以勞動(dòng)鑄基，以創(chuàng)新賦能：讓每個(gè)教育個(gè)體成為發(fā)光體，可以分為以下三個(gè)層次——
一、學(xué)生：在勞動(dòng)中扎根，在創(chuàng)新中拔節(jié)
“勞動(dòng)是成長(zhǎng)的‘磨刀石’，磨去浮躁，磨出擔(dān)當(dāng)；創(chuàng)新是夢(mèng)想的‘催化劑’，化平凡為神奇，化不可能為可能。
二、教師：以勞動(dòng)之魂育人，以創(chuàng)新之智啟心
“當(dāng)教師把‘勞動(dòng)’講成‘故事’，把‘創(chuàng)新’變成‘游戲’，教育就成為了點(diǎn)燃火種的藝術(shù)。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：用勞動(dòng)創(chuàng)新之筆，繪制教育生態(tài)藍(lán)圖
好的教育生態(tài)，是讓清潔工的汗水與教師的粉筆灰同樣閃耀，讓學(xué)生的創(chuàng)意手工作品與升學(xué)率同樣被珍視。
勞動(dòng)不是重復(fù)的體力消耗，而是帶著思考的“創(chuàng)造之旅”；創(chuàng)新不是少數(shù)人的智力游戲，而是每個(gè)人都能參與的“勞動(dòng)升級(jí)”。從學(xué)生到教師，從課堂到校園，當(dāng)教育真正讓“勞動(dòng)與創(chuàng)新”成為每個(gè)人的生活方式，我們終將看見：每個(gè)認(rèn)真勞動(dòng)、敢于創(chuàng)新的個(gè)體，都在以自己的方式，為世界點(diǎn)亮一束光。
作者：郭麗（孟子教育研究院研究員）
責(zé)編：華新
