感恩民辦教師
作者：陳學(xué)林
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是人類靈魂的工程師，是教育大業(yè)的基石，是科學(xué)、文化事業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主導(dǎo)者。自古以來人們就尊敬崇拜教師，把老師尊稱為圣人、圣賢、先生、恩師等等，甚至親切地喻作自己的父母。人們都常說：“一日為師，終生為父?！惫庞锌鬃訉W(xué)生為其守靈三年報恩報德的至天之孝。
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教師隊伍不斷發(fā)展壯大，按所教科目不同可以分為：語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、物理老師………；按所在的學(xué)校不同可以分為：幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等。但上個世紀(jì)在我國廣大的農(nóng)村，卻把教師分為兩類：公辦教師、民辦教師，且民辦教師占絕大多數(shù)，是教育農(nóng)村孩子求知學(xué)習(xí)成長的主力軍。在新中國60年的教育史上，人們不能忘記這個極為普通而又特殊的群體一﹣民辦教師！他（她）們像鳳凰涅槃，忍受無數(shù)自身的痛苦和磨難，燃燒自己，再生自我；他（她）們是越獄的天使，沖破層層疊嶂飛向藍(lán)天，極力摘一朵彩云，戴在農(nóng)家子弟的身上！
我生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，我的小學(xué)和初中老師都是民辦教師，我參加工作后的前10年也從事教師工作，其中4年是在原泰安市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)教育民辦教師，所以對民辦教師有很深的了解、很深的感情。我常在想，如果沒有民辦老師對我的辛勤教育培養(yǎng)，我也就沒有上高中的機會，更談不上讀大學(xué)了。他們是我的啟蒙老師，是我的恩師，是無私的奉獻(xiàn)者，是愛的使者，是廣大農(nóng)村孩子求知學(xué)習(xí)的希望。正是這些民辦教師的燭光照耀，才使千百萬個農(nóng)村孩子獲得了知識，有了文化，懂了科學(xué)技術(shù)，有的還成長為了國家的棟梁之材。
一、民辦老師的由來
1949年，中華人民共和國成立，由于歷經(jīng)十幾年的戰(zhàn)爭，整個國家千瘡百孔，百廢待興，經(jīng)濟十分困難。當(dāng)時全國總?cè)丝?億7千萬，90?的人生存在農(nóng)村，且絕大多數(shù)是貧、下、中農(nóng)成份的農(nóng)民。在廣大的農(nóng)民子弟中，上過學(xué)有文化的人是非常少的。黨和政府已深刻地認(rèn)識到這一切：要想建設(shè)新中國，國民素質(zhì)必須提高。廣大人民群眾要學(xué)知識、有文化，就必須從孩子入校上學(xué)抓起。要想讓廣大的農(nóng)民子弟入校上學(xué)，卻面臨兩大客觀困難：一是沒有學(xué)校；二是沒有教師。窮則思變，當(dāng)時解決這兩個困難的辦法也就變通出來了：一是把土改時沒收來的地主家的房屋做教室，甚至也有的用車棚、馬棚做教室。二是將當(dāng)時曾經(jīng)上過一兩年私塾，有點文化基礎(chǔ)的人送到縣里進(jìn)行半年或幾個月的速成師范學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然后再到農(nóng)村做小學(xué)教師。