新洲弘毅學校紀實
◎紅榜作家 西中
教室的燈光比旭日更早亮起，習題集比瀚海更廣闊，而學生們的眼神，比晨霧更迷茫。在人生的馬拉松跑道，他們被排名，被分數(shù)，被那決定命運的考試協(xié)迫著，奔跑在人生的漫長的“起跑線”。
教育就好像一臺失控的機器，釋放著緊繃繃的高壓，碾壓著少年本該舒展的生命力。那埋在考卷堆里佝僂的脊背，那在試卷前顫抖的筆尖，那憂恐與標準答卷有偏差的惶惑，無不是幼稚心靈的傷痕。 現(xiàn)代教育在用一種嚴酷的尺寸丈量“盆景”，孩子是祖國的花朵，可花朵難以自由怒放。
應(yīng)試教育幾十年，以升學率排位的人才加工廠，組成了小學初中高中的流水線。線上是刻版的冷漠，線下是無奈的努力和無盡的焦慮。
教育的缺失已經(jīng)變成社會的痛。
社會是發(fā)展的，進步神速，多媒體也走進了教室，電子屏幕閃爍如星河，照見了神奇的世界，可是卻照不亮某些孩子空洞的瞳孔。他們操作著平板電腦，點擊著手機，卻讀不懂“知之為知之”的智慧。倒是各種游戲進入學生的視野，種種闖關(guān)給了他們短暫歡愉的翅膀，“王者榮耀”給了他們莫名的榮耀，卻抽走了他們飛翔的方向。
多少孩子接受不了人才流水線的單調(diào)，厭學的情緒滋生了尋趣的野心。他們欣羨郊外綠色的田園山水，偏愛一關(guān)又一關(guān)的電子游戲……
本文首先要寫的，就是一個孩子，一個年僅十歲的男孩子，名菲陽。這名字起得好，內(nèi)外兼修，有柔有剛，有花草的芬芳，有正氣陽剛。由名字可見，父母在他身上寄托了滿滿的希望。讀小學為他選擇了武漢一所很有名望的學校。一年又一年的學階增遞，菲陽的學習也在遞升……可誰知，竟在四年級，他的學習成績陡降，媽媽急了，也查不到原因。
回到家，菲陽就把自己關(guān)在房里，叫門也不開。他是在學習還是在偷著玩？問不出個所以然。打也不行，媽媽的手一揚，兒子一聲叫，立馬就有爺爺奶奶護駕。媽媽直氣得干跳腳。
這位年輕的媽媽，簡稱靜女士。她是個聰明靛麗的生意人，生意艱難的當今，她依然風聲水起，還是當紅的主播，短視片頻頻出，粉絲眾多。靜女士對人世頗有見解。她說，女性有力的內(nèi)核不是外表 而是千錘百煉后的溫柔大氣 ，會審時度勢， 心智成熟，這才是格局。
她看問題充滿著辯證。她說，男人修到一定的程度，會出現(xiàn)女人的特征，溫柔、謙和、沉靜；女人修到一定的程度，會出現(xiàn)男人的特征，果斷、清晰、堅毅。她深信，沒有一層不變的人。
可兒子的變她是無法接受的，一個好學生莫名其妙地退步了，必須幫他剎車，帶他走出泥潭！她果斷地下定了決心。
靜女士朋友圈里有許多精英，得知她的焦慮，就有朋友支招，改變孩子環(huán)境，給他換個校。
她說，我可是盡心的媽媽，為了這兒子操碎了心，也沒辦法拉住他，換個學校就行嗎？哪有學校比家長更盡心盡力。
朋友告訴她，有個學校會有辦法，新洲區(qū)的弘毅學校。
弘毅是個什么學校？
私立的，學校的理念有特色，他們不是冷冰冰的人才流水線，他們提倡德智并重，并吸收古文化倡導的優(yōu)良傳統(tǒng)，提倡以熱情和愛心，守住人文的溫度，是培育孩子健康成長的溫房。
是嗎？她疑慮重重。
正巧，假期里弘毅學校有個為期一星的母子夏令營活動，靜女士就報名參加了。
‘ 二
