進行密鋪作品設計。提供不同難度的設計任務，如基礎任務要求用一種圖形進行密鋪，進階任務鼓勵學生嘗試多種圖形組合密鋪，滿足不同層次學生的需求。設計完成后，組織學生進行作品展示和交流活動，讓學生分享自己的設計思路和創(chuàng)意，互相評價和學習。通過對以上兩個問題的反思與改進，我將在后續(xù)的《密鋪》教學中，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，注重實踐操作，讓學生在親身體驗中深入理解密鋪的原理和應用，提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。
（七一路小學 盛雯雯）
4月15日，在深圳市羅湖區(qū)翠北實驗小學有幸觀摩了《西游學校招聘會》項目式學習課堂，猶如開啟一場充滿創(chuàng)意與思辨的西游新旅程，令人耳目一新，收獲頗豐。
課堂以《西游記》整本書閱讀人物分析為核心，創(chuàng)設 “西游學校招聘會” 這一真實情境，巧妙地將文學經典與現實場景結合，瞬間點燃學生興趣。崗位初介紹環(huán)節(jié)，學生們化身應聘者，依據書中人物特點設計崗位，如 “校長”“德育主任”等，精準提煉角色特質，展現出對文本的深度理解。觀課老師成為一位位面試官，孩子們與老師展開了現場的對話。競聘演說環(huán)節(jié)堪稱高潮，學生模擬唐僧師徒、觀音、如來等角色，從自身優(yōu)勢出發(fā)展開精彩陳述。有學生以孫悟空的視角，闡述自身神通廣大、降妖除魔的能力，為競聘 “安全管理員” 據理力爭，生動演繹贏得滿堂喝彩。校訓設計環(huán)節(jié)，學生結合本校校訓和取經精神，提出 “以菩提心為舟 以智慧果為帆”“堅持不懈 蛻繭成蝶” 等理念，將名著內涵與校園文化融合，實現知識遷移。
課堂中，緊箍咒利弊、六耳獼猴象征意義等思辨性問題的引入，更是點睛之筆。學生們圍繞這些問題激烈討論，從不同角度剖析，既加深對人物的理解，又鍛煉了批判性思維。
美中不足的是，未能將競聘結果在課上呈現。整體而言這堂項目式學習課為整本書閱讀教學提供了創(chuàng)新范例，值得借鑒與推廣。
（七一路小學 晉娜娜）
今天早上學習《海上日出》第一課時，反思如下：
1. 設計了分層任務（如分段朗讀、關鍵詞提取、段落大意歸納），學生通過分工協(xié)作能高效完成。
"找出描寫日出顏色變化的詞語"任務中，小組通過分工朗讀、討論，快速定位了"淺紅""深紅""金黃"等關鍵詞，并主動分享到全班。
2. 部分小組還自發(fā)小臺展示，今天早上的展示小組是最積極主動的一次，體現了主動探究意識。
3. 多媒體與小組活動結合，播放日出視頻片段后，小組討論"視頻與文本的異同"，幫助學生更直觀理解巴金筆下"顏色變化"的動態(tài)美。
不足之處和改進措施：
1. 時間分配需優(yōu)化，小組展示字、詞環(huán)節(jié)超時，導致后續(xù)"朗讀展示"環(huán)節(jié)倉促。
2、部分小組因糾結細節(jié)未能按時完成任務，需下次明確時間節(jié)點并加強計時提醒。
3、個別小組依賴性強、能力較強的小組完成速度快，但個別組過度依賴個別成員。細化合作指導，提供"討論支架"（如表格、思維導圖模板），幫助小組更高效梳理內容。
（七一路小學 王洪梅）
最近我教學了數豆子，教學中我發(fā)現部分學生在理解100以內數的組成時存在困難。比如，對于35是由3個十和5個一組成，有些學生難以將數字與實物的對應關系聯系起來。在計數器撥數環(huán)節(jié)，也有學生不能準確在不同數位上撥珠表示相應數字，導致讀寫數出錯。讓學生用畫圖方式表示數時，他們畫出的圖形不夠規(guī)范、直觀，不能清晰體現數的組成。針對這些問題，我采取了一系列解決措施，為幫助學生理解數的組成，我增加了更多實物演示，如利用小棒，讓學生親手數出10根小棒捆成一捆代表一個十，通過反復操作，建立十和一的概念。在計數器教學上，我放慢節(jié)奏，詳細講解數位的意義，讓學生一個數位一個數位地練習撥數，并結合具體數字說出每個數位上珠子表示的含義。對于畫圖表示數，我展示多種規(guī)范、清晰的示例，讓學生模仿練習。通過這次教學，我認識到一年級學生以形象思維為主，教學需提供更多直觀、有趣的學習材料，讓學生在動手操作中深化理解。