即使是這樣仍解決不了農(nóng)村缺老師的問題，很多村幾年都分不到一個速成教師，大批的孩子依然沒法上學(xué)。有的孩子都十幾歲了依然不識一個字。新中國成立了，人民當(dāng)家做主了，農(nóng)民、窮人的孩子再上不了學(xué)，不又和解放前一樣了嗎？怎么辦？最終沒有辦法的辦法有了，不長時間就在中國廣大農(nóng)村形成了一種新的辦學(xué)模式，規(guī)模大的村開始自己辦學(xué)校了。在當(dāng)時，學(xué)校自己新建校舍是不可能，只能在村里找一些閑置的破房子，甚至是用些破廟等做教室。教師怎么辦？只好從本村中能識字的人中選出幾個來，也不經(jīng)過培訓(xùn)，更談不上考試面試，便直接走向三尺土臺變成了老師。這些老師的選用、去留都由村里（大隊）領(lǐng)導(dǎo)說了算，其報酬，各村也都有一個不成文的約定，與到田間干農(nóng)活的勞力是一樣的，即每天都記相同的工分。當(dāng)時，每天的工分也就值幾分錢，他們用賺到的工分再到生產(chǎn)隊和農(nóng)民一樣分糧食。這就是當(dāng)時的民辦教師。在當(dāng)時，能夠被大隊里選中當(dāng)上民辦教師也算是一件非常光榮和高興的事：第一是從事了一項高尚的工作。第二是直接由下田間干活的農(nóng)民變成了人民教師。第三是教書育人為人師表，很受父老鄉(xiāng)親的尊敬。同時也算是給了知識青年們學(xué)有所用、展示才華、教學(xué)相長的機會。因此，這時的民辦教師工作積極性都非常高，只有鋪下身子不辭勞苦把學(xué)生教好的心愿，毫無其他私心雜念，除了完成教學(xué)任務(wù)還積極完成大隊里交給的一些其他方面的工作，比如：給掃文盲的夜校班上課，參與大隊的宣傳隊排練演出樣板戲等。這種形式一直延續(xù)到文化大革命結(jié)束，農(nóng)村不再吃大鍋飯了，而是分田到戶實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)村取消了工分制。民辦老師的待遇怎么辦？只能用分給的承包地責(zé)任田來抵償。所以這段時間的民辦教師除了在學(xué)校給學(xué)生上課外，還得種好自己的責(zé)任田來養(yǎng)家糊口，其生活因此而變得極其艱難。
二、我的小學(xué)、初中老師
1962年4月1日，我出生于泰安市岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)東喬村，那時叫泰安縣祝陽公社東喬大隊。至今我仍無法磨滅童年時對故鄉(xiāng)的美好記憶。三、四歲時，我開始朦朦朧朧地記一些事了，那正是文化大革命的開始，教育是重災(zāi)區(qū)，農(nóng)村的村辦學(xué)校、民辦教師也同樣受到了強烈沖擊。還沒有識幾個字的學(xué)生也都變成了紅衛(wèi)兵，已不是坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，而是戴著紅袖章打著小紅旗走街串巷搞文化大革命了。家庭成分高的，像地主、富農(nóng)成分的民辦教師首先受到了批斗，有的也借此被村里辭退掉了。