采訪靜女士是夏令營活動一年后。夏令營活動結(jié)束后，靜女士就讓菲陽轉(zhuǎn)校到了弘毅。
“為什么要轉(zhuǎn)到弘毅？”
靜女士說：“我欣賞他們倡導的理念，認定了他們的特色教育。我敢說，這是一所偉大的學校！” 靜女士平時說話很流暢，伶牙利齒的，也極有深度。沒想到此刻沒詞了。偉大的學校！這個贊賞太夸張了，學校能夠稱偉大嗎？
她說，“我真要感恩弘毅，當我兒子莫名退步時，我和他是無法勾通的。問什么也是無語的?，F(xiàn)在母子親熱了，有什么都可以交流了。學習也進步了。學校的教育理念很重要。德育，人性化，注入家庭親情，讓家長和老師形成扭轉(zhuǎn)兒子人生朝向的合力，兒子大變樣?，F(xiàn)在的社會這么復(fù)雜，新東西新玩意太多，孩子沒有預(yù)防力，搞不好就弄丟了魂。感恩弘毅學校，遇到這樣好的學校，也算是我的福報。我是親有切感，不斷在朋友圈里宣傳弘毅。我的宣傳起了好作用?！?nbsp;
她微微笑了。又說，“一年里，先后有五個孩子由我介紹轉(zhuǎn)校到了弘毅，都是親戚朋友的。
我有一個好姐妹，養(yǎng)的是個姑娘，不知怎么就分了心，死活不肯去學校，幾代人圍她轉(zhuǎn)，做她的工作，求她去上學。可她嬌滴滴就是任性，逼狠了又怕她想不開，怕她跳樓。擔心著急的，過得不象個日子，有時氣急了，自己也有了跳樓的心。轉(zhuǎn)到了弘毅學校后，姑娘變了，變得溫順又聽話，乖巧了。一家人心里的包袱也就卸下來了。
一個又一個的“問題”學生，轉(zhuǎn)到弘毅就變了。弘毅到底是個什么樣的學校，到底好在哪？
想了解弘毅，有必要先了解一下弘毅的校長祝亮平。
祝亮平是個百度人物。百度里介紹他的職務(wù)，也是簡歷吧。他曾是中原家庭美德講師團團長、湖北省婦聯(lián)家庭教育組專家，武漢市新科教育培訓中心校長，武漢市硚口區(qū)中華傳統(tǒng)文化研究會會長。
祝亮平，亮麗也平淡，出色也自然。他上世紀末鐵路中專畢業(yè)，那時考上中專，比現(xiàn)在二本大學還難。他出生的廣水農(nóng)村，家境不好，讀個書也難，見亮平好讀書，父母也就積極支持他，狠心讓弟弟早早回家種田，家里無力讓兩個兒子同時讀書，供不起。因為讀書的機會珍貴，祝亮平也就加倍努力學習，考上了中專，也算是鯉魚跳了龍門?？墒钱厴I(yè)后他并不安心鐵路的工作，而是搞起教肓培訓。培訓計算機、外語等科目。不是誤打誤闖，而是有成竹在胸的把握，他雖沒讀過師范，可是對教育特別有興趣，他自信有一種傳授教學的天份。
武訓是個奇人，武訓對教育有獨到的理解，為了家鄉(xiāng)教育的興辦，他把自己的所有作了奉獻，錢財不夠，武訓就沿街乞討，討得的銀兩全部交給學校。武訓的傳奇精神在教肓界一直是美談。
祝亮平也是奇人，他對教育也有獨特的愛。時代變了，“乞討”方式不一樣，他是作公益宣傳，贏來愛心人士和社會的捐贈。他的公益推廣搞得有聲有色。天賦總是獨特的！口才是難得的！口若懸河的宣講，常在動人心魄處響起掌聲，規(guī)模大的宣講場面有幾百上千人。在掌聲雷動時，祝亮平面含微笑，雙手下垂貼腿，畢恭畢敬地回著“亮平禮”——掌聲響多久，他躬下的腰不會直起。表情，動作，沒有一絲的時代感，讓人想起久遠久遠的傳統(tǒng)禮儀。
