在春天的詩(shī)行里生長(zhǎng)：于母校沃土上播撒詩(shī)意與理想
編者按：?
當(dāng)舒婷的詩(shī)句化作泰山晨露浸潤(rùn)沃土，當(dāng)藍(lán)野的詩(shī)韻隨著汶河清波激蕩心潮，泰安十九中六十載的人文根系上，正綻放著一場(chǎng)永不落幕的詩(shī)歌之約。這里的風(fēng)掠過(guò)教學(xué)樓的檐角，便卷起書(shū)頁(yè)間的平仄；樹(shù)影搖曳在青石路上，便勾勒出分行的詩(shī)行——詩(shī)歌早已掙脫紙面的桎梏，化作少年奔跑時(shí)飛揚(yáng)的衣角、仰望星空時(shí)閃爍的瞳孔，成為丈量生命維度的標(biāo)尺，叩擊靈魂深處的鼓點(diǎn)。?
從《致橡樹(shù)》中平等獨(dú)立的精神宣言，到學(xué)子們用稚嫩筆跡寫(xiě)下的青春詩(shī)行；從詩(shī)壇名家在禮堂里點(diǎn)燃的思想星火，到窗臺(tái)綠蘿舒展時(shí)留下的生長(zhǎng)印記，文章以溫潤(rùn)細(xì)膩的筆觸，奏響了母校、詩(shī)歌與青春的三重協(xié)奏。它向我們揭示：真正的教育，是讓詩(shī)心在晨讀的瑯瑯聲里抽枝展葉，在解題的思索中沉淀回甘；真正的成長(zhǎng)，是帶著詩(shī)歌賦予的浪漫與堅(jiān)毅，在人生的曠野上踏出獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)行。
翻開(kāi)這篇文章，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)青春拔節(jié)的脆響，看見(jiàn)藏在紫藤花架下的靈感閃光，觸摸到師者紅筆批注里的滾燙期許。在母校溫暖的懷抱中，我們永遠(yuǎn)都是被春天眷顧的孩子——而每一個(gè)與詩(shī)歌相擁的日子，都是在為生命播撒希望的種子，積蓄破土而出、直抵云霄的力量。
在春天的詩(shī)行里生長(zhǎng)：于母校沃土上播撒詩(shī)意與理想?
張慶明?
五月的風(fēng)掠過(guò)泰山南麓，將立夏的蓬勃與春日的余韻編織成校園里的蔥郁畫(huà)卷。泰安十九中校園里，繁花尚未褪盡，新葉已在枝頭舒展，正如一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)歌的約定，在歲月的流轉(zhuǎn)中永不褪色——當(dāng)“春天送你一首詩(shī)”的活動(dòng)再度啟幕，我們于詩(shī)韻與綠意交織的時(shí)空里，重逢母校的深情、詩(shī)歌的力量，以及屬于青春的無(wú)限可能。
一、六十年根系深扎：母校是永不褪色的詩(shī)行?
站在校園的濃蔭下，時(shí)光的褶皺里浮現(xiàn)出六十年前的第一縷晨光。當(dāng)“六秩黌門(mén)煥錦章，岱宗南麓育琳瑯”的詩(shī)句在耳畔回響，我們看見(jiàn)的不僅是一座學(xué)校的成長(zhǎng)，更是一棵扎根齊魯文化沃土的參天大樹(shù)：它的根系深植“筆浣汶河月，硯耕齊魯風(fēng)”的人文底蘊(yùn)，枝干承接泰山的巍峨氣度，葉片閃爍著知識(shí)與詩(shī)意的光澤。清晨的讀書(shū)聲是汶河水淌過(guò)詩(shī)行的韻律，課間的思辨是齊魯清風(fēng)拂過(guò)思潮的漣漪，就連校園的一磚一瓦、一草一木，都在默默書(shū)寫(xiě)著“育人”的宏大詩(shī)篇。
在老師們的記憶中，1979 年的考場(chǎng)是一串閃光的注腳：那群懷揣“筆鋒初試少年狂”的少年，從這里出發(fā)，將“一片丹忱日月光”的赤子之心播撒向四方。四十年后的今天，他們的故事早已化作母校年輪里的養(yǎng)分，而此刻站在樹(shù)蔭下的你們，正握著新的詩(shī)筆——夏日的風(fēng)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，像在催促著新一代的詩(shī)人，在母校的沃土上寫(xiě)下屬于自己的章節(jié)。這里的每一寸土地都在訴說(shuō)：所謂成長(zhǎng)，從來(lái)不是孤立的拔節(jié)，而是深深扎根后與大地的共振。
二、詩(shī)歌是生命的年輪：在日常中打撈星辰?
