尊敬的各位同仁、教育界朋友們：
大家好！
今天時(shí)值六一兒童節(jié)之時(shí)，我們相聚在此探討“玩”對(duì)童年成長(zhǎng)的核心意義，這不僅是對(duì)教育本質(zhì)的叩問(wèn)，更是對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)方向的深刻思考。
“玩”是孩子認(rèn)知世界的天然方式。當(dāng)孩子搭積木時(shí)，他們?cè)谔剿骺臻g結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理；在角色扮演游戲中，他們學(xué)習(xí)理解社會(huì)規(guī)則與情感表達(dá)；在追逐嬉戲里，他們強(qiáng)健體魄、釋放天性。這些看似隨意的玩耍，實(shí)則是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。著名教育家福祿貝爾曾說(shuō)：“游戲是兒童最純潔的活動(dòng)，是兒童最神圣的時(shí)刻?！彼砸环N潤(rùn)物無(wú)聲的方式，構(gòu)建著孩子的思維框架與價(jià)值體系。
然而，在功利化教育盛行的當(dāng)下，“玩”逐漸被擠壓成教育的邊角料。分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系，讓孩子們困在課桌與習(xí)題之間，過(guò)早失去了探索世界的熱情與創(chuàng)造力。長(zhǎng)此以往，孩子們的好奇心被磨滅，創(chuàng)新思維被禁錮，這與我們培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)背道而馳。
回歸“玩”的教育理念，需要我們重塑教育生態(tài)。學(xué)校應(yīng)打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)更多基于游戲化、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；家庭要放下焦慮，給予孩子自由探索的空間；社會(huì)更要營(yíng)造包容的氛圍，認(rèn)可“玩”在教育中的重要價(jià)值。例如，芬蘭教育將戶外探險(xiǎn)、手工制作等融入課程，讓孩子在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)出全球領(lǐng)先的創(chuàng)新能力與實(shí)踐素養(yǎng)，這正是“玩”教育的成功范例。
“玩”不僅是童年的底色，更是未來(lái)人才的孵化器。它孕育著想象力、創(chuàng)造力與解決問(wèn)題的能力，是塑造健全人格的基石。讓我們攜手行動(dòng)，將“玩”的權(quán)利還給孩子，讓童年回歸本真，讓教育回歸育人的初心。唯有如此，我們才能培養(yǎng)出充滿生命力與創(chuàng)造力的未來(lái)?xiàng)澚海?/font>
謝謝大家！
作者：李建紅（江西省九江軍山中學(xué)）
責(zé)編：唐盛
