【導(dǎo)讀】本文聚焦化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源有限、學(xué)生綜合能力薄弱等痛點(diǎn)，提出“雙角色模擬考試”與“高快演講”雙軌并行的策略。通過角色互換（考生與監(jiān)考），學(xué)生在實(shí)操中精準(zhǔn)掌握評(píng)分細(xì)則與操作規(guī)范，同步提升實(shí)驗(yàn)技能與批判性思維；臨近下課前的高快演講則強(qiáng)化了知識(shí)提煉能力，深化了核心要點(diǎn)。此設(shè)計(jì)兼顧科學(xué)探究方法訓(xùn)練與考試實(shí)戰(zhàn)需求，既解決傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式效率低、參與度不足的難題，又呼應(yīng)新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力的要求，為初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)提供可借鑒的實(shí)踐范本。
目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)
基于學(xué)生已完成一輪單個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)操的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課旨在全面提升學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過系統(tǒng)梳理與回顧12個(gè)核心化學(xué)實(shí)驗(yàn)，本課程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)的掌握，并深度歸納實(shí)驗(yàn)中常見的易錯(cuò)易混點(diǎn)。鑒于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，難以同時(shí)開展所有實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際困難，課前已將學(xué)生兩兩自由組合，共形成28個(gè)學(xué)習(xí)小組。采用創(chuàng)新的“雙角色模擬考試”模式，每位學(xué)生需輪流擔(dān)任“監(jiān)考老師”與“考生”，在角色轉(zhuǎn)換中深化對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)分細(xì)則與操作規(guī)范的雙重理解。
模擬考試過程解析
在模擬考試環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作為“考生”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，其搭檔則擔(dān)任“監(jiān)考老師”角色，嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)操作步驟的準(zhǔn)確性、儀器使用的規(guī)范性等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行全程細(xì)致觀察與記錄。一旦發(fā)現(xiàn)操作偏差，監(jiān)考老師需及時(shí)給予糾正與指導(dǎo)。完成一輪操作后，雙方互換角色，重復(fù)上述實(shí)踐過程。這種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式不僅使學(xué)生能夠通過親身實(shí)操檢驗(yàn)自身知識(shí)掌握程度，還能在監(jiān)督他人的過程中加深對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的深度融合。
此模式不僅有效緩解了實(shí)驗(yàn)室資源緊張的問題，還通過高度參與的互動(dòng)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互學(xué)互督的過程中，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)化與操作技能的強(qiáng)化，還同步提升了溝通表達(dá)能力、問題評(píng)判能力等綜合素養(yǎng)，為應(yīng)對(duì)正式實(shí)驗(yàn)操作考試構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高快演講深化學(xué)習(xí)成果
臨下課前15分鐘，課程進(jìn)入“高快演講”環(huán)節(jié)。學(xué)生需結(jié)合實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，以高頻、快速的方式分享自己的實(shí)驗(yàn)收獲。例如，有學(xué)生指出在實(shí)驗(yàn)3制取氧氣時(shí)，需根據(jù)加熱需求正確固定試管；實(shí)驗(yàn)5制取二氧化碳時(shí)，由于無需加熱，試管固定方式與實(shí)驗(yàn)3存在差異；實(shí)驗(yàn)4氯化鈉溶液蒸發(fā)結(jié)晶過程中無需墊陶土網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)10中，打磨后的鐵絲需盤繞成螺旋狀以增大與硫酸銅溶液的接觸面積等。通過這一系列快速而精煉的觀點(diǎn)碰撞，學(xué)生進(jìn)一步提煉了實(shí)驗(yàn)的核心要點(diǎn)，鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從實(shí)踐操作到總結(jié)提煉的升華。
經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與實(shí)施，本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能與綜合素養(yǎng)，還為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青力點(diǎn)評(píng)
實(shí)達(dá)大先生張變榮的文章以化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)課為背景，巧妙設(shè)計(jì)了“雙角色模擬考試”與“高快演講”兩大創(chuàng)新環(huán)節(jié)，有效解決了實(shí)驗(yàn)室資源緊張與提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ碾p重挑戰(zhàn)。文章邏輯清晰，細(xì)節(jié)豐富，展現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐成果。通過生動(dòng)實(shí)例與精煉總結(jié)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也彰顯了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的智慧與匠心，是一篇兼具實(shí)用性與啟發(fā)性的教育類文章。
責(zé)編：唐盛
