孟國泰先生的《大眾教育學(xué)》確為我案頭常備的寶貴工具書。初遇此書，我便深感其歸屬大眾之特質(zhì)，而非僅供專家學(xué)者高懸于學(xué)術(shù)殿堂之上。
在《大眾教育學(xué)》之“新五板三字經(jīng)”中的“真善美，心中扎；精氣神，常外化?！薄毙鹿芾?，靠自己；管不了，找對子?！边@幾句言辭懇切，寓意深遠(yuǎn)，使我深受觸動，真切體會到了教育的獨(dú)特魅力，以及見證孩子生命蛻變的無盡喜悅。
樊聰杰，我班一名男生，學(xué)業(yè)成績一度處于中下游。初三上學(xué)期，他思想波動劇烈，甚至萌生了退學(xué)的念頭。其家庭背景特殊，難以給予孩子正確的引導(dǎo)與情緒支持，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。長達(dá)三周的時間，他缺席了校園生活。在此期間，我堅持不懈，耐心與家長溝通，同時動員他的朋友、學(xué)習(xí)伙伴及小組成員共同尋找他，為他提供來自班級的溫暖與支持。我適當(dāng)放寬了對他的要求，只要他愿意回到學(xué)校，即使在課堂上偶爾打瞌睡，也予以理解。經(jīng)過多方努力，樊聰杰終于重返校園。
歸校后，我及時關(guān)注他的內(nèi)心動態(tài)，幫助他梳理困惑。他逐漸變得開朗陽光，早讀雖偶爾遲到，但他總是跑步進(jìn)教室，展現(xiàn)出內(nèi)心的上進(jìn)心。課堂上，他也開始積極舉手回答問題。
最近，為了活躍課堂氛圍，我答應(yīng)孩子們在默寫古詩后可以聽歌，并制定了相應(yīng)的規(guī)則：主動要求上黑板默寫且默寫無誤者，可獲得一次點(diǎn)歌機(jī)會。這一舉措極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們?nèi)硇耐度霃?fù)習(xí)古詩，課堂氛圍變得生動而高效。樊聰杰也多次參與其中，雖然屢遭挫折，但他堅持不懈，終于贏得了點(diǎn)歌的機(jī)會。他選擇了《我要的光榮》這首歌，歌詞激昂，旋律振奮人心。
摘下眼鏡我看著自己
這幾年我有多少經(jīng)歷
曾經(jīng)遇到暴風(fēng)也遇過暴雨
我都會自己孤身扛起
也許追逐夢想遙遙無期
也許會等無數(shù)個天明
我為心中自己加油打氣
這是不是一種慰藉
我會站在風(fēng)雨中告訴自己不平庸
夢想在一路飆升放縱
當(dāng)我光輝的瞳孔映入萬人的眼睛
我想那才是我要的光榮
……
聽著這首歌，看著樊聰杰臉上洋溢著勝利者的微笑，我深知，那個曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的少年已經(jīng)回歸。當(dāng)我宣布將這首歌定為班級班歌時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，每個孩子的眼中都閃爍著星星般的光芒。
作者：趙永麗（三晉名校實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）
青力點(diǎn)評
實(shí)達(dá)大先生趙永麗通過樊聰杰的故事，生動展現(xiàn)了教育的魅力與力量。在老師、同學(xué)及家庭的共同努力下，一個曾萌生退學(xué)念頭的少年得以重返校園，重拾自信與夢想。特別是通過一次課堂活動的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了孩子內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與成長。文章情感真摯，語言流暢，讓讀者深刻感受到教育的溫度與希望。樊聰杰的故事，是對所有教育者及家長的一次深刻啟示。
責(zé)編：唐盛
