許商中心小學(xué) 萬洪梅
隨著年齡的增長，精力旺盛成為永遠(yuǎn)的歷史。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，偶爾會(huì)叩問靈魂深處，那些喜歡的文字可否還在筆尖流淌？那些可愛的學(xué)生可否還要一個(gè)個(gè)從地皮上拎起？太陽照亮世界的時(shí)候，我會(huì)觸摸傷痕滿布的軀殼，捫心自問能否承受住這份熱愛？還能否有當(dāng)年《夢想》的初心？
那時(shí)還年輕，和學(xué)生一起創(chuàng)辦校刊《夢想》，連續(xù)六年編輯成冊12本。年復(fù)一年的共同創(chuàng)作中，學(xué)生和我都各有付出和收獲?，F(xiàn)在濟(jì)南工作的學(xué)生告訴我，她中考、高考都拒絕背范文套模板，直到現(xiàn)在還堅(jiān)持用我教的寫作方法。
今年以來，我嘗試著努力追尋過去的激情，帶著孩子們在校園里閑逛，激發(fā)寫作興趣。同學(xué)們竟然
“空兩個(gè)字的格，會(huì)吧？看見什么寫什么，會(huì)吧？想到什么寫什么，會(huì)吧？這就是寫一段話。”一連串提示下，學(xué)生們拿起筆抄寫下來，然后回答問題似的寫出來了。
第一次我選了五名學(xué)生的寫話，一個(gè)個(gè)打出來，署名配照片，打印出來，發(fā)給學(xué)生一份，貼到班級墻上一份。學(xué)生們興奮的心情溢于言表，有時(shí)候會(huì)課下約著伙伴去校園的角落觀察。
后來，份數(shù)逐漸增多，我再打出來就有種忙不過來的心煩意亂的感覺。我想不能讓愛好吃了自己，自己得吃掉愛好才行。每個(gè)孩子的作品，我都面批，囑咐其修改方法。這樣，既了解了學(xué)生的想法，保證作品原汁原味，又能節(jié)約我的時(shí)間。學(xué)生修改合格后，重新抄寫，我拍下來配發(fā)學(xué)生照片，直接打印圖片。這樣一來，又節(jié)省出很多時(shí)間。
近期，學(xué)生寫作激情澎湃不止，甚至午休時(shí)間也不放過我。辦公室的敲門聲，讓同事們都不堪忍受，她們笑曰：“你去樓道里午休吧?！蔽业哪X子里也有了辦法，轉(zhuǎn)身告訴學(xué)生：“你們再打擾我午休，我就被趕出辦公室，那么我就沒辦法午休，很快就會(huì)累趴下。趴下起不來，就不能來教室了，你們就沒有語文老師了。想想一下，哪個(gè)劃算？”我捂著疼痛發(fā)脹的腦袋走進(jìn)教室，學(xué)生們會(huì)問我能否堅(jiān)持上課，《誰在謀殺語文老師》的話題悄然上線。我說都是班里嚷嚷惹的禍。如果不想讓我上語文，就繼續(xù)猛嚷，我要是被吵壞了，就再也不來了。此后，班級里的吵鬧聲居然小了很多。同事們都夸我們班的學(xué)生真懂事兒！其實(shí)，別小看學(xué)生。即使是二年級學(xué)生，也什么都懂得，偶爾發(fā)壞純屬故意。學(xué)生們也承認(rèn)這一點(diǎn)，知道自己在做什么。
但是，我還是喜歡。因?yàn)榕某踔允亲寣W(xué)生會(huì)寫，讓學(xué)生提高，而不是老師在學(xué)生的作品里繡花。學(xué)生們愛寫了，能用自己喜歡的方式表達(dá)，這就是語文課的終極目標(biāo)。寫不好，不要緊，能寫出來就行，用什么方式都可以，只要你自己喜歡，課本里學(xué)到的，自己閱讀到的，閱讀群里老師發(fā)的，等等都可以。
學(xué)生們的開始三五成群地嘀咕著，倆人合作的小詩竟然還挺好。
二年級一班部分學(xué)生作品，原汁原味。
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