讀完三湖教育線上論壇（28）孟國(guó)泰教授的文章：《從個(gè)體出發(fā)，讓每一個(gè)人都精彩，辦人民滿意的教育》，深覺其為教育發(fā)展振聾發(fā)聵的呼喊，直擊當(dāng)下教育痛點(diǎn)，也為探尋理想教育之路點(diǎn)亮了明燈。
文中所揭示的教育現(xiàn)狀令人憂心。教育不公平、不均衡現(xiàn)象頑固存在，少數(shù)尖子生被過度關(guān)注，多數(shù)孩子需求遭忽視；滿堂灌的教學(xué)方式，把學(xué)生變成知識(shí) “容器”；校園氛圍壓抑、資源分配不均、課程陳舊等問題，如同層層枷鎖，困住了教育前行的腳步，更讓學(xué)生難以舒展個(gè)性、自由成長(zhǎng)。
尊重個(gè)體是破解教育困境的密鑰。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的存在，有著專屬的天賦密碼。然而，統(tǒng)一化的教育模式卻將他們置于同一標(biāo)準(zhǔn)衡量，這無疑是對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的漠視。真正的教育應(yīng)如春雨潤(rùn)物，根據(jù)每顆 “種子” 的特性，給予適宜的陽光雨露，讓他們按照自己的節(jié)奏破土、抽芽、開花。
“自教自育自學(xué)自評(píng)” 模式，為教育改革提供了新思路。它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生能自主探索、自我管理、自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)任務(wù)，而是充滿樂趣的自我實(shí)現(xiàn)之旅。同時(shí)，綜合發(fā)展多種能力、融合做人做事做學(xué)問的教育理念，構(gòu)建起全方位育人體系，讓教育回歸本質(zhì)，關(guān)注人的完整成長(zhǎng)。
教育應(yīng)融入生活，飽含社會(huì)關(guān)懷。生活是最好的課堂，社會(huì)是廣闊的教材。打破校園圍墻的束縛，讓教育與生活緊密相連，學(xué)生才能在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)關(guān)愛。如此，教育才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分，成為人民心中溫暖且有力的存在。
作為教育工作者、參與者，我們肩負(fù)著為下一代創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育的重任。應(yīng)打破傳統(tǒng)教育枷鎖，以個(gè)體為本位，革新教育理念與實(shí)踐。讓每一個(gè)孩子在尊重與包容中，找到屬于自己的賽道，釋放無限潛能。只有這樣，我們才能構(gòu)建人民滿意的教育生態(tài)，為國(guó)家培育出個(gè)性鮮明、全面發(fā)展的棟梁之材，讓教育真正成為點(diǎn)亮未來的火炬。
作者：郭麗（孟子教育研究院研究員）
責(zé)編：唐盛
