在當(dāng)今時(shí)代，教育作為國家發(fā)展的基石和社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，其質(zhì)量與公平性備受社會(huì)各界關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)美好生活的追求，人民對(duì)教育的期望也在不斷提高?！笆裁礃拥慕逃攀侨嗣駶M意的教育？”這一問題成為教育工作者、政策制定者以及每一位家長和學(xué)生共同探討的焦點(diǎn)。2025年4月20日，三湖教育論壇第28期線上論壇以“什么樣的教育才是人民滿意的教育”為主題，匯聚了來自全國各地的教育專家、一線教師、學(xué)校管理者以及教育研究者，共同探討這一重要議題。本次論壇由孟子教育研究院研究員郭麗主持，孟國泰、王紅順、賈震、朱思啟等多位教育界知名人士參與討論，分享了他們?cè)诮逃龑?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和見解，為辦好人民滿意的教育提供了諸多有益的思考和建議。本次論壇的討論內(nèi)容豐富，涵蓋了教育理念的創(chuàng)新、教育實(shí)踐的探索、教育公平的實(shí)現(xiàn)等多個(gè)方面。與會(huì)者們從不同角度出發(fā)，深入剖析了當(dāng)前教育中存在的問題，并提出了切實(shí)可行的解決方案。這些討論不僅為教育工作者提供了寶貴的參考，也為推動(dòng)教育改革和發(fā)展提供了新的思路和方向。本文將對(duì)本次論壇的精彩言論、經(jīng)典案例以及精當(dāng)實(shí)施措施進(jìn)行總結(jié)和提煉，旨在為讀者呈現(xiàn)一個(gè)全面、深入的視角，幫助大家更好地理解人民滿意的教育的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。通過這些內(nèi)容，我們希望能夠激發(fā)更多人對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注和思考，共同為實(shí)現(xiàn)人民滿意的教育目標(biāo)而努力。
精彩言論
孟國泰：
從個(gè)體出發(fā)，讓每個(gè)人都精彩，辦好人民滿意的教育。
從個(gè)體出發(fā)，尊重每一個(gè)獨(dú)一無二的存在，是辦人民滿意教育的基石。
真正的教育是從個(gè)體出發(fā)的，每一個(gè)學(xué)生都是自己的主人，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)奇跡。
最好的教育是自教自育，最好的教學(xué)是自教自學(xué)，最好的管理是自管自理，最好的評(píng)價(jià)是自評(píng)自價(jià)?！白越套杂詫W(xué)自評(píng)”的教育方式，是實(shí)現(xiàn)人民滿意教育的簡約而有效的途徑。
人民滿意的教育還應(yīng)是“學(xué)思做三位一體”“導(dǎo)學(xué)評(píng)三位一體”的教育，是綜合發(fā)展個(gè)體各種能力的教育，是融做人做事做學(xué)問為一體的教育，是人人都是小老師、個(gè)個(gè)都是好老師的教育，是一個(gè)都不能少、連差生都備受關(guān)注的教育，是以生為本、讓生自主、向生學(xué)習(xí)、為生服務(wù)的教育，是全力以赴、竭盡全力、想盡辦法、用盡資源的教育。
郭麗：
教育若不能點(diǎn)亮個(gè)體獨(dú)特光芒、鋪就多元發(fā)展之路、照亮未來希望之途，那便是人民心底難掩失望的“未竟之章”。
從個(gè)體出發(fā)，意味著充分尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，滿足他們的個(gè)性化需求，助力個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面且個(gè)性化的成長與發(fā)展。
辦好人民滿意的教育，需要從個(gè)體出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長需求，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，給予每一個(gè)孩子充分的發(fā)展空間。
賈震：
“雙減”是國家的戰(zhàn)略決策，之前那樣機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，把學(xué)生束縛到學(xué)校課堂上，脫離社會(huì)實(shí)踐，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界挑戰(zhàn)的做法是沒法適應(yīng)國家對(duì)創(chuàng)新拔尖人才需求的。
AI時(shí)代，真正的人工智能賦能教育的時(shí)代來臨了，也可以實(shí)現(xiàn)幾千年來‘因材施教’的教育思想。
大膽探索‘最好的教育是自教自育’的理念，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)人都精彩的教育夢(mèng)想！
王德增：
滿意大教育，人人都精彩。鼓勵(lì)自因自，命運(yùn)己靠己。
好的教育不是尋找缺陷的顯微鏡，而是發(fā)現(xiàn)潛能的望遠(yuǎn)鏡。
宋桂杰：
每一位學(xué)生都可以是學(xué)習(xí)的主角，通過創(chuàng)新教學(xué)法激發(fā)他們的潛能。
教育應(yīng)融入生活，讓學(xué)習(xí)成為一種自然而然的生活方式。
李映紅：
“雙減”是教育回歸本真的重要契機(jī)。聚焦課堂提質(zhì)，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)足學(xué)好，減少對(duì)校外培訓(xùn)的依賴。
豐富課后服務(wù)，開設(shè)多元課程，如藝術(shù)、科技、體育等，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓課后時(shí)光成為學(xué)生成長的“第二課堂”。
孟召臣：
最好的教育是自律自育！
教育不能忽視任何一個(gè)孩子，要致力于為所有學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)和高質(zhì)量的教育。
王虎：
只要不是我覺到的，你給不了我，給了也拿不住，只有我自己覺到、悟到的，我才有可能做到，我能做到的才是我的。
創(chuàng)新不是執(zhí)著于新舊，而是要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更符合實(shí)際的方法。
認(rèn)識(shí)一個(gè)人就是開了一扇窗戶，就能看到不一樣的東西，聽到不一樣的聲音，能讓你思考、覺悟，這已經(jīng)夠了。
經(jīng)典案例
四川涼山的懸崖村：教師們用藤梯背起課本，將課堂架在云端，展現(xiàn)了教育扎根人民需求、傾聽大地心跳的生動(dòng)寫照。
浙江安吉的鄉(xiāng)村學(xué)校：以“自然教育”為特色，把竹林變成課堂、溪流化作教材，體現(xiàn)了教育與自然環(huán)境的融合。
宋桂杰的語文教學(xué)實(shí)踐：通過觸屏擂臺(tái)賽、小組合作等方式，激發(fā)后排“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，如學(xué)生萬博文在課堂互動(dòng)中嶄露頭角，從“沉睡者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)主角。
精當(dāng)實(shí)施
從個(gè)體出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性：關(guān)注學(xué)生的興趣、天賦和學(xué)習(xí)節(jié)奏，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和支持。
2.實(shí)施素質(zhì)教育，注重全面發(fā)展：打破應(yīng)試教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
4.優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平：通過教師輪崗、教育信息化等手段，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。
5.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)：定期組織教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
6.建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)：評(píng)價(jià)不僅看成績，還要看學(xué)生的品德修養(yǎng)、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)。
7.加強(qiáng)家校合作，形成教育合力：通過家長學(xué)校、家訪等活動(dòng)，讓家長參與孩子的教育過程。
8.注重心理健康教育，關(guān)注學(xué)生情感需求：設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力。
9.利用現(xiàn)代科技手段，提升教育效率：借助人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
10.營造良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：通過豐富的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
綜述：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
