偶讀教育同仁的文章，他講到教育的本質(zhì)，是喚醒而不是雕刻。
由此想到韓愈老夫子的“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”
雖然一個說的是教育，一個說的是教師，但二者相近。
教育就是要育人，要培養(yǎng)人，但怎么培養(yǎng)，怎么培育？這要從人的成長規(guī)律中去尋找答案，要從教育的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律中去尋找答案。
人的成長與發(fā)展是在書本知識與實踐的結(jié)合中行進的。這就告訴我們，教育工作的展開主要的是喚醒而不是雕刻。
人是有主觀能動性的。學(xué)生的成長，主要的是在老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
在這里，老師的喚醒就是指導(dǎo)，就是引領(lǐng)，就是解惑，就是啟發(fā)與激勵?？梢哉f，在整個課堂教育中，老師是指路人，是“傳道”人是駕馭“授業(yè)”的主持人，而學(xué)生是教育征途上的行路人，是知識林子的采摘人，是攻下難關(guān)的勇士，是在自我搏擊中進入知識自由王國的將軍與戰(zhàn)士。
說穿了，學(xué)生在課堂上獲得的知識，是學(xué)生在老師指引與啟發(fā)下，自己收摘的，是學(xué)生自我“雕刻”的產(chǎn)物，而非老師的雕刻。
很難很難的知識點，是在老師精辟的“解惑”里，對學(xué)生茅塞喚醒的結(jié)果。學(xué)生被老師喚醒的過程是一個老師把自己的思想裝入學(xué)生大腦的過程。這里的知識從老師的分析里遷移到學(xué)生的心里，這是一個曼妙的過程，是非常寶貴的。課堂上老師的喚醒是為學(xué)生服務(wù)的，正像天上的導(dǎo)航一樣，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是摘取知識的勞動者。
在學(xué)校教育中，老師的講是不可或缺的。只不過是要精講，講學(xué)生不會的，是講在重點難點疑點上，講在常錯點、?？键c、易混點上，做到理論聯(lián)系實際， 生動活潑，深入淺出。貫徹落實“講其不會，練其不能”的原則，做到講練結(jié)合，精講精練。
老師的講，其目的是喚醒學(xué)生。學(xué)生的練，也更是要喚醒學(xué)生的智慧和潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2025年5月17日