（七一路小學 劉珊）
4月15日有幸聆聽了《有趣的測量》這節(jié)課。從別出心裁的隕石引入，到生動熱烈的小組實驗，再到 AI 智能點評環(huán)節(jié)，整堂課如同一幅精心繪制的畫卷，層層展開，既展現了教師對課堂的精妙設計，也彰顯了創(chuàng)新教育理念在實踐中的深度融合。
課程伊始，教師以隕石為切入點，瞬間點燃了學生們的好奇心。隕石，這個神秘的宇宙來客，自帶一種令人著迷的吸引力。教師通過展示隕石視頻、講述隕石相關的故事，將測量知識與這個充滿奇幻色彩的物體緊密相連。這種引入方式，打破了傳統(tǒng)測量課程枯燥乏味的刻板印象，成功地將學生帶入一個充滿未知與探索欲望的學習情境中。學生們的眼神中透露出的好奇與期待，充分證明了這一設計的巧妙之處。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還為后續(xù)的教學內容做好了良好的鋪墊，讓學生在心理上做好了積極探索的準備。
進入小組實驗環(huán)節(jié)，課堂氣氛愈發(fā)活躍。教師將學生分成若干小組，每個小組都領到了不同的實驗任務，這些任務圍繞著測量的主題展開，既具有挑戰(zhàn)性，又與生活實際緊密相關。在實驗過程中，學生們充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，積極討論實驗方案，動手操作測量工具。有的小組在測量不規(guī)則物體的體積時，巧妙地運用排水法；有的小組在測量物體的長度時，反復校對數據，力求精確。小組實驗的開展，讓學生真正成為了學習的主體。他們在實踐中不斷嘗試、探索，不僅加深了對測量知識的理解，還培養(yǎng)了溝通能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教師在這個過程中，不再是知識的灌輸者，而是轉變?yōu)橐龑д吆椭С终?，適時地給予學生指導和鼓勵，讓學生在自主探究中獲得成長。
而最令人眼前一亮的當屬 AI 點評環(huán)節(jié)。在學生完成實驗步驟后，教師借助 AI 技術對學生的實驗過程進行點評。AI 系統(tǒng)能夠快速、準確地分析學生的實驗步驟，指出其中的優(yōu)點與不足。它不僅能夠從專業(yè)知識的角度進行評價，還能針對學生的操作規(guī)范、團隊協(xié)作等方面給出建議。這種新穎的點評方式，給課堂帶來了科技感和新鮮感。與傳統(tǒng)的教師點評相比，AI 點評具有即時性和客觀性的優(yōu)勢，能夠讓學生在第一時間了解自己實驗過程中的問題，及時進行反思和改進。同時，AI 點評也為教師節(jié)省了時間和精力，讓教師能夠更專注于引導學生深入思考和總結。
通過這節(jié)課，我深刻體會到創(chuàng)新教學方法在課堂中的重要性。以隕石引入激發(fā)興趣，以小組實驗促進自主學習，以 AI 點評提升反饋效率，這一系列的教學設計不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了測量知識，更培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學工作中，我將借鑒這些寶貴的經驗，不斷探索創(chuàng)新教學方法，努力打造更具吸引力和實效性的課堂，讓學生在學習中感受到樂趣與價值，真正實現 “寓教于樂，學有所獲”。
（七一路小學 盛雯雯）
有幸與洪湖小學詹老師同課異構，觀摩了詹老師《石灰吟》拓展環(huán)節(jié)的教學，深切感受到教師對新課標核心素養(yǎng)的深度踐行。通過拓展《詠煤炭》，并以多元誦讀為橋梁，實現學法遷移，讓學生在古詩學習中實現素養(yǎng)的全面提升。
