【編者按】為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，成就每個(gè)人的精彩，2025年4月21日，洪洞縣瓦窯頭中學(xué)迎來了一場(chǎng)教育革新——“從個(gè)體出發(fā)新教育”與“三標(biāo)課堂”的深度融合，開啟了為期兩個(gè)月的“天使訓(xùn)練營(yíng)”。首日上午測(cè)評(píng)，學(xué)生們?cè)谧灾髯鞔鹋c互批互改中展現(xiàn)出非凡能力，尤其在數(shù)學(xué)與英語(yǔ)測(cè)評(píng)中，高分頻現(xiàn)，令人矚目。數(shù)學(xué)：110分以上13人（全班20人），最高分117分（滿分120分）！英語(yǔ)：110分以上17人，最高分119分（滿分120分）！此次特選“今日高快作文之星”宋欣妍的佳作，以期通過其文字，傳遞這場(chǎng)教育變革的力量與溫度，與廣大讀友共享教育的喜悅與成果。
汗與淚的滋養(yǎng)
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
——題記
泥土中的蟄伏
猶記初三開學(xué)那天，班主任在講臺(tái)上講：“同學(xué)們，你們初三了，該拼一把了！”那時(shí)的我，仍蜷縮在懶散的繭殼里：早讀打哈欠，上課看小說，甚至對(duì)同桌那句“再不拼就來不及了”嗤之以鼻。
直到第一次月考，數(shù)學(xué)卷上刺眼的97分像一根針，扎得我眼眶發(fā)酸。母親接過試卷的手微微發(fā)抖，卻只說：“你該看看自己現(xiàn)在的樣子。”那晚，我將書架上的漫畫塞進(jìn)了箱子深處，在日記本上狠狠寫下“要么發(fā)芽，要么腐爛?！?/p>
裂縫里的掙扎
五點(diǎn)半的鬧鐘成了沖鋒號(hào)，我在晨光中背誦酸堿鹽方程式，舌尖嘗到咖啡的苦澀；午休時(shí)堅(jiān)持刷題，汗水浸透校服后背；晚自習(xí)后蜷在樓道角落背單詞，聲控?zé)艉雒骱霭?，像極了忽高忽低的名次。
記得那次體育課跑完800米，我癱在跑道邊干嘔，好友遞來水壺：“你現(xiàn)在的樣子，真像一株快旱死的苗兒?！蔽彝h(yuǎn)處操場(chǎng)圍欄上攀援的爬山虎，突然笑了——它們的藤蔓不也在無數(shù)次觸碰冰冷鐵網(wǎng)后，才找到向上的縫隙嗎？
黎明前的綻放
二模前夜，教室里悶熱的空氣黏在皮膚上，我咬著筆桿解一道數(shù)學(xué)題，草稿紙被汗水浸濕，字跡暈染成一片；宿舍里，我蜷在床頭背文言文注釋，課本上的字像螞蟻般爬行，一滴淚砸在課本上，暈開了墨跡。
考場(chǎng)上，我腦海中浮現(xiàn)出教室后排那株花：它曾被冷風(fēng)吹得葉片枯黃，卻在某個(gè)雨天突然抽出新芽——原來那些蜷縮的日夜，它早已將淚與汗釀成生命的養(yǎng)料。
此刻，窗外蟬鳴聒噪，夏風(fēng)裹挾著熾熱的氣息。那些浸透校服的汗，打濕枕巾的淚，揉皺又撫平的草稿紙，此時(shí)都化作掌心的繭，粗糙且滾燙。
初三這株倔強(qiáng)的芽?jī)?，終是用淚泉洗去迷惘，以汗雨澆灌出鋒芒。而前方，驕陽(yáng)似火，每一寸光里都藏著破土而出的回響。
李素梅點(diǎn)評(píng)
這是一篇優(yōu)秀的作文，更是小作者的一次蛻變過程。三個(gè)小標(biāo)題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，把蛻變的過程和內(nèi)心感受描繪得細(xì)膩而真切。爬山虎、教室后的花兒給作者的啟示，更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
青力點(diǎn)評(píng)
此文采用題記式和小標(biāo)題式作文，通過“泥土中的蟄伏”“裂縫里的掙扎”“黎明前的綻放”三個(gè)篇章，展現(xiàn)了從迷茫到奮斗，再到綻放的過程，語(yǔ)言富有感染力。作者巧妙運(yùn)用自然意象，如爬山虎、教室后的花，寓意深刻，引人共鳴。整體結(jié)構(gòu)緊湊，文筆流暢，是一篇富有力量與溫度的佳作。
責(zé)編：唐盛