1970年夏天，已經(jīng)8周歲的我，正在街上幫助母親推碾，在當(dāng)時，石碾和石磨是把糧食加工成面粉的主要工具。突然發(fā)現(xiàn)和我年齡差不多的一些小朋友都背著一個木板，有的是大甕陶瓦，有的手里還拿著塊小滑石和一個小凳子，從村南頭回來。我很驚奇，后來才知道他們開始上學(xué)了，這是剛從學(xué)?；貋?，，幾天后母親也把我送到了學(xué)校。學(xué)校對我來說并不陌生，就是大隊的辦公大院，房屋也不多，都是土坯壘的，門窗破爛不堪，除了新招的一年級，還有比我們年齡大的三個班，像是二年級、三年級和一個初中班。每個班的學(xué)生不多，我們一年級最多也只有25人，教室大小也不一樣，一般是兩間一口的教室，也有一間一口的，每間的面積也就10余平方米，還有一個班用大隊的舊大禮堂。課桌是土坯壘的或是破“四舊”挖墳時挖出的蓋石板，凳子有個人帶的，也有用土坯，條件極其簡陋。
我現(xiàn)在還能記起，我們班有7個女生，18個男生。他們的年齡和我同歲或小一歲的占少數(shù)，大多數(shù)都大我一兩歲，有的大三四歲。為什么女生這么少？這和當(dāng)時農(nóng)村舊觀念和貧窮的生活條件是有關(guān)的。一是供不起所有的孩子都上學(xué)，所以留在家里干活。二是認(rèn)為女孩不如男孩有培養(yǎng)前途，且最終也要嫁到婆家去。學(xué)校的老師也不多，共有三個女老師，四個男老師。他們的家都是本村的，校長是陳法翠四姑，其他老師是陳法玲大姑、陳學(xué)鳳大姐、劉公平三叔、張修功三叔、陳法太大叔、陳學(xué)銀大哥，只有法太叔是師范畢業(yè)的公辦教師。因當(dāng)時全村人口才700余人，所以全校學(xué)生總數(shù)也只有六七十人。我還記的母親送我到學(xué)校時，正好是校長法翠四姑收下我并送到了已經(jīng)開課好幾天的一年級班里。幾天后父親給我起了學(xué)名：陳學(xué)林。一年級時，主要是由法翠姑教語文、公平叔教算術(shù)，他倆幾乎和我父母同齡，除了教我們學(xué)文化，還給了我很多父母般的關(guān)愛，而我的聽話好學(xué)也常得到老師的表揚，后來還成了班里的學(xué)習(xí)委員。因為這個時期，國家的教育方針是勤工儉學(xué)，像打草、收麥子、拾玉米、刨地瓜等活兒都得干。大隊里還隨時都會抽老師和學(xué)生去干一些農(nóng)活。各種勞動時間起來比上課時間還要長。農(nóng)村還有兩個特殊的長假期，即麥假和秋假，一年下來，真正坐到教室里聽課、讀書、做作業(yè)也不到4個月的時間，且一天也不超過6節(jié)課，一年級的書本也很薄，也就20多張紙，語文的第一課是5個帶拼音的漢字：“毛主席萬歲！”
升入三年級后，由學(xué)鳳姐教我們語文，修功叔教算術(shù)了，隨后兩年，法太叔、學(xué)銀哥也陸續(xù)教過我們班，學(xué)校也由原來的大隊院搬到了大隊編籮筐的副業(yè)院里?；j筐是當(dāng)時農(nóng)村重要的生產(chǎn)工具。這里的房子更加破小，都是“土改”時留下的。我們班先被安排在兩間東屋里，是草屋，且又矮小又黑暗，20多個孩子擠在里面有種透不過氣來的感覺，因當(dāng)時農(nóng)村還沒有通電，加之土屋子門窗小，又不是玻璃門窗，教室里一天的光線都是昏暗的，有些角落一整天都無法看清書上的字。到了四年級，學(xué)校的教室不夠用了，只好在學(xué)校院東鄰張修華二叔的閑園里臨時搭建了兩間茅草房，墻是用秫秸扎起來的，用泥巴一泥就成了我們班的新教室。每當(dāng)下雨刮大風(fēng)，草房子直搖晃，老師同學(xué)們都很害怕、很驚慌，大雨停了教室里仍在漏水。到了冬天更是難熬，因屋太簡陋，到處都透風(fēng)撒氣，加上沒有任何的取暖設(shè)備，同學(xué)們經(jīng)常一起跺跺腳后再上課，很多同學(xué)的手腳都凍成了瘡。這個時期農(nóng)村生活非常困難，很少有吃飽肚子來上課的，老師也是如此，像我們家一年有一半的時間是靠吃樹葉野菜來度日的。多數(shù)學(xué)生營養(yǎng)不良，面黃肌瘦，身材發(fā)育矮小。雖然條件艱苦，老師和同學(xué)們的精神狀態(tài)很好，為革命而學(xué)，成為共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的豪情壯志很大。