舒婷老師的詩(shī)歌里，藏著對(duì)生命最本真的洞察：《致橡樹(shù)》中“作為樹(shù)的形象和你站在一起”的宣言，既是對(duì)平等人格的呼喚，也是母校對(duì)每一位學(xué)子的期許——像泰山石般堅(jiān)毅，如春日花般柔軟，在知識(shí)的土壤里深扎根系，在詩(shī)意的天空下舒展枝葉。詩(shī)歌從來(lái)不是遙不可及的陽(yáng)春白雪，而是藏在生活褶皺里的星光：晨跑時(shí)撞見(jiàn)的第一朵花開(kāi)，是“根深岱岳千巖秀”的堅(jiān)韌具象；晚自習(xí)后仰望的璀璨星河，是“氣接青云萬(wàn)木芳”的遼闊注腳；甚至是解不出難題時(shí)的蹙眉、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的汗水，都在為青春的詩(shī)行增添獨(dú)一無(wú)二的韻腳。
當(dāng)我們?cè)谑骀玫脑?shī)句中讀到“春天在每個(gè)夜晚數(shù)她的花朵”，不妨將目光投向身邊：教室窗臺(tái)上的盆栽正抽出新芽，走廊里張貼的學(xué)生詩(shī)作在風(fēng)中輕顫，老師們批改作業(yè)時(shí)的紅筆軌跡勾勒出溫暖的弧度——這些日常的瞬間，正是詩(shī)歌最生動(dòng)的注腳。母校早已將詩(shī)意融入血脈，正如齊魯大地的文脈滋養(yǎng)著每一棵幼苗，讓“生活即詩(shī)歌”的信念，在一代又一代學(xué)子心中生根發(fā)芽。
三、以青春為墨書(shū)寫(xiě)未來(lái)：做永遠(yuǎn)的“春天的孩子”?
去年校慶時(shí)，“云程早辟千帆道”的感慨還在心頭縈繞。如今的時(shí)代，早已不是單行道，而是千帆競(jìng)發(fā)的遼闊海洋。無(wú)論你們未來(lái)航向何方，母校始終是最初的港口，詩(shī)歌則是永不褪色的羅盤(pán)——失意時(shí)，它是舒婷筆下“不是一切呼吁都沒(méi)有回響”的慰藉；得意時(shí)，它是“一蓑煙雨任平生”的清醒；迷茫時(shí)，它是照亮前路的星芒。就像那些從十九中走出的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，無(wú)論走到哪里，心中始終珍藏著校園里的讀書(shū)聲、花壇邊的沉思，以及在詩(shī)中學(xué)會(huì)的溫柔與勇氣。
今年，學(xué)校有幸邀請(qǐng)到了舒婷夫婦以及詩(shī)人藍(lán)野等眾多詩(shī)壇名家。他們的到來(lái)，為校園注入了更為濃郁的詩(shī)意氛圍，讓詩(shī)歌的種子在這片沃土上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。他們的詩(shī)句，或豪邁奔放，或細(xì)膩婉約，如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了學(xué)子們的文學(xué)夢(mèng)想，激發(fā)起大家對(duì)詩(shī)歌無(wú)盡的熱愛(ài)與向往。?
春天的孩子們，愿你們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)里，俯下身來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，抬起頭來(lái)捕捉云朵的形狀，用筆記本記錄下心跳的節(jié)奏——這些看似微小的舉動(dòng)，都是在為生命積累詩(shī)意的養(yǎng)分?；蛟S現(xiàn)在的你們，還未察覺(jué)那些讀過(guò)的詩(shī)句、寫(xiě)過(guò)的片段，正在悄悄塑造你們的靈魂：它們會(huì)讓你們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)想起“自強(qiáng)何懼路蒼?！钡暮肋~，在追逐夢(mèng)想時(shí)懂得“根深才能葉茂”的真諦，在浮躁的世界里守住“一片丹忱”的純粹。
當(dāng)五月的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的間隙，在地面投下斑駁的光影，我們仿佛看見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)春天在重疊：六十一年前的春天，母校播下第一顆種子；去年的春天，我們?cè)谠?shī)中重逢；而此刻的春天，你們正帶著新的希望出發(fā)。愿你們永遠(yuǎn)做“春天的孩子”，帶著母校的叮嚀、詩(shī)歌的力量，在人生的長(zhǎng)卷上書(shū)寫(xiě)屬于自己的華彩——讓每一個(gè)日子都成為詩(shī)行，讓每一次成長(zhǎng)都充滿(mǎn)韻律，當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)，回首處，母校的沃土上，早已繁花似錦，而你們，早已在詩(shī)意的滋養(yǎng)中，長(zhǎng)成了能為世界遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)。
時(shí)光會(huì)老，詩(shī)心永恒。愿我們永遠(yuǎn)記得：在這個(gè)春天，在母校的懷抱里，我們?cè)c詩(shī)歌相遇，與理想相擁，而這，正是一切美好的開(kāi)始。
在母校的春天里?
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晴光漫染九州時(shí)，十九弦歌韻未遲。?
六秩年輪鐫玉篆，岱宗靈秀育蘭芝。?
舒婷攜墨臨芳苑，藍(lán)野飛聲賦雅詩(shī)。?
群賢畢至添星彩，學(xué)子凝神沐露滋。?
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朝跑徑幽花欲語(yǔ)，暮瞻穹朗斗橫枝。?
書(shū)中橡樹(shù)擎云立，案上青蔬映日滋。?
師者紅箋融暖歲，少年素紙寫(xiě)春思。?
寸心裁取韶光墨，母校為舟渡遠(yuǎn)涯。?
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詩(shī)韻如羅盤(pán)引道，學(xué)長(zhǎng)風(fēng)骨樹(shù)高旗。?
丹忱早鑄凌霄志，歲月難銷(xiāo)貫日癡。?
晴葉篩金疊舊憶，沃土深耕綻新枝。?
他年若作遮天木，猶記懷中筑夢(mèng)時(shí)。
張慶明，泰安市政協(xié)原副主席，泰安市一級(jí)巡視員。