詹老師以于謙清白品格的精神為錨點，引入《詠煤炭》中于謙奉獻精神的詩作，學生將《石灰吟》中分析托物言志手法、體會詩人情感的學法，遷移至《詠煤炭》的學習中，通過自主思考、對比分析，深入理解兩首詩的異同，在思維碰撞中鍛煉了邏輯思維與創(chuàng)造性思維。領會了詩意并深入領略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中文人墨客的精神風骨，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。
最值得學習的是教師精心設計多種誦讀形式。引讀時，以富有感染力的語言引導學生把握詩歌節(jié)奏與情感基調；學生融入詩歌內容的讀，將對詩句的理解轉化為抑揚頓挫的語調，生動展現詩歌語言魅力。同時，教師細致的連停指導，幫助學生更好地理解詩歌韻律，有效提升了學生的語言感知與運用能力。
（七一路小學 晉娜娜）
今天進行4??100接力和接力棒的交接課程內容，通過練習，鍛煉相互配合，尤其在接力棒交接環(huán)節(jié)，能夠主動觀察隊友位置并調整速度，可體現初步的團隊默契。接力棒的交接，采用“分步教學法”后，先學會如何正確握接力棒，然后學會原地的交接，再練習跑動中交接棒。逐步掌握了“預跑區(qū)啟動—接棒手主動迎棒—傳棒手準確遞棒”的流程。通過反復練習，大部分學生能減少掉棒次數，交接動作的流暢性有所提升。部分學生因速度、反應能力差異，在接力中難以適應，速度較慢的學生在預跑區(qū)啟動過早或過晚，導致交接失誤；反應遲緩的學生在接棒時易出現猶豫，影響整體效率。
改進措施，根據學生速度、反應能力進行分組，設計不同難度的接力任務。例如，為速度較慢的學生設置“輔助預跑區(qū)”（提前1-2秒啟動），為反應遲緩的學生安排“固定接棒點”練習，確保每個學生都能在團隊中找到合適的位置。
（七一路小學 周媛媛）
本周教學了《我們的衣食之源》第一課時，整節(jié)課圍繞“了解農業(yè)是衣食之源，體會勞動者的辛苦”核心任務展開，通過展示水稻種植過程視頻、組織“一日衣食追溯”討論等活動，學生直觀認識到糧食、衣物等生活物資與農業(yè)的緊密聯系，懂得對農業(yè)勞動的尊重，落實了責任意識與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)課教學活動主要以講授、討論為主，未能充分創(chuàng)設情境引導學生深入思考、自主探究。再教學這節(jié)課時，可是引入《農業(yè)法》《勞動法》等相關法律案例，以學生易懂的方式講解農業(yè)生產中的法律知識，強化法治觀念，也可以設計“糧食危機模擬”等情境任務，激發(fā)學生主動思考應對策略，促進健全人格的發(fā)展。
（七一路小學 弓雪萍）
今天我來針對我教學的21課《我不能失信》，進行教學反思?！段也荒苁拧肥侨昙壪聝粤鶈卧囊黄宰x課文。第六單元單元“成長故事”主題。文本以宋慶齡童年時期堅守與朋友小珍約定為敘事載體，通過對話描寫展現人物誠實守信的可貴品質。依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》“文化自信”與“語言運用”的學段要求，本課教學需在語言實踐中培養(yǎng)學生誠信意識，實現文化傳承。
本課教學我進行了三次重構，通過三堂課最終達到了我比較滿意的效果。本課設計之初，我將小學1-3年級，學生學過的名人童年故事進行了匯總，創(chuàng)設了“走近名人童年故事”的情境。以此開展體會人物精神品質的三個任務活動。兩位師父聽后，給我提了兩點建議分別是：這篇課文作為略讀課文，一定是對本單元所學的語文要素及學到的方法進行運用的。這篇教學在讀上力度不夠，語文味兒不足。我自己反思后覺得兩位師父說得很對。
這篇課文選擇的是靠后單元，18-20課還沒有學習。我如何進行學法的指導？通過繼續(xù)研讀教參及查找資料，我發(fā)現三年級上冊我們學習了理解難懂詞語的方法，可以將此方法遷移到難懂的句子上。于是，我又進行了第二次重構。課前我進行了學法樹理念，復習回顧難懂詞語的方法，并對難懂句子的理解方法進行了補充。運用課前的學習方法梳理，開展學習任務目標更加明確并且學生的理解較之前有了深度。對于預習檢測我嘗試邀請小老師助教，學生課堂參與度極高預習效果特別好。并且在任務設置中加入了讀，并且在活動中讀出情感、讀出感受，最終將我們的閱讀由最基礎的讀，有了思維的進階。第二次在區(qū)教研室組織的觀摩活動中，我又上了這堂課。并且以第二次重構后的設計來上，效果較之前好很多。整堂課學生的思考有深度，閱讀有進階。