搞教育培訓賺得了第一桶金，搞公益宣傳贏得了社會資助，于是祝亮平就想建一所學校，問鼎教育。對學校他有多重的理解，教育是不公的，教育是偏頗的，一張卷紙定高低并不能準確地選拔人才。如他，他自信才高八斗，學富五車，他尤喜傳統(tǒng)文化，孝悌文化，社會學，可是自己擅長的不是要考的。
祝亮平是個社會型的復(fù)合人才。好學多才，肯深鉆細究，朝深處想，朝理處挖。家庭、道德、倫理、處世、修為……
人之初性本善，善良就是他生命的底色。
孟子說，惻隱之心，仁之端也。
遵循主旨的愛，再看應(yīng)試教育的現(xiàn)實，心里更有如梗的痛點，生命都是個性化的存在，而刻版的標準模式是對個性發(fā)展的壓抑和摧殘，我們的教育能不能多一些人性的溫柔，注入人文的關(guān)懷。
他不是戰(zhàn)士。他不是唐.吉訶德，也不會舉劍挑戰(zhàn)風車。
對全國一統(tǒng)的應(yīng)試教育，他只想出之溫良之本，干他所想干的。他的眼睛特別亮堂，像家鄉(xiāng)廣水河一樣純凈明澈，他的睫毛勻長，眼神謙和而含蓄。他身板結(jié)實，有著應(yīng)山孕育的鋼筋鐵骨，也蘊含著矢志不移的堅定。
想辦學校熱望如火，現(xiàn)實之壁卻如冷水淋頭。他到團風縣黨校，東西湖學校，都沒最終結(jié)果。他沒退縮，繼續(xù)他的宣講。新洲區(qū)孔埠中學是他宣講的又一站。區(qū)教肓局副局長張平也是到場者。張平在新洲二中任校長多年，對教育的認定有他特別之處。聽了祝亮平的辦學主張，張平特別認同祝亮平所提倡的立德樹人。他對祝亮平說，好呀，到我新洲來辦學校。
張平回教育局后與局長商量，經(jīng)研究，局里就把試驗點定在柳河小學。柳河處于武漢最東，是大別山的邊緣。
柳河小學在山坡處，面積不小，低矮的平房不少，只是房屋破舊。地處山區(qū)，人口流失較明顯，曾經(jīng)幾百學生的規(guī)模，祝亮平去學?？疾闀r，僅剩七名留守的學生。
望著破舊不堪的學校，望著冷火斷煙的環(huán)境，祝亮平倒抽了一口冷氣！校舍太差，意味增大了建校投資。但好處也有，這里曾是紅區(qū)，有紅色文化滋潤，地處閉塞，民風淳樸，也算是封閉教肓的一塊凈地。左右權(quán)衡，祝亮平還是認定了柳河小學。
應(yīng)山的筋骨、廣水的胸懷，自身的自信，還有對教育的愛與恨，以及由此而生發(fā)的社會責任心，使他知難而進，擇定的柳河小學作為弘毅教育的第一個基地。
三
祝亮平是有備而來，雖不是教育的科班人選，但豐厚的社會經(jīng)驗，家庭、道德、人文等等相近相關(guān)相切的底蘊足夠匯聚成他篤定的教育動力。懂悲憫、有敬畏、才更具有教育的創(chuàng)造力。
從這個意義上說，社會的復(fù)合型人才比科班出生更重要。
教育是項事業(yè)，搞好教育必須要一個好團隊。
在古希臘的阿卡德米學園門口，柏拉圖曾刻下“不懂幾何者不得入內(nèi)”，這既是對知識的敬畏，也是對人性的規(guī)訓。兩千年后，弘毅學?；蛟S也可掛上這樣的牌子，不懂教育不得入內(nèi)。教育的歷史，本質(zhì)上是一部“人性馴化史”：它用知識的鎖鏈束縛野性，用道德的戒尺矯正偏離，用人文的標準導向生命的方向。
了解弘毅學校，要了解校長，要了解這個團隊。在弘毅學校，有這樣一個故事。戒尺打在老師的臂上，戒厲烙在學生的心中。
