5月20日上午，我在2311班又一次順利完成了一節(jié)英語三標課。這堂課帶來的觸動，讓我真切看到“自育自學”的種子在小老師們身上綻放出絢爛花朵。
隨著第二節(jié)課上課鈴聲響起，全班小老師們齊刷刷起立，聲音洪亮地誦讀起“自主歌”，這是我們班課前的固定環(huán)節(jié)。緊接著進入小老師們學習的第一個環(huán)節(jié)——讀標釋標。他們目標專注，聲音整齊有力。這一環(huán)節(jié)不僅讓他們對本課學習任務有了清晰認知，更激發(fā)了他們的求知熱情。而且，他們早已將明確目標融入學習習慣之中。
本堂課是一節(jié)閱讀課，我依據(jù)課標要求以及本班具體學情，設置了三個目標。這些目標由淺入深，從知識到能力再到素養(yǎng)，層層遞進。小老師們明確學習任務后，我宣布“把時間交給你們”。每個組的組長迅速分工，帶領組員先自主學習，遇到完成不了的任務再進行對子互教，甚至小組合作探究。畢竟，“最好的教育是自育，最好的教學是自學”。整個過程中，小老師們熱情高漲、積極參與。自主學習時，人人低頭沉思；對子互教時，兩兩湊耳細語；小組合作時，個個傾其所有，七嘴八舌卻井然有序。僅半節(jié)課時間，目標一一攻克，任務順利完成，短時高效，成果顯著?？粗瑢W們認真學習探索的場景，我再次深刻感受到，只有老師敢于“放手”，孩子們才能真正“上手”。
接下來是目標反饋環(huán)節(jié)，我設置了兩個子環(huán)節(jié)。限時測評用于檢測反饋，高快演講用于總結自評，充分實現(xiàn)了小老師“教學評”一體的教學模式，因為“最好的評價就是自評”。在這兩個環(huán)節(jié)中，小老師們的表現(xiàn)讓我欣慰不已。10分的限時測評，近一半學生達到滿分，最低分也有3分。然而，這并非冰冷的分數(shù)，而是孩子們努力后的成果見證。高快演講時，小老師們能準確表達自己對重難點的掌握情況，以及未來學習中的努力方向。所以，我的體會是，當把評價的主動權交還給學生時，他們其實比我們更懂得如何查漏補缺。
最后總結本課，還有個小老師帶給我的亮點讓我感動且引發(fā)反思。我們2號小組的組長馮筱靜同學，在自主學習階段不僅能快速準確地完成所有任務，在對子互教、小組合作過程中，還展現(xiàn)出非常優(yōu)秀的講解能力和管理能力，充分彰顯了小老師獨當一面的強人風范。
“讓學生自育自學，老師放手、放心、放膽、放權，充分喚醒每個孩子的內在潛力，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為更好的人”，這絕非一句口號或理想，而是我們一線教師迫在眉睫要付諸實踐的事情。
作者：賈清霞（三晉名校實達中學大先生）
青力點評
實達大先生賈清霞的這篇教學反思質樸且真摯，詳細記錄了“三標英語課”的教學流程，從讀標釋標到自主學習、合作探究，再到目標反饋，條理清晰。通過課堂實例，如限時測評成績、馮筱靜同學表現(xiàn)，生動展現(xiàn)“自育自學”成效。結尾點明“放手”教育的重要性，引發(fā)對教育實踐的思考，為一線教師提供借鑒，是一篇有價值的課堂反思佳作。
責編：唐盛