四年級時，形勢發(fā)生了一些變化，可能是鄧小平同志第二次出來協(xié)助毛主席、周總理工作的原因，又提倡德智體全面發(fā)展了。學(xué)校中的兩個初中班進(jìn)行了定點并校強化，因鄰村的下喬、北喬村更小，所以把他們上初中的學(xué)生也都吸收到了我們村的學(xué)校，隨之也來了兩位老師，北喬派來了趙平泉老師，下喬派來了張圣亭老師，但張老師是師范畢業(yè)的公辦教師，也是我法玲姑的丈夫。另外教育組還派來了兩個公辦教師，王傳芳老師、張志東老師，其家都是山口鎮(zhèn)的。本村也選了幾個泰安十五中畢業(yè)的年輕人，像高繼學(xué)二叔、高繼海二叔、孫繼滿二老爺、蔡良營大叔，就是這個時期陸續(xù)到學(xué)校當(dāng)老師的，后來還有到泰安師范培訓(xùn)班進(jìn)修回村的陳守本大老爺，當(dāng)時叫“社來社去”，也屬于民辦教師。這時，整個學(xué)校的班級數(shù)量、教師人數(shù)都達(dá)到了歷史最多，學(xué)生也超過百人，教學(xué)質(zhì)量也大為提高。
我的初中兩年也是在本村就讀的。初一時，由法玲姑教語文，繼海叔和王傳芳老師教數(shù)學(xué)，平泉老師教物理。到了初二，數(shù)學(xué)由繼學(xué)叔來教，并兼教化學(xué)課，他上化學(xué)課講的第一句話我至今都記的很清楚：氫二氧一熬白菜加點氯化鈉就是化學(xué)知識。高老師還兼任我們的班主任，對班對學(xué)生的管理還是很嚴(yán)格的，我就是這一年光榮地加人共產(chǎn)主義青年團的。高老師對我的啟發(fā)教育幫還是很大的，讓我至今難忘。其他老師兼一下政治、地理、歷史課。在當(dāng)時，初中課也就是這幾門課。雖然教學(xué)比以前規(guī)范，但勤工儉學(xué)的方針沒有變，學(xué)校開展了飼養(yǎng)長毛兔、砸石子等創(chuàng)收活動，每個學(xué)生都有任務(wù)。砸石子是件非常危險的活，同學(xué)們經(jīng)常砸破手指，有一次崩起的石子片還把張圣亭老師的脖子崩破，鮮血猛地噴泄出來，把所有的人都嚇呆了。所以初中一年仍是邊干活，邊學(xué)習(xí)。但到了初二，也就是1977年，“四人幫”被打倒一年，教育系統(tǒng)率先撥亂反正，升學(xué)由推舉制變成了考錄制，頓時整個社會開始重視教育。學(xué)生開始以學(xué)為主，老師們精神煥發(fā)，但老師的教學(xué)壓力也隨之增大，辦學(xué)方式面臨重大改革。
1977年暑假，我正是靠著這些民辦教師7年的辛勤培養(yǎng)，以優(yōu)異成績考入泰安第十五中學(xué)，開始了高中階段的學(xué)習(xí)，歷經(jīng)三年的苦讀，于1980年考上了大學(xué)。這令老師們無比高興，也是我對老師們最好的回報。我1982年畢業(yè)，先是被分配到了十五中教物理課，1984年暑假調(diào)人泰安市（縣級）教師進(jìn)修學(xué)校教數(shù)學(xué)，開始了培訓(xùn)民辦教師的工作。
三、民辦教師命運多變