2018年，弘毅學校將校址選在幽靜的大山溝里，辦學之初，學校的社會影響力不是很大，學生一部分是來自于有傳統(tǒng)文化底蘊的家庭，一部分是家里沒法管的孩子，良莠不齊的生源，為學校的管理和教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
開學在進行完一周的禮儀學習后，就進入了教學周，令老師們頭疼的是很多孩子對學習壓根就提不起興趣，對老師更談不上尊重，對上課鈴聲充耳不聞。老師來喊他們上課，也得斗智斗勇的周旋。 有一天，一位名叫孫仕宬的四年級小學生邀上他的“好哥們”，撿來廢棄木板用粉筆寫上數(shù)學老師“邱某某之位”，搬來幾塊磚頭壘成“靈位”，放在講臺上。然后，他們又找來廢作業(yè)本撕開，當做“冥幣”，讓同學們依次在“靈位”前燒冥幣，詛咒邱老師快點死。
事情很快被學校安保人員發(fā)現(xiàn)，并報告校長和班主任。剛開學就出現(xiàn)這樣的“靈異”事件，校長難堪、班主任生氣、教職工驚訝！“子不教、父之過；教不嚴、師之惰”這兩句話，迅速浮現(xiàn)在校長腦海中，也意識到這是一次教育全校師生的大好機會，安排教務(wù)和安保人員調(diào)查整件事的全過程。
笫二天早上，升旗儀式結(jié)束后，校長平靜地公布了昨天發(fā)生“靈異”事件的全過程，并讓肇事的孫仕宬及相關(guān)的幾名學生站在國旗下。班主任郝老師手持戒指，表情嚴肅地來到學生面前，當時整個操場鴉雀無聲，氣氛凝重，再頑劣的學生也能意識到問題的嚴重性。在校長的策劃和主導下，讓時間停滯了三分鐘，也是讓全體師生集體安靜反省的寶貴三分鐘。
三分鐘后，只見郝老師緩步走到孫仕宬面前，瞪大眼睛，手持戒尺高高揚起，學生也深知自己的過錯，沒有反抗，沒有逃避，本能的閉上眼睛，伸出左手做好挨板的準備。突然間，學校廣播里發(fā)出“啪”的一聲（為了增強效果，校長已經(jīng)把話筒放到了郝老師身邊）。原來，戒尺并沒有打在孫仕宬的手心，而是重重地落在了班主任郝老師自己的手臂上，郝老師的手臂上瞬間滲出一條紅色的印痕，在白色T恤衫的袖口下，顯得格外醒目。郝老師當著孫仕宬的面深深地鞠了一躬，說：“今天你們做出這樣大逆不道的事是我沒有教好，我首先對不起邱老師，讓邱老師傷心了。”還沒有等大家反應(yīng)過來，廣播里再次發(fā)出“啪”的一聲，第二道紅色傷痕再一次準確無誤的“蓋”在了郝老師的手臂上，郝老師哽咽地說：“其次，發(fā)生這樣的事情，我對不起你們父母對學校對我的信任”。
當郝老師第三次揚起戒尺，孫仕宬猛然醒悟，跨前一步緊緊地抱住郝老師大聲哭道：“郝老師，我錯了，別打了，要打，就打我吧！”哭聲通過話筒蕩漾在整個校園，其他肇事同學都本能地向郝老師靠攏，張開雙臂緊緊抱住擁抱郝老師，淚水奪眶而出：“老師我錯了……老師我錯了……”。漸漸的郝老師像一塊巨大的磁鐵，操場上所有的學生以及教職員工都圍攏過來，形成一個以郝老師為中心的巨大能量圈，“老師我錯了……”的懺悔和淚水是孩子不羈的心靈被愛喚醒后的溫柔。愛滿則溢，這種愛的巨大能量形成共振，傳播到校園內(nèi)外……
老師形式上對學生懲罰，事實上用戒尺打在自己的手臂上，讓全校學生清醒：我再也不能頑皮，再也不能因為我的頑皮，讓老師受痛。
