編者按：“一個(gè)飽含大愛，勤于思考，善于表達(dá)，精于耕耘的人，是戰(zhàn)無不勝的。跟著邦慶傳播愛，根植愛，收獲愛，讓每個(gè)生命都精彩！”當(dāng)代教育思想家及實(shí)踐家孟國泰先生如是說。全國名校長劉邦慶正是一個(gè)這樣飽含大愛、勤思考、善表達(dá)、會耕耘的人。由他發(fā)起的“劉邦慶教育公益愛心行”正在走向全國，受到熱烈歡迎。他每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床構(gòu)思創(chuàng)作晨思語，筆耕不輟。他的晨思語簡約雋永，清新脫俗，像叮叮咚咚的山泉水，悅耳動聽，潤澤心靈。今選他的最新晨思語三則，以饗讀友。
2025年6月2日
“有趣”的教風(fēng)遇上“好玩”的學(xué)風(fēng)：讓校園成為“快樂生長的磁場”
“有趣”——是教師將知識編織成“帶著甜味的故事”：在課堂上，一個(gè)巧妙的比喻，或是一次投入的活動互動，都能讓深刻的道理蘊(yùn)含在歡聲笑語之中，讓學(xué)習(xí)的方法在親身體驗(yàn)中生根發(fā)芽。學(xué)生在這種“聽得進(jìn)”的輕松氛圍中，不經(jīng)意間便能“記得牢、用得好”——這便是教育最為動人的親和力所在。
“好玩”的學(xué)風(fēng)里，蘊(yùn)含著雙重的驚喜：讀作“hǎo 玩”時(shí)，它代表著對世界充滿好奇的大眼睛，如同追逐蝴蝶、探索自然的孩童，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種“想探索、想嘗試”的主動追求。無論是課堂外的實(shí)踐活動，還是課本中的疑惑不解，都變成了他們“玩著破解的謎題”；而讀作“hào 玩”時(shí)，則是對熱愛全情投入的執(zhí)著，玩出專注，玩出創(chuàng)意，將“喜歡的事”玩出深度與廣度——正如在積木搭建中琢磨結(jié)構(gòu)之美，在角色扮演中理解規(guī)則之要，“玩”的背后，是對知識與成長的“真心向往”。
當(dāng)教師們以“有趣”點(diǎn)亮教育的每一個(gè)角落，學(xué)生們則以“好玩”回應(yīng)世界的每一個(gè)問號，校園內(nèi)便產(chǎn)生了最為生動的化學(xué)反應(yīng)：知識不再是冰冷的符號，而是師生共同“玩出花樣”的創(chuàng)意素材；成長也不再是單向的灌輸過程，而是在歡聲笑語與探索發(fā)現(xiàn)中“雙向奔赴”的美妙旅程。
這樣的校園，自然而然地形成了一種“磁場”：教師的“有趣”如同火種，點(diǎn)燃了學(xué)生們“好玩”的天性；而學(xué)生們的“好玩”則如同回音，讓教育的溫度在“寓教于樂”中持續(xù)循環(huán)、不斷生長。原來，最好的教與學(xué)，從來都是“有趣的人帶著好玩的心，一起把日子過成自己喜歡的樣子”！
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2025年6月1日
在一年一度的六一兒童節(jié)到來之際，祝所有大朋友、小朋友，都永葆童心，都永遠(yuǎn)年輕，都天天富有童趣、童味！
作為一個(gè)成年人，如果能始終保持童心、童真、童趣，那一定是幸福的、快樂的。
因?yàn)椋覀儽３至诉@些性情，就能讓我們的心中流淌著永不枯竭的愛與純潔、責(zé)任與感恩，即使生活再艱難、再糟糕，也能有著美麗的心情、可愛的行動。
為什么有的人顯得那么年輕，有的人卻顯得那么老氣橫秋，其實(shí)就是因?yàn)樗麄儧]有向兒童那樣去思考問題、去解決問題，而是把簡單的問題復(fù)雜化了，把簡潔的事情搞糊涂化了，結(jié)果問題越來越多，生活越來越難，心情自然也是越來越不好，反映到人的身心當(dāng)然就顯得更老氣。
因此，我們一定要保留一點(diǎn)兒童心、少年情吧，簡簡單單就好，純純真真才美。
2025年5月31日
一年一節(jié)日，一歲一端陽！在端午佳節(jié)到來之際，衷心祝愿我愛的人和愛我的人都順?biāo)?、安康?/p>
一件事，自己都不愿意去做的，就沒有必要強(qiáng)求別人去做了，這就是所謂的“己所不欲，勿施于人”吧。
一件事，我們喜歡做，并不代表別人也喜歡做，所以我們也不能去左右或者干涉他人的想法、行動。
其實(shí)，一個(gè)人對別人最好的影響或者說幫助，就是要用自己的言行舉止做示范、做引領(lǐng)，就是在別人困惑的時(shí)候，能指點(diǎn)迷津；別人困難的時(shí)候，能伸出援手。
如果我們都能如此的話，社會就能和諧，生活就能完美，求大同存小異、愛與自由也才能真正實(shí)現(xiàn)。
作者：劉邦慶（全國名校長，孟子教育研究院高級研究員，南京河馬愛學(xué)高復(fù)學(xué)校校長）
責(zé)編：唐盛