在文化大革命期間及前后，民辦教師的命運被掌握在當(dāng)時的大隊干部手里。選用是大隊說了算，去留也是大隊說了算。在20多年的時間里，離開民辦教師崗位的大體屬于這樣幾種情況：一是搞文化大革命時，將一些家庭成分高的打倒開除了；二是某個老師可干些其他工作，如：大隊會計、團支書、赤腳醫(yī)生、代銷店服務(wù)員、電工等，中途轉(zhuǎn)了行；三是違反了計劃生育政策，被辭退；四是因和大隊領(lǐng)導(dǎo)有矛盾被辭退；五是“接班頂替”和帶家屬而從工、從軍去了。由于這幾個方面的原因，只有不到一半的民辦教師留了下來。
隨著國家不斷重視教育，尊重教師，尊重人才，國家出臺了民辦教師允許轉(zhuǎn)成公辦教師的很多政策：一是國家剛恢復(fù)高考的那幾年，民辦教師可以同應(yīng)屆高中畢業(yè)生一起參加大、中?？荚?，不受年齡限制，同樣標(biāo)準(zhǔn)錄??；二是每年都有一定的轉(zhuǎn)公辦計劃名額，經(jīng)考試錄用。這兩項政策極大地激發(fā)了民辦老師的熱情，讓他們看到了無限希望。他們一邊教學(xué)生也一邊自己學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤。然而，走這一條路成功的不到十分之一，對大多數(shù)民辦教師來說只是個希望而已。不僅轉(zhuǎn)公辦希望不大，而且民辦教師隨時被辭退的傳言甚囂塵上，加之沒有一分錢的工資，經(jīng)濟、社會、工作、家庭等方面的壓力越來越大，讓一部分民辦教師產(chǎn)生了不再干下去的念頭。還有的聽說邊遠(yuǎn)地區(qū)極缺老師，只要去了能教課就可以直接轉(zhuǎn)成公辦教師，因此也有一部分民辦教師投奔了新疆、青海、甘肅、東北等地區(qū)。
在當(dāng)時，農(nóng)村教育面臨非常尷尬的境地，公辦教師占極少數(shù)，民辦教師又普遍沒有達(dá)到中師文化水平，要達(dá)到規(guī)范教育必須是經(jīng)過師范教育培訓(xùn)的才行，但不用這些人，農(nóng)村孩子就更沒人教了。怎么辦？國家清醒地看到了這一切，1980年后，很多培訓(xùn)民辦教師的教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)運而生。培訓(xùn)方式主要以在職函授學(xué)習(xí)為主，也有很少的參加離職班。據(jù)說，種種跡象表明，能拿到教師進(jìn)修學(xué)校函授畢業(yè)證以上文憑的，將優(yōu)先轉(zhuǎn)為公辦教師。這無疑又給頑強堅持中的廣大民辦教師帶來了新的希望，他們爭先恐后地參加進(jìn)修。由于當(dāng)時的社會、經(jīng)濟情況根本無法一次性培訓(xùn)完，而且民辦教師們的年齡、文化基礎(chǔ)、教學(xué)時間等也參差不齊，只好采取分期分批教育培訓(xùn)的辦法，并通過考試擇優(yōu)錄取。第一批考上中師函授和專科函授學(xué)習(xí)的不到十分之一。而這極少數(shù)人能真正堅持學(xué)下來，各科考試及格，最后拿到畢業(yè)證的也不到一半。1984年真的有政策落實了下來，對獲得函授?？埔陨衔膽{的民辦教師可以直接轉(zhuǎn)為公辦教師。這一舉措給整個農(nóng)村教育帶來了極大的震撼，給廣大的民辦教師既帶來了希望，也給他們帶來更大壓力。他們感到，如果考不上就證明自己有差距，就是不合格，就無法站在講臺上坦然面對學(xué)生，在莊里莊鄉(xiāng)面前就抬不起頭來。這也許就是民辦教師們的高尚之處吧？也充分體現(xiàn)了民辦教師們對教育事業(yè)的忠誠，有一種責(zé)任感、使命感。雖說還沒有文憑，但卻有一顆熱情、善良的心，有一種自強不息、不斷進(jìn)取的精神。后來幾次民教師報考進(jìn)修學(xué)校函授班如同參加高考一樣艱難，直到1994年，仍有一多半的民辦教師沒有獲得中師函授以上畢業(yè)文憑。
隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展和對教育的進(jìn)一步重視，老師的地位不斷提高，先是1985年國家確定每年的9月10日為“教師節(jié)”，再就是資格老的公辦教師可以帶家屬“農(nóng)轉(zhuǎn)非”。這一政策對民辦教師來說不僅是個人轉(zhuǎn)公辦的問題，同時還決定整個家庭的命運，特別是子女的前途問題。所以這一時期民辦轉(zhuǎn)公辦已成了整個社會關(guān)注的焦點。民辦教師們無疑是焦點中的焦點。
四、難忘進(jìn)修情 更知民師苦
我于1984年暑假調(diào)人泰安市教師進(jìn)修學(xué)校任數(shù)學(xué)教師，當(dāng)時學(xué)校剛成立不久，教職工只有20余人，我在這里一直工作到1988年暑假，4年時間跑遍了17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中，祝陽、山口、麻塔（現(xiàn)黃前）、粥店、北集坡、房村、良莊、角峪（包括現(xiàn)在的花馬灣）、大汶口（包括現(xiàn)在的馬莊）、范鎮(zhèn)是我的集中授課點，其他幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為觀模教學(xué)或監(jiān)考也去過多次。這4年既是民辦教師求知求學(xué)轉(zhuǎn)公辦最強烈的時期，也是我近距離了解他們艱難工作、學(xué)習(xí)、生活的過程，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上更偉大的東西：熱愛教育，熱愛教師工作，熱愛學(xué)生，憐惜貧窮農(nóng)民的孩子。一種責(zé)任、使命、義務(wù)驅(qū)使他們頑強地站在農(nóng)村黑屋子的三尺土臺上。盡管有的奮斗一生也沒有轉(zhuǎn)成公辦，但他們依然是我心目中最值得尊敬的人，因為他們對國家對社會對農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)絲毫不少，只是他們沒有像公辦教師那樣得到應(yīng)得的報酬。也許從他們干民辦教師的那一刻起，就沒有想到過轉(zhuǎn)成公辦教師，只是為了教那些沒人教的苦孩子而已，所以也有種無怨無悔的氣度。他們只有奉獻(xiàn)，沒有索取，像蠟燭一樣，燃盡自己，照亮別人。
例如，我所授課的祝陽鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)5萬余人，民辦教師共有600余人，其中1984年考取進(jìn)修學(xué)校函授班的只有60余人，組成了一個班。應(yīng)該說這些人是有一定初中基礎(chǔ)知識才考錄的，是民辦教師們中的佼佼者。當(dāng)我站在講臺面對這些年齡多數(shù)比我大的學(xué)生們，看到他們聚精會神的目光時，心里還是很有感觸的。最直接的感受就是，民辦教師們真不容易??！其中有兩位是我老家本村的，都曾經(jīng)教過我。年齡大的是法玲姑，幾年前大姑夫不幸因病去逝，她自己拉扯著兩個才幾歲的孩子，艱難地生活著，既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)?，既教好學(xué)還得種好三ロ人的責(zé)任田，每周的星期六、星期日還要到這里來學(xué)習(xí)中師函授課?？上胨木?、體力、思想壓力該有多大。大姑從不遲到早退，作業(yè)都按時完成，學(xué)習(xí)成績很突出，讓我更加敬佩和感動。