背景教育是很重要的一環(huán)
不同時代的人有不同時代的觀點，因為我們所經(jīng)歷的時代背景不同，看問題的深淺度不一樣，文化閱歷也各有千秋。所以聊天話題也可能會有很大的差距。
因為我們所受教育的老師不是一個時代的人，受領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)師也不是一個時代的人。受宣傳的思想基礎(chǔ)是兩種顏色的表現(xiàn)。在那個馬是馬的那個時代已經(jīng)過去了，但新一層學(xué)生課本里教的是馬是鹿，鹿是馬，黑是白，白是黑，這一顛倒，給顛倒的兩代互不融合，互相指責(zé)對方的不對。
那就問老師唄！啊，原來是年輕老師曾經(jīng)挨過老老師的批評，但新老師因記仇而故意篡改了老老師的教材。所以也促成了兩代學(xué)生的認識觀點不一致。
老老師傳播知識建組織是按拯救世界為出發(fā)點的，而新老師是按玩貓膩，攪亂民心為目的，這是截然不同的兩種概念。是要經(jīng)過兩代爭鳴，引起第三代再度探索認同，由第四代來畫龍點睛，才能認定真正的是非觀點。從而才能徹底推翻有貓膩賊心術(shù)不正的丑惡嘴臉。
同代的官民關(guān)系也有能談得來的，也有談不來的。進步時代的干部是能夠給百姓做思想工作，辦實事的，而落后時代的干部是會用誰和我合作就有好處，不與我合作就打壓辦法多多。也正如有一位政治家所說的，以前我們是看人民的眼色行事，而今后不用擔(dān)心這個了。（意思是誰敢不聽從于我？看我不收拾你才怪。）（那就是毛主席所說的，最擔(dān)心人民再受二茬罪）……
新時代的官二代與新民思維也是有分歧的，時常有爭執(zhí)的，只是處事的方式不同，窮人不得不聽有錢有勢力人的使喚。但前代百姓對晚輩的官二代或是富二代又是咋認識的呀？覺得那就是一代不懂事理的娃娃，不懂得三綱五常，能理睬就理睬，不能理睬就避而不見，再不然這些老姜也不是吃素的，最下策是來個魚死網(wǎng)破。中策是看實力來個和平共處，上策是以毛澤東思想武裝頭腦，還有戰(zhàn)勝惡魔的最后一搏。如果是被惡魔取勝了，那么江山則危在旦夕。所以目前雖然航船遇有風(fēng)暴搖擺，但還能夠安全度過困境，但最擔(dān)心的是最后一節(jié)能否安全度過港灣，就要看下一代的發(fā)展形勢了。
以目前來看雖然風(fēng)波不小，掌舵人還在二代人手里，到了本世紀中頁，才是看第三代的能力了。到本世紀末要看四代五代如何了。
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