散會后，學校借此東風，用紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化來武裝學生的靈魂，直到本能地養(yǎng)成習慣，成為學生的終身資糧，成為人生前行的羅盤。
在愛的滋養(yǎng)下，當年“靈異”的班級，去年中考的成績穩(wěn)居新洲區(qū)第一，參與肇事的幾位同學也如愿以償?shù)乜既×耸〖壷攸c高中。
四
郝老師是團隊的中堅力量，是弘毅的元老級創(chuàng)業(yè)者，也是小學部的支部書記。弘毅新校區(qū)在肖橋，那里設(shè)有初中部。
團隊現(xiàn)有六十多人，團隊在發(fā)展壯大中，注入了強勁的活力，如畢業(yè)于武漢大學的妙不可言。妙不可言是她的網(wǎng)名，她不愿露真名，她覺得在這個團隊里，只是普通一員。
她說:“不是很想把自己宣傳出去，祝校長說要甘于做“無名英雄”，我覺得說到了我的心里哈，別人怎么說自己不重要，更重要的是自己真正的做了什么，心里是否光明坦蕩……
我是一直在尋找人生的意義，碩士從武漢大學畢業(yè)后進入到事業(yè)單位，直到養(yǎng)娃。在養(yǎng)娃的過程中，開始自我成長，學習心理學，療愈自己的同時，能夠正確地教育好孩子。
當孩子3歲時，我考了高級家庭教育指導師。孩子上幼兒園，我也想著“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，開始將自己的人生理想定在了教育上。希望通過自己所學去幫助更多的父母，先是進入到了一家幼兒園，這家幼兒園的創(chuàng)始人特別崇尚傳統(tǒng)文化，于是我也開始回歸到中國的傳統(tǒng)文化，在這個領(lǐng)域我發(fā)現(xiàn)了更大的寶藏，較之心理學，中國的傳統(tǒng)文化站在了更高的維度，幫助我們理解人及我們的一生。
在幼兒園期間我用傳統(tǒng)文化和心理學相結(jié)合開了將近13期的線上家庭教育講座，為幼兒園的老師培訓《孝經(jīng)》，后來幼兒園因經(jīng)營不善倒閉，同事給我推薦了弘毅學校！于是，我就來了。
在弘毅，認真學習了祝校長的課程和弘毅學校的辦學理念，有種相見恨晚的感覺。在弘毅的兩年時間，讓我感覺像待了好多年，很有歸屬感。
家人很支持我！
樸實的自敘，沒有一絲的夸張，但是定位很準，信息量很大。心理學，家庭教育，傳統(tǒng)文化，幼兒經(jīng)、線上開輔導課……與祝亮平校長類似，也是社會型的多學科的復(fù)合人才。她在歲月中磨練自己，也是這樣“一直在尋找人生的意義”，最終定位在教育，定位在弘毅。
她只是弘毅團隊之一員，她不敢自言是團隊的優(yōu)秀分子，但有她在團隊，也證實了弘毅團隊是優(yōu)秀的！
五
鄭副校長是祝亮平的得力助手，在推行祝亮平的教學理念中，她做得更細更柔更感人。在課堂她是嚴厲的爸爸，課余她是溫情的媽媽。
鄭校長是特別細心的人，她的工作札記無不體現(xiàn)了人性微光的溫柔，無不體現(xiàn)了教育救贖的瑰麗。在此，我們不妨選幾則讀讀。
“ 我也極力倡導英語教學要靈動活潑，總會創(chuàng)造一切機會帶孩子們?nèi)シ棚w心情，大自然是我們的療愈之坊，孩子們總能在大自然中釋放自我、尋覓快樂！而我又恰是被這一群天真無邪、活潑可愛的孩子們治愈了！因此我對“教學相長”這一詞有了更加深刻的理解，應(yīng)不單是指老師在教學中及學生在學業(yè)上的精進和成長吧，還包括朝夕相處之中老師與學生的心靈相通，情感上的雙向奔赴！