大姑對自己曾教過的學(xué)生能考上大學(xué)，畢業(yè)后當(dāng)教師，又返回老家培訓(xùn)民辦教師感到自豪和高興。說到大姑，又立刻想起教過我的四姑和大姐。法翠四姑、學(xué)鳳大姐的丈夫也都是本村的，四姑夫和大姐夫都是當(dāng)兵走出喬莊的，因兩人在部隊吃苦能干、聽話守紀(jì)，后來都提拔為軍官，一個在濟南市，一個在北京市，隨著不斷晉升，都有了帶家屬的資格，隨之兩位老師也就帶著兒女離開了故鄉(xiāng)，但她倆在村里干民辦教師的這些年，吃了不少苦，都是一個人拉扯著兩個孩子，既種地又教學(xué)，天天疲憊不堪，生活也極其困難。她倆雖然都離開了喬莊小學(xué)，但她們循循善誘和藹可親的形象讓我至今記憶猶新，她們對我的特別關(guān)愛及殷切希望讓我始終不能忘懷。前幾年，我?guī)е活w感恩的心曾分別去濟南、北京探望了兩位恩師。她們都已退休在家，看著孫子、外甥女，幸福地生活著，享受著晚年的天倫之樂，目睹這一情景，我感慨萬千，真是好人好報，好人一生平安啊。
在這個函授班中還有一對夫妻，兩個人的身體都不好，且女方的一條腿先天殘疾，行走極不方便，每次來鎮(zhèn)上聽課，都是靠丈夫用一輛破舊的大金鹿自行車馱來。她們相恩相愛，相濡以沫，志同道合。夫妻倆能同時考上函授班，一度讓同行們羨慕不已。至今我還記得他們的名子，即壽立功老師和姚桂蓮老師。在這個函授班里還有三位女老師，都三 十多歲了仍未成家，且都來自石汶學(xué)區(qū)，他們工作學(xué)習(xí)很熱情勤奮?？赡苁敲褶k教師這個特殊的工作影響了她們?nèi)齻€人的婚姻吧，處于一個高不成低不就的尷尬境地。當(dāng)時，在相當(dāng)一部分人眼里民辦教師不算是一份正式工作，所以受到了冷落，而她們又有著自己的執(zhí)著和尊嚴(yán)，她們是三位堅強可敬的女性。民辦教師到鎮(zhèn)上參加函授學(xué)習(xí)是非常艱苦的，一是路途遙遠(yuǎn)，有的需要跑十幾里的土路，因大部分農(nóng)村家庭沒有自行車，只能靠步行。二是中午吃飯靠自己從家里帶點干糧和咸菜，有時連口熱水也喝不上。三是因參加函授學(xué)習(xí)而荒蕪了自己家的口糧田，造成了新的生活困難。但這些困難都沒
有難倒他們，大都堅持到了畢業(yè)。
1986年暑假后的一個周末，是我去麻塔公社（現(xiàn)在的黃前鎮(zhèn)）授課的時間，麻塔地處泰山東北麓，黃前水庫西岸，四面環(huán)山，發(fā)源于泰山后石塢的麻塔河就從麻塔公社駐地穿過。一座美麗壯觀的六孔拱型大石橋?qū)⒑觾砂哆B成了一體，山水橋路渾然一體，山上果木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一幅美麗的畫卷，讓人心曠神怡。這里不但山青水秀，民風(fēng)淳
樸，而且民辦教師更加勤奮憨厚。幾天前，山洪暴發(fā)沖斷了公路，公共汽車不通，我只好騎自行車去，早上5點多鐘從家里出發(fā)，半路上又趕上下大雨，很快就淋濕透了全身。因全是崎嶇的土路，加上風(fēng)又大，我只能推著自行車，有些路段還得扛著車子走，想到等著上課的民辦教師們，還不能慢走。當(dāng)我狼狽不堪地走進(jìn)教室時，正好是上課的時間，民辦教師們不約而同地問候聲頓時暖遍了我全身。我站在講臺上環(huán)視了下老師們，發(fā)現(xiàn)很多人的衣服也已濕透，有幾個還沾滿了泥巴。他們都用一種期待的目光看著我，等著我開始講課，我卻一時遲遲講不出話來，只是眼含熱淚對視著他們，他們的目光里，流露出一種真摯的期盼，對知識的期求，對盡快畢業(yè)的期求，對轉(zhuǎn)成公辦教師的期求。不一會兒，輔導(dǎo)站長張文元老師端了一杯熱茶水送了進(jìn)來，同時還借來了一件干衣服讓我換上再講課，可他自己的衣服也被淋濕了卻沒有換下，這讓我非常感動。幾天后，有一個老師擔(dān)心我會感冒，還特意帶著幾斤山果去學(xué)?？次?，讓我至今難忘。