4月14日應邀參加全國課改名校精品課暨“數智課堂”展示活動，我又選擇了這節(jié)課。于是我又進行了第三次重構。因為是“數智化課堂”，所以我在這課教學中融入了Ai技術。其實剛開始我很困惑，是不是所有的課堂都要融入Ai？通過跟年級組老師交流，請教數智化技術運用能力較強的老師后，我結合課堂實際需要嘗試融入了兩個Ai運用點。對“人而不信，不知其可也”這句話的理解，我設置了孔子先生向同學們提問的環(huán)節(jié)。對于三年級的學生，他們好奇心重很快被吸引來，對這句話的理解大家參與度高。整堂課的最后，邀請同學們與小珍來一場時空對話，借小珍之口，再次體會小慶齡誠實守信的美好品質。
深圳市水田小學黃啟彬校長對我的這節(jié)課進行了點評。為我提出了許多寶貴建議，也給了我很多鼓勵與肯定。他說這堂課“思維進階有深度，落實思政潤心田”，整堂課語文味兒足，學生學得扎實。通過圓桌探討，向點評專家咨詢及與此次活動授課的老師們一起探討，大家交流認為關于數智化技術，一定要結合課堂實際需要，我們的最終目的是要通過這樣的技術幫助學生更好地學習。語文教學不能失去語文味兒，一定要有語文要素學法的指導。對于學生一定要進行思維進階的培養(yǎng)。
通過對這堂課的三次重構，不斷打磨最終呈現效果我比較欣慰。也通過這三次重構，不斷打磨，提升了我的專業(yè)成長，使我受益匪淺。我們要呈現怎樣的課堂？想要學生達到怎樣的學習程度？我們一定要有思考并且要付諸實踐。
最后我要感謝在備課、磨課、展課中，幫我我的專家、師父、同伴們。??????
（七一路小學 董雅雯）
這周講授《剪紙故事》這堂四年級美術課，這節(jié)課屬于“設計·應用”學習領域 ，旨在讓學生掌握剪紙基本技法，用剪紙講述故事，提升動手與創(chuàng)造力，傳承民間剪紙藝術。依據2022版藝術課標中對審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解四個藝術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，我對本次教學反思如下：
在教學導入環(huán)節(jié)，我展示精美的剪紙作品并講述剪紙歷史，營造濃厚藝術氛圍，充分激發(fā)學生好奇心與對傳統(tǒng)文化的興趣，成功培養(yǎng)了學生的審美感知素養(yǎng)。在技法教學階段，通過親自示范對折法、連續(xù)折剪法和刻法等，讓學生清晰掌握剪紙技巧，提升了學生的藝術表現能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能積極發(fā)揮想象力，將自己的故事構思通過剪紙呈現，體現了創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。
但對學生個體差異關注不夠到位，部分基礎薄弱學生在創(chuàng)作時遇到困難，我未能及時給予足夠指導，導致他們的作品完成度不高。小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較低，討論效果未達預期，合作學習的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。對剪紙文化內涵的挖掘還不夠深入，僅簡單提及剪紙歷史，在文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)上還有提升空間。
后續(xù)教學中，我會更注重關注學生個體差異，在學生實踐時加強巡視指導，為基礎薄弱學生提供一對一幫助。優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，合理分組并明確分工，鼓勵每個學生積極參與。深入挖掘剪紙文化內涵，在課堂上融入更多剪紙背后的民俗故事、文化寓意等內容 ，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解與認同，全方位落實藝術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（七一路小學 屈鏝）