“我喜歡聽孩子們一聲聲“鄭媽”親切的叫著，這讓我覺得與孩子們的心靈是如此的貼近。平時的教學中除對少數(shù)后進生的轉(zhuǎn)化十分關(guān)注以外，絕大多數(shù)同學都是在課堂上己經(jīng)完成了學習任務(wù)。 古人云：親其師則信其道。有了良好的師生情感作鋪墊，孩子們?nèi)〉眠@樣的成績是心之所向、意料之中。
“我身為弘毅的常務(wù)校長還主管教學，本就里里外外事務(wù)繁雜，但我依然激情滿懷立足教學一線，不過是起個拋磚引玉的作用而已，希望與全體同仁一起凝心聚力、共襄盛舉！亦常自我激勵：用心做教育 ，厚德成人師！每當身體疲憊不堪之時，抬眼望去一雙雙澄澈的眼眸，總能讓你靈魂顫抖！還好，那顆教育心還在！
“今天雖然取得了一點點成績，但今后仍需要老師們在教學中腳踏實地、辛勤耕耘，“十年樹木 百年樹人”，我們的教育之路沒有完成時，只有進行時！弘毅同仁當不忘初心，為辦人民大眾滿意的教育而砥勵奮進！
鄭錦輝有感而發(fā) ”
六
教育過程是冗長的敘述，把握不好就陷入單調(diào)，泛味。幸好，弘毅的特色教育頗有亮點，感恩慶生就是值得一寫的亮點。
每月一次，在學校禮堂，有歌舞，有贊頌，有宣誓，活潑且充滿儀式感，圍繞著感恩慶生的主題。核心的節(jié)目是當月的″壽星”登臺，“壽星”的家長(多是媽媽)也受邀請到臺上。媽媽們坐在已排好隊列的高凳上，“壽星”一個個貼近媽媽，手捏手的輕談著，交流著。又有列隊的學生送來一盆盆溫水，送到了凳前。
“壽星”們就挽起的校服袖口，挽到肘彎，露出藕節(jié)似的小臂。母親們脫鞋把赤腳放進溫水里，兒女們細嫩的手揉洗著。母親看自家孩子垂首時投下的蝶翼般的睫毛，在眼下那個曾在懷里啼哭的幼崽，此刻已長成能屈膝捧湯的暖心寶。
最深的孝悌，從來不是高堂之上的宏論，而是膝下承歡時的一汪溫水，是掌心相觸時的一聲嘆息。孝悌故事，此刻都化作眼前的人間煙火——黃香溫席的暖意，王祥臥冰的執(zhí)著，原來都藏在這一雙雙捧起水盆的手掌里，藏在孩子們低頭時，發(fā)梢垂落的溫柔弧度中。
有個母親摸著孩子的頭說："今天娘的腳，比穿新鞋還舒坦。"孩子仰頭笑了，眼尾的痣在霞光里像粒紅朱砂。孝悌之道，從來不是驚鴻一瞥的過場，而是月復(fù)一月，如春草般生長在血脈里，成了弘毅學校特色的溫柔約定。
檀香未散，溫水童心，歲月的光影誰也握不住，但是有的畫面卻能久存，孩兒們屈膝為媽媽們洗足，這低頭反哺的微光，變?yōu)槌砷L的刻度，是千年不改的人間至味，那盆里溫湯，滋潤了辛勞的父母，也滋潤了稚氣的童心。
細小處，卻能量巨大，家庭，親情，母與子，揉在感恩慶生的活動中，讓孩子們與父母走得更近，更親。
七
由靜女士和菲陽引起的開篇，也應(yīng)該讓他們母子有所交代。不是想追求首呼尾應(yīng)的效果，而是用學生的成長更能證實弘毅學校的教學方向，方法。學校規(guī)定，因任宿在學校，每半個月必須給家長寫家信自行匯報。這里擇取了菲陽寫給好媽的兩封信。