根據(jù)我的推算，從1949年到1994年，泰安市45年的時間有近10萬人從事過民辦教師，由于各種原因，像轉(zhuǎn)行、高考、病故、辭職、辭退、超齡等，真正堅持到最終轉(zhuǎn)成公辦教師的約有5萬人左右。由此推知，全國大約有2000萬人從事過民辦教師，真正最終轉(zhuǎn)成公辦教師或許只有1000萬人左右。在轉(zhuǎn)行的人群中也有從政的，我就看到過有些省部級干部、甚至是國家領(lǐng)導(dǎo)人也有從事過民辦教師的經(jīng)歷，但這只是極少數(shù)。更多沒有轉(zhuǎn)成公辦教師的人們都又變成了農(nóng)民，以務(wù)農(nóng)為主，也有極個別經(jīng)商、干企業(yè)的。半個世紀(jì)來，整個中國農(nóng)村中小學(xué)教育特別是小學(xué)教育就靠了這2000萬民辦教師，近10億農(nóng)村孩子接受了這些民辦教師的培養(yǎng)教育，所以民辦教師們對國家特別是對農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)是巨大的，其價值是不可估量的，它直接推動了政治、經(jīng)濟、教育、文化的大發(fā)展?，F(xiàn)在，民辦教師雖然已退出了三尺講臺，但現(xiàn)在的青年教師們多半也是受過民辦教師的培養(yǎng)教育而成長起來的。教書育人、為人師表是民辦教師們的天職，多付出低回報是民辦教師們的美德，樸實無華真情奉獻(xiàn)是民辦教師們的情操，任勞任怨勤勤懇懇是民辦教師們的共性。今天的人們要永遠(yuǎn)記住他們，感謝他們！10億農(nóng)村學(xué)子要永遠(yuǎn)記住他們，黨和人民要永遠(yuǎn)記住他們，共和國要永遠(yuǎn)記住他們。因為他們的光輝曾經(jīng)照耀著一代又一代的農(nóng)村孩子茁壯成長！（全文完）
陳學(xué)林，男，漢族，中共黨員，1962年4月1日出生于山東省泰安市祝陽鎮(zhèn)東喬村。
1982年畢業(yè)于泰安師專物理系，1987年獲曲阜師范大學(xué)物理系函授本科文憑。
1982年～1991年從事教師工作，分別在泰安十五中、二中、教師進(jìn)修學(xué)校、山東林校、十九中任教，教物理、數(shù)學(xué)、計算機等課程。
1991年起在泰安市北集坡鎮(zhèn)黨委政府工作，曾任宣傳干事、工業(yè)辦主任、政府辦主任、建環(huán)土辦主任、衛(wèi)生院書記、黨委委員、副鎮(zhèn)長等。期間曾留職停薪，創(chuàng)辦了泰安市東岳助劑廠等三家企業(yè)。
2012年，按照公務(wù)員法，工齡滿30年，而申請了提前退休。
現(xiàn)任【中國文摘】主編，山東省泰安市岱岳區(qū)詩詞學(xué)會理事，泰山區(qū)美術(shù)家協(xié)會理事。累計耕耘詩歌、散文500余首，題材多數(shù)是個人的親身經(jīng)歷及親眼目睹的社會現(xiàn)象，其中200余首在政府媒體、刊物及網(wǎng)絡(luò)平臺刊登發(fā)表。
2024年，被中國文化進(jìn)萬家工作委員會評為“ 中國當(dāng)代藝術(shù)名家”。同年，在望岳雅集公益詩詞學(xué)校南岳分院中級班學(xué)習(xí)并圓滿畢業(yè)。
2025年，被望岳雅集公益詩詞學(xué)校南岳分院聘任為助教老師并兼任分院長助理。
