秋荷賦
文/唐牧（安慶）
遠(yuǎn)眸池處，清波微浪，秋光葉傘棚。浮萍藍(lán)草，深水沉橦。風(fēng)姿綽約玲瓏。野鳧伴涼宮。競(jìng)舞漣漪漾，擊碎碧空蒼穹。憑欄環(huán)視，風(fēng)悠泛綠色，芬菲撲面蕩荷叢。
嘆污千重，仍然憬憧。夏時(shí)葳蕤蔥。蓬心廉潔，不遜芳容。冬令忍霜寒重。凋落睡殘夢(mèng)?？莺搪?tīng)雨僝，依舊傾情苔瓊。極目橫空，雁已南遷棲，春回燕蛙喚生中。
2021.10.23.霜降.觀蓮藕基地
簡(jiǎn)歷：唐牧，安慶人，市作協(xié)成員，擅于古詩(shī)詞、新詩(shī)、散文與評(píng)論文章！
《秋荷賦》簡(jiǎn)評(píng)
作者／ 冬青
飯后小憩，特意拜讀了唐牧老師舊作《秋荷賦》。之所以說(shuō)是拜讀，是因?yàn)槲覍?duì)唐牧老師一貫敬重之。這不僅僅因?yàn)樗赂咄睾透挥姓x感，主要在于我佩服他創(chuàng)作思路的明晰別致和文筆的縱橫練達(dá)。因?yàn)樵谒淖髌分?，為了表述某一事件或者佐證某一觀點(diǎn)，往往擅長(zhǎng)于超越時(shí)空，縱橫自如地引經(jīng)據(jù)典，進(jìn)而讓人為他的廣泛閱歷心悅誠(chéng)服；他能巧妙的通過(guò)追述一些陳年舊事，讓讀者真切感受到不同年代樸實(shí)無(wú)華的生活氣息。其實(shí)，基于我的文化水平，本不敢對(duì)他的作品妄加評(píng)論，但有時(shí)因其強(qiáng)烈的感召力，往往喚起我的共鳴，于是便情不自禁的嘮嗑幾句。
唐老師之《秋荷賦》，是他觀賞蓮藕基地秋景由感而發(fā)。當(dāng)時(shí)已是仲秋，蓮藕基地已經(jīng)卸下了葉碧花紅的艷妝，失去了盛夏時(shí)節(jié)生機(jī)勃勃的景象，但唐牧老師卻站在大自然的審美高度，透過(guò)“現(xiàn)象”看“本質(zhì)”，從蕭衰的秋景中挖掘出了耐人尋味的不同尋常的內(nèi)涵。
《秋荷賦》共含兩段賦曲，寥寥百余字，活生生勾勒出一幅蓮藕基地衰而不敗的秋光秋色圖！
前段重在寫景，無(wú)多感慨；既沒(méi)有古人“留得枯荷聽(tīng)雨聲”和“冷翠遺香愁向人”般的哀婉和感傷，也沒(méi)有今人作秀般的高歌與盛贊，而是淡定觀賞，據(jù)實(shí)素描，正確面對(duì)四季輪回周而復(fù)始的自然景觀。
后段賦曲則筆鋒一轉(zhuǎn)，直抒胸臆?！皣@污千重，仍然憧憬”，明確表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)自然環(huán)境遭到嚴(yán)重污染的深沉擔(dān)憂和對(duì)葳蕤蔥蔥、青山綠水的向往。當(dāng)然，既然是秋荷賦，唐老師也沒(méi)忘記對(duì)秋荷加以追贊，“蓬心廉潔，不遜芳容”這便是對(duì)秋荷風(fēng)格的首肯。
值得一提的是，唐老師在賦曲“冬令忍霜寒重，凋落睡殘夢(mèng)，枯荷聽(tīng)雨僝，依舊傾情苔瓊”四句中，連用“忍”、“睡”、“聽(tīng)”、“傾情”四個(gè)動(dòng)詞，把秋荷擬人化，繪聲繪色描述了秋荷遭受寒霜侵襲被迫凋落的無(wú)奈！而當(dāng)初“亭亭凈植”的蓮桿，也已枯萎，同樣在無(wú)奈中聽(tīng)?wèi){凄風(fēng)冷雨的折磨！然而盡管處境如此，秋荷依舊傾情“苔瓊”！
最后一句“極目橫空，雁已南遷棲，春回燕蛙喚生中?！倍嗾J(rèn)為這是畫龍點(diǎn)睛之筆！因?yàn)樵谏锝?，無(wú)論百鳥蟲魚，花草樹木，無(wú)不期待溫馨舒適的生存環(huán)境，即使屬于高等動(dòng)物的人類，又何嘗不是如此呢？
試看在特色社會(huì)主義國(guó)度里，在改革開(kāi)放的大好形勢(shì)下，那些生活在底層的庶民百姓，不同樣在“春回燕蛙喚生中”嗎？這就是《秋荷賦》的主旨所在，寓意所在！同時(shí)也是唐牧老師創(chuàng)作思路明晰別致的精準(zhǔn)體現(xiàn)！
總之，《秋荷賦》給人的啟示是，搞文學(xué)創(chuàng)作，不能只為消遣而消遣，要有一定的宗旨和教育意義，或揭露，或批判，或謳歌，或稱贊，所有一切必需有益于國(guó)計(jì)民生，服務(wù)于人民大眾。讓作品既是讀者的娯享工具，也是陶冶情操的精神食糧！進(jìn)而轉(zhuǎn)化為凝聚國(guó)魂的助推器！否則，便是騙取流量，浪費(fèi)讀者時(shí)間的文字垃圾！
2025年5月1日。