親愛的媽媽：您好！這封信，我又來與您分享這周的趣事了！首先，您給我的這塊泰山玉能量真的好強！我把它當塊寶，每次洗臉時都忍不住多洗兩遍！戴上了它，我的各種工作、學習都非常順利呢！就比如這次語文考試考了九十六分，全班第一！且這個月來我的語文聽寫一個都沒錯呢！這個月的勞動課我們?nèi)グ岽竺琢?，整整一車子！每袋都很重，那些女生有兩個人搬一袋，還有三個人搬一袋的，而我們男生則是一個個汗如雨下，好像有用不完的力氣，都能一個人提兩袋。我搬了十幾袋，把我給“燃盡了”。我的籃球技術(shù)也有了進步，在強手更多的場次，我雖然有些吃力，但也偶爾能進兩個球，與那些實力一般的人打更是來去自如，在球場中自由穿插了。時間過得真快，早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我察覺它去地匆匆了，伸出手遮挽時，他便從遮著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見時，這算又溜走了一日，我掩著面嘆息，但新來的日子的影兒又在嘆息里閃過了。時光來去匆匆，我一定會珍惜時間，不負您的期望的！祝身體健康萬事如意 2025年3月16日 菲陽
親愛的媽媽：您好！見信佳，兒子又在學習的時候給您寫信了，此刻看著窗外面的春色春景，一片朝氣蓬勃，萬物更新的場景，覺得一切都很美好。依然是想您。我知道您的工作是多么辛苦，自己也有努力和變化，很是自豪。最近我的學業(yè)比較重，為了學習努力，我們約好了一起努力，每個人都會在每個階段做自己緊要的事情，我現(xiàn)在的階段是學習知識，樹立人格，最為重要；您現(xiàn)階段是努力工作，實現(xiàn)人生自我價值。我希望我不僅是您的兒子，是您工作之余能安慰您的暖手寶，我也要是您的驕傲和自豪，我會做一個更出色的兒子，更好的去孝敬您關(guān)心您，給予您滿滿的驕傲和自豪，所以我每天都在不斷鍛煉，不斷學習，愿我們共同努力去鑄就我們更好的明天！今天我們?nèi)④娚脚懒耸畟€小時的山雖然汗沒出多少，但體力是已經(jīng)透支了，雙腿又疼又麻。今天我還上臺了主持，就在學校旁邊的抗日勝利五十年紀念碑那里，上臺的時候很緊張，還讀錯了詞。當我抱著加速跳動的心臟下臺才從同學口中得知：“當時太吵了，我們啥都聽不見……” 過幾天來接我，馬上要放假了，真開心！ 菲陽 2025年3月30日
讀了菲陽的信，我們感到他可喜可賀的成長。
看到了他的成長，我才想起了教師們都知道的一個名言：教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師是人類靈魂的工程師，教書是教知識，更是育人！
立德樹人，德教為先。以德促智，以智養(yǎng)德！
弘毅學校正是在這種理念下，辦好了一個特色學校。 祝亮平充滿自信創(chuàng)建弘毅的，弘毅現(xiàn)在巳發(fā)展到三個校區(qū)，在荊門市新開辦了一個。弘毅學校越辦越紅火，已經(jīng)是盛名遠播。鄰近的團風縣教育局，局領(lǐng)導帶隊，今年已組織了兩次學校校長書記們到弘毅考查學習。學什么？學他們的十六字的教學方針， 立德樹人，德教為先，以德促智，以智養(yǎng)德！
弘毅學校有一個志同道合的團隊，祝亮平，鄭錦輝，郝書記，妙不可言……一個充滿活力的精英團隊，十六字的立德樹人的故育方針，這便是弘毅！
立德樹人，德教為先。以德促智，以智養(yǎng)德！十六字錚錚有聲！