書法《平撇》一課，引導學生掌握平撇的書寫要領，感受書法藝術的獨特魅力，培養(yǎng)書寫習慣與審美情趣。依據2022版藝術課標對審美感知、藝術表現、文化理解的要求，現對教學進行反思：
課堂通過對比“千”“禾”等字有無平撇的字形差異，直觀引發(fā)學生對筆畫形態(tài)的審美感知；示范時強調“起筆重、行筆快、收筆穩(wěn)”的書寫口訣，并結合動態(tài)運筆視頻，幫助學生理解平撇書寫技法，提升藝術表現能力；引入漢字演變歷史，講解平撇在古代書法作品中的應用，增強學生對書法文化的認同感。部分學生因手腕控制能力不足，難以把握平撇的角度與長短，課堂指導時間有限，未能充分糾正每個學生的執(zhí)筆姿勢；對書法文化的滲透停留在知識講解層面，缺乏沉浸式體驗，學生對書法文化理解不夠深刻。后續(xù)教學將增加針對性的控筆練習，設計趣味書寫游戲強化手腕靈活性；采用分層教學，對書寫困難學生進行個別輔導；增設書法文化實踐環(huán)節(jié)，如賞析經典平撇作品，加深學生對書法文化的感悟，落實藝術核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
（七一路小學 屈鏝）
今天執(zhí)教了《分數除法二》一課，本節(jié)課要落實的核心素養(yǎng)有：運算能力，模型意識，推理意識。在教學中，推導分數除法的計算方法時，我聯系實際問題進行分析、推導，引導學生從具體的實際情境中抽象出分數除法的算理。例如，通過“分蛋糕”等實際問題，讓學生理解分數除法在生活中的應用，進而抽象出不論哪種情況的分數除法計算方法，都可以歸結為乘除數的倒數這一本質。然而，在教學過程中，部分學生難以從具體情境中抽象出數學模型，這反映出我在引導學生進行數學抽象時，方法可能不夠多樣和深入。在今后的教學中，應提供更多不同類型的實際問題，加強對學生抽象思維的訓練，幫助他們更好地理解和掌握分數除法的本質。
采用小組展示的方式進行教學，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性。學生為了在小組展示中表現出色，會更加認真地參與到學習過程中，主動探索問題的解決方案。例如，在探究分數除法的計算方法時，各小組通過討論、畫圖、計算等方式進行研究，并在展示環(huán)節(jié)中分享自己的成果，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
本節(jié)課不足之處是時間把控不夠精準：小組展示環(huán)節(jié)占用的時間較多，導致后面的教學內容有些倉促，部分練習沒有當堂完成。這說明我在設計教學環(huán)節(jié)時，對小組展示所需的時間估計不足，沒有合理安排教學進度。在今后的教學中，要更加合理地規(guī)劃小組展示的時間，確保教學任務能夠順利完成。
（七一路小學 解榮）
今天執(zhí)教《畫楊桃》一課，在教學中，通過展示楊桃實物或圖片，讓學生從不同角度觀察，直觀感受楊桃形狀因觀察角度不同而產生的變化，有效幫助學生理解課文中“從不同角度看事物，結果不同”這一關鍵道理，增強了學習的趣味性與參與度 。比如學生親自觀察后，對文中“我”把楊桃畫成五角星形狀有了更真切的認知 。聯系生活深化認知，引導學生聯系生活實際，分享自己在生活中因不同角度看待問題而產生不同結果的經歷，促進學生將課文道理遷移到生活，實現知識的內化與運用 。不少學生能結合日常小事，如從不同方向看教室布置等，談出自己的感悟，真正理解了實事求是的重要性 。在教學過程中，對學習能力較弱、性格內向的學生關注不夠，他們在小組討論和課堂發(fā)言中參與度較低，未能充分激發(fā)這部分學生的積極性和主動性 。改進措施，加強個別指導，關注每一位學生的學習狀態(tài)，對于參與度低的學生，課下及時溝通了解原因，課上通過鼓勵性語言、簡單問題引導等方式，逐步增強其自信心和參與熱情 。
（七一路小學 李娜）
