做一件讓孩子更溫暖的事
作為，做一件讓教育更溫暖的事，就是——
給學(xué)生一個春夏秋冬都相宜的微笑
西方有句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識?！睋?jù)專家測定，學(xué)生在積極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率，能比在消極狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率提高30%到45%?？梢姡粋€懂得微笑的教師，一個善于微笑的教師，師生間就能達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的默契：當(dāng)學(xué)生陷入情感的困境時，一個微笑可以呵護(hù)那顆稚嫩脆弱的心，重新喚醒他心中燦爛的春天；當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)的山重水復(fù)步入柳暗花明的境地時，一個微笑就是最高的獎賞；當(dāng)學(xué)生……總之，一個燦爛的微笑，就能讓孩子們感受到生活時時處處充滿著陽光，時時處處洋溢著老師對他們的關(guān)愛、體貼和溫暖。
關(guān)于“微笑”，一位詩人這樣說：“微笑是溝通心靈的橋梁，微笑是有情互動的表情，微笑是一種傳導(dǎo)的力量，微笑是一股靈動的勇氣，微笑是一個深刻的祝福。在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療?！痹诿绹月糜螛I(yè)大亨著稱的康納·希爾頓每次到下屬的旅館視察，總要問員工：“你今天對客人微笑了嗎？”以微笑為依托，希爾頓旅館在幾十年的時間里發(fā)展成為全球規(guī)模最大的旅館之一。
愿每一位老師都學(xué)會微笑，每一天都能問問自己：“你今天對學(xué)生微笑了嗎？”
給學(xué)生一個化作春泥更護(hù)花的尊重
有這樣一個案例：一個男孩放學(xué)回家，對爸爸說，老師今天摸了我的頭。
“被老師摸一下頭有什么了不起？”孩子的爸爸正忙著沒工夫搭理他。
兒子似乎有許多話要說，心有不甘地走出了書房。
晚上躺在床上，兒子忽然爬起來說，又對爸爸說，老師今天摸了我的頭。爸爸只好問他被摸的感受。
兒子說：“說不清，只是感受特別好。”于是，孩子的爸爸啟發(fā)他打個比喻，這個小男孩抓耳撓腮了半天，說，老師的手指像陽光，很暖。
被老師摸了一下頭，就有這樣美好的感受？第二天，爸爸看到孩子寫的一首“詩”：“老師的手指是金的/像陽光一樣/它放在我的腦殼上/它就能說話/說了好些沒有說的話/我心里都聽懂了”。
我想，或許老師是意味深長地摸了摸孩子的頭，或許老師就是不經(jīng)意地摸了孩子的頭，但無論是經(jīng)意還是不經(jīng)意，沒想到在一個孩子的心里竟起了那么大的波瀾。
教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動?！弊鹬鼐拖翊禾炖镆豢|煦暖的陽光，一抹清新的空氣，能滌蕩去學(xué)生心頭的陰霾，在心靈深處滋長出一種幸福感，并成為注入心靈的一種永恒的動力，使他們重新?lián)P起希望的風(fēng)帆。因?yàn)橛辛俗鹬?，即使是一塊頑石，也能賦予生命，唱出生命的贊歌；即使是一棵鐵樹，也能綻放出美麗的花；即使是一潭死水，也能風(fēng)乍起，“一石激千層浪”！有了尊重，一定會有更多的“丑小鴨”變成美麗的“天鵝”,就會出現(xiàn)更多的“牛頓”“瓦特”！
給孩子一個天下誰人不識君的贊美
在電視上看到這樣一個畫面：記者請一位資深的老花農(nóng)談經(jīng)驗(yàn)，他一邊給花示范施肥、澆水，一邊講解管理的要領(lǐng)。過了一段時間，他抬起頭來看了看鏡頭，以為節(jié)目即將結(jié)束，便俯下身子，輕輕地?fù)崦ㄖΓf：“你今天好漂亮、好精神啊！”記者覺得很奇怪，就問：“您每天都這樣贊美它們嗎？”“不。但還是常有的，”老農(nóng)解釋說，“花跟人一樣，它能聽懂你的話，及時得到表揚(yáng)，一高興勁就大了，明天你來看，小家伙會長得更好呢！”
花兒無心，不可能真正聽懂人的贊美；花兒無語，卻用綻放的美麗來回報人們的贊美。贊美就像是一道道劃破夜空的流星，時刻成為燎原希望和信心的星星之火；贊美就宛如一把把蘊(yùn)含智慧的鑰匙，隨時可以開啟緊閉的大門；贊美似一張張犁鏵，可以耕耘荒蕪的心田并播撒下希望的種子。
曾有人問一位心理學(xué)家：“世界上最美妙的聲音是什么？答案是：“聽到自己的名字從別人的口中說出來。”贊美亦如此。我們的學(xué)生正處在“給一點(diǎn)陽光就燦爛，給一點(diǎn)雨露就滋潤”的年齡，那就讓我們的贊美占據(jù)學(xué)生的心靈，每天送給學(xué)生一個真誠的贊美吧：贊美他們走出陰霾的膽量和自信，贊美他們?nèi)〉眠M(jìn)步的每一次雀躍，贊美他們每一個富有創(chuàng)意的成長愿望。當(dāng)如此，我們就會“以心靈贏得心靈，以人格贏得人格”！（李鎮(zhèn)西語）
不知誰寫過這樣一首詩：土地贊美了種子，擁有了收獲；大海贊美了江河，擁有了浩瀚；天空贊美了云霞，擁有了神采。
請相信，贊美可以讓我們的教育點(diǎn)石成金、錦上添花！
給孩子一個于無聲處見成長的期待
《小鴨子上臺階》這段小視頻相信很多人都看過：一只鴨媽媽帶著12只小鴨子外出，途中經(jīng)過3級臺階，鴨媽媽順利上了3級臺階，站在最高的臺階上左右回望，身后的12只小鴨子在臺階上來回跑動，不斷尋找一個合適的位置奮力起跳。其中有一只小鴨子不到一分鐘就逐級上了3個臺階，其余小鴨子則在臺階上無數(shù)次地摔倒又爬起，然后再起跳。在鴨媽媽的耐心等待中，小鴨子們陸陸續(xù)續(xù)用自己的方式跳上了3級臺階。盡管這是一段記錄小動物的視頻，但足以引起我們的思考并借鑒。
成尚榮先生在《兒童立場：教育從這兒出發(fā)》一文中認(rèn)為，教育的立場有三條基線：教育是為了兒童的，教育是依靠兒童來開展和進(jìn)行的，教育應(yīng)從兒童出發(fā)。每個學(xué)生由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境、生活方式及個人努力程度等因素的影響，在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出很大的差異，他們都擁有一份屬于自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考和靈感，因此我們也很難找到兩個個性一模一樣的學(xué)生?？梢哉f，每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的鮮活的生命個體。教育，不是要他們都長成一模一樣的大樹，都長成大樹哪有裝點(diǎn)生命的花草呢？是樹，就讓他自由地享受陽光，拔節(jié)成長；是花，就讓他開出生命中最絢麗的花朵，傾吐芬芳?！ ?/span>
花開千朵，各表一枝。每朵花都有它自己獨(dú)特的美，每棵草都有每棵草的花期！正如美國名師貝特西·羅杰夫說：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗?！?/span>
那就讓我們每一個教育工作者都懷揣一種叫做期待和信任的愛，多一份耐心，多一份安詳，多一份等待的美麗，“讓喬木成為最好的喬木，讓小草成為最好的小草?！?/span>
