寫(xiě)作文并不難
馬延明

昨晚,與幾位好友小聚,一位老者對(duì)我講他孫子上三年級(jí)了語(yǔ)文比較差,特別是不愿意寫(xiě)作文。由此,我想起了我女兒上三年級(jí)時(shí)我教她寫(xiě)作文的一件事。
一個(gè)星期五的下午,我下班回家,一進(jìn)家門(mén),上三年級(jí)的女兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“爸爸,什么是作文?俺老師布置寫(xiě)一篇作文,寫(xiě)什么好呢?”孩子的提問(wèn),一下子把我問(wèn)住了,我搪塞道:“我想想,再告訴你?!苯?jīng)過(guò)一晚上的思考和查找資料,我想起了辦法。
第二天早上7點(diǎn)鐘,我叫醒女兒,對(duì)女兒說(shuō):“展展,趕緊起床!我們到小吃城喝拉面去!”女兒一聽(tīng),一下子坐起來(lái),對(duì)我說(shuō):“真的?”我說(shuō):“真的!”女兒迅速的穿好衣服,洗漱完畢,我們一起出了門(mén)。
喝完拉面,我對(duì)女兒說(shuō):“咱們到文化市場(chǎng)去買(mǎi)棵香椿芽樹(shù)怎么樣?”
女兒:“買(mǎi)這個(gè)干什么?”
“再過(guò)三天就是植樹(shù)節(jié)了!我們買(mǎi)棵香椿芽栽在后院里,到明年就可以吃上我們自己的香椿芽了!”我說(shuō)道。
女兒答道:“好!”
于是,我和女兒到英雄山文化市場(chǎng)買(mǎi)了一棵中意的香椿芽樹(shù)?;氐郊椅抑笓]著女兒先用一根竹竿量了量樹(shù)根的外徑,再量樹(shù)根的高度。
女兒?jiǎn)枺骸傲窟@個(gè)干什么?”
“根據(jù)樹(shù)根的外徑確定挖的樹(shù)坑的大小,根據(jù)樹(shù)根的高度來(lái)確定坑的深度,挖的深度要比根的高度再深一些?!蔽一卮鸬馈?/span>
女兒:“為什么坑的深度要比根的高度要深一些?”
我說(shuō):“一會(huì)兒,你就知道了!”
于是,女兒看著我挖樹(shù)坑,不一會(huì)兒,樹(shù)坑就挖好了,我讓女兒用竹竿量了量坑的深度,然后,用鐵锨把挖上來(lái)的部分土拍碎。
女兒?jiǎn)枺骸鞍堰@些土拍這么細(xì)干什么?”
我邊將這些土填到坑里邊回答說(shuō):“讓樹(shù)便于扎根呀!”
填完碎土,我讓女兒將樹(shù)放到坑里,然后又讓女兒用盆子端水,將水倒進(jìn)樹(shù)坑里面。
女兒又問(wèn):“往里面倒水干什么?”
我說(shuō):“一是將樹(shù)根泡一泡,讓樹(shù)根喝足水;二是讓水往下滲一滲,樹(shù)便于往下扎根!”
滲完水后,我讓女兒扶著樹(shù)我開(kāi)始填土,等把樹(shù)根全部蓋住以后,我讓女兒用腳踩實(shí),然后,我抓住樹(shù)干往上提了提。女兒?jiǎn)枺骸斑@是干什么?”
“讓樹(shù)根舒展一下,便于往外扎根!”我答道。
我繼續(xù)填土,直到填滿。我和女兒一道用腳將土踩實(shí),并在周?chē)猛羾艘粋€(gè)圓圈,然后讓女兒用盆繼續(xù)澆水,直到澆滿。
這時(shí),我對(duì)女兒說(shuō):“你能把咱植樹(shù)的過(guò)程說(shuō)一下嘛?”女兒數(shù)著手指頭講了一遍。
我說(shuō):“你把剛才你說(shuō)的記下來(lái)就是作文!”
女兒一聽(tīng)說(shuō):“噢!原來(lái)作文這么簡(jiǎn)單!把自己干過(guò)的事和想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)就是作文!”
我又說(shuō):“那就完成你的作業(yè)去唄!”
“好唻!”女兒應(yīng)聲高興地去寫(xiě)作文。
女兒寫(xiě)完作文后,我又幫著女兒進(jìn)行了修改,給女兒講了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件......等等。
由這件事,我想,現(xiàn)在的孩子都煩寫(xiě)作文,都不愿意寫(xiě)作文,其原因就是不知怎么寫(xiě),不知道寫(xiě)什么,作為老師和家長(zhǎng)要善于創(chuàng)設(shè)情境,善于引導(dǎo)孩子體驗(yàn)經(jīng)歷一些事情,讓孩子寫(xiě)自己經(jīng)歷的感興趣的事情,慢慢地我們的孩子就會(huì)喜歡上寫(xiě)作文,就能學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。






